烛之武退秦师教案

烛之武退师教案(人教版高一必修)教学目标一、知识教育目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。二、能力训练目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用三、德育渗透目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服君，维护了国家平安的爱国主义精神。2．了解烛之武说服伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对"左传"的语言特点有所了解。教学过程：一、导入。1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。〞一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的"烛之武退师"会告诉我们这个问题的答案。2、选自"左传"。我们初中的时候也学过一篇选自"左传"的课文，是"刿论战"。3、关于"左传"①请一位同学读注释1。②补充：关于"左传"。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传〞意为注释，"左传"为给儒家经典"春秋"所作的注释性文字。"左传"全称是"春秋左氏传"，又名"左氏春秋"，另外还有两本书也是对"左传"的阐发"春秋公羊传"、"春秋谷梁传"。因此我们把这三本书叫做“"春秋"三传〞。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在"左传"中都有大量记载。总之，"左传"无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典。4、补充：关于古代。烛之武是不是姓烛名之武？——不是。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人〞佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人二、阅读课文，整体感知。1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？2、纠正字音。①生字：函〔hán〕氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué)②多音字：朝〔zhao〕〔例句：朝济而夕设版焉〕逢〔páng〕〔人名逢〕③通假字：今老已，无能为也已〔“已〞同“矣〞〕焉用亡以陪邻〔“陪〞同“倍〞〕伯说〔“说〞同“悦〞〕失其所与，不知〔“知〞同“智〞〕3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢？——晋围，国危在旦夕。烛之武奉君之命，只身前往国，说服了君，免去了一场战祸。4、解题：烛之武退师。退：使动用法，使-----撤退师：军队三、讲解课文。〔一〕讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？——晋围2、晋为何围？——“以其无礼于晋，且贰于楚也〞补充背景：①晋围发生在公元前630年。在这之前，国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过国时，国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。②晋国为什么要联合国围攻国呢？这是因为，国当时也要争夺霸权，也需要向外扩。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、、蔡、四国联军。两年后，当晋国发动对国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的国也有向外扩的愿望，所以、晋联合也就是必然的了。3、重点讲解：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句②晋军〔于〕函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。〔省略句〕“锦|军函陵，|军氾南〞，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军〞是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢？〔这为下文埋下了伏笔〕③以其无礼于晋——〔倒装句〕“以其无礼于晋，且贰于楚也〞中的“于〞是介词，相当于现代汉语中的“对于〞。“于晋〞，是古汉语中常见的介宾构造后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也〞句中的“贰〞指附属二主，“于〞是介词，引出二主之一的“楚〞。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。④贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代国；特殊句式：无礼于晋，贰于楚。提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词构造“于晋〞、“于楚〞本来应在“无礼〞和“贰〞的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装构造中的介宾短语后置，也叫状语后置。译文：晋文公、穆公联合攻打国，因为国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，军驻扎在氾南。4、晋围，来势凶猛，形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与关系不大，可以争取；两军分兵驻扎，有时机单独与接触，为烛说埋下伏笔。〔二〕讲解第二段。1、读第二段。第二段写了什么什么？——烛之武临危受命2、重点讲解：①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣〞，句末语气助词。③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。〔判断句〕④佚之狐言于伯曰——倒装句，介词构造后置句，复原后的正常句式应为“佚之狐于伯言曰〞；⑤辞曰：省略句，补充完整后为“〔烛之武〕辞曰〞；是寡人之过也：判断句，“也〞字表判断。译文：佚之狐对伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见王，军一定会撤退。〞伯听从了佚之狐的意见。〔烛之武〕推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。〞伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而国灭亡，您也有不利啊。〞〔烛之武〕容许了。3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武效劳的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任烛之武：满腹的牢骚与埋怨伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度4、①“佚之狐言于……师必退。〞A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名〔声〕〔即“才〞〕。B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C、还可窥见伯善纳谏的一面。②辞曰：“臣之壮……也已。〞进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“……〞许之。A、伯首先自责，表达了明君风，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见伯，表达了他深明大义的一面。〔三〕、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？——智退师1、重点讲清以下词句：①敢以烦执事——冒昧地拿〔这件事〕麻烦你。意思是说，〔如果灭了国对你国有好处，〕那麻烦你就来灭了我们吧。②焉用亡以陪邻——为什么要帮晋国来灭了国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之〞来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之〞有：a何陋之有？b莲之爱，后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。④伯说，与人盟——伯快乐了，与国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。2、“夜……伯〞：说明形势危急，烛不畏危险。3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大概标出晋三国的地理位置，简单的标出，假设三者在一条直线上的话。〔提问〕〔————晋————〕非常好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服伯了或者说是说服伯的前提条件。晋〔结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡〞的不利和“舍〞的有利〕〔1〕“越国以鄙远，君知其难矣〞从这个形式图中也可以很明显的看出的劣势。〔2〕所以，烛之武一开场就摆正自己的位置，“即知亡矣〞，之后，说“假设亡、、、、、、执事〞，从形式图中，也可以看出晋围，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。〔坦言知亡，避其锐气：既知亡矣。〕〔3〕晋强，相对的就弱了。说明利害，动摇君。〔亡只对晋有利：邻之厚，君之薄也。〕〔4〕要是不灭，会怎么样呢“君亦无所害〞。替着想，以利相诱。〔舍会对有益：君亦无所害。〕〔5〕晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨晋。〔君之所知也。〕〔6〕〔————晋————〕推测未来，劝慎重。〔唯君图之。〕肆其西封东封〔7〕从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利〞展开，好象处处为着想，其实呢，完全是为了保存，晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离〞。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服穆公主要原因是处处为国着想〔外表看来〕，理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了、晋联盟的虚伪，亡对的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。3、说的结果是：①订立盟约；②国驻兵守。4、……乃还：权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，表达其老奸巨猾的一面。5、知识点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍〞；共：通假字，通“供〞；厌：通假字，通“餍〞；说：通假字，通“悦〞；阙：通假字，通“缺〞或“掘〞；以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。行：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：道路上的主人；今意：请客的主人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。何厌之有：宾语前置句，复原后应为：有何厌。假设亡而有益于君：介词构造后置，复原后应为：假设亡而于君有益。〔四〕、讲解第四段。——晋师撤离1、重点讲清以下词句：①微夫人之力不及此——假设没有那个人〔穆公〕的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假设没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？〞这个句子，其中的“微〞也是这个意思②吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a其真无马也？〔是真的没有千里马吗？其，表反问语气。〕b其真不知马也？〔恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。〕③亦去之——也离开了国。去，离开。〔这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。〕2、写晋师撤离国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁〞“不知〞“不武〞三条理由退兵，“不仁〞只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义〞，当初就不会发兵攻。“不知〞是实质，“知〞是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武〞，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利〞字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，国转危为安。而这也正是烛之武所想到达的目的。4、知识点。敝：形容词活用为动词；知：通假字，通“智〞。夫人：古今异义词，古意：那个人；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。四、分析人物形象。1、烛之武：〔1〕深明大义的爱国志士。〔2〕知难而上，义无返顾的勇士。〔3〕口假设悬河，巧言善辩的辩士。2、伯：〔1〕善于纳谏。〔2〕勇于自责。〔3〕善于言辩。3、伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大概。5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。〔一〕、第一个人物——伯。〔善于纳谏、勇于自责、善于言辩〕1、找学生读伯说的话。——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然亡，子亦有不利焉。说说对他的看法。〔大局部同学会说伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。〕启发：是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？——事到临头才开场求贤。2、让学生们品味他的话：“然亡，子亦有不利焉。〞——言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮助，对你也没有好处。话里含有威胁的意味。再想一想晋攻打的原因——当年慢待晋文公，可知伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。3、从伯身上可得出什么教训？——一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。〔二〕、第二个人物——佚之狐。〔慧眼识才的伯乐〕他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！假设使烛之武见君，师必退！——让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。则请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？补充：据史料记载，说服伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐〞的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。则既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？他这是一种什么心理。——嫉妒、红眼病。〔三〕、第三个重点人物——烛之武1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得则透彻想干什么？启发：备三顾茅庐见到了诸亮，诸亮对他畅谈天下大势。可以说诸亮未出山前就做着出山的准备。——烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天〞的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温〞，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人则清楚，对伯的心理、对晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里〞的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进营时又是怎样的大义凛然，视死如归。4、深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口假设悬河，巧言善辩的辩士。5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪明机智。他的不计个人得失，处处为危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？——烛之武为何不在“臣之壮也〞的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞〞于伯的驾前呢？五、写作特点。1、情节波澜起伏。文章的事件一件连一件，情节是不是平稳开展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的明确：大军压境〔十万火急〕——佚之狐荐烛之武〔一线生机〕——烛之武发牢骚〔波澜〕——公平息烛之武的怨气〔转机〕——烛之武出使退敌成功〔大功告成〕——子犯建议攻〔出现危机〕——晋公再晓之以理〔一场虚惊〕。文章有有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。2、伏笔和照应。则，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应明确：这篇课文虽短，但在表达故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代、晋围的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也〞，说明、并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退军埋下了伏笔。“夜缒而出〞照应了开头的“、晋围〞，“国危矣〞。“许君焦、瑕，朝济而夕设版〞和“微夫人之力不及此〞，又照应了上文、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为、联盟提供了条件。3、详略得当。这篇课文主要是表现烛之武怎样退师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退师〞的前因后果，只作了简单的交代。从晋围写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精〞字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。六、课后习题第2题。七、有时间的话，分角色朗读。板书设计：烛之武退师附1：文言字词1．词类活用A.名词做状语既东封，又欲肆其西封〔在东边；在西边〕夜缒而出〔在晚上，当晚〕B.动词活用为名词君亦无所害〔害处〕且君尝为晋君赐矣〔恩惠，好处〕C.形容词活用为名词臣之壮也〔壮年〕越国以鄙远〔远方，遥远的地方〕共其乏困〔缺少的东西〕2．特殊句式A．省略句〔烛之武〕辞曰：“臣之壮也……〞〔主语〕晋惠公〕许君焦、瑕〔主语〕夜缒〔烛之武〕而出〔宾语〕敢以〔之〕烦执事〔宾语〕晋军〔于〕函陵，军〔于〕氾南〔介词〕B．倒装句以其无礼于晋〔于晋无礼──介宾短语后置〕且贰于楚也〔于楚附属──同上〕佚之狐言于伯〔于伯言──同上〕何厌之有〔有何厌──宾语前置〕C．判断句3．通假字无能为也已〔矣〕共其乏困〔供〕伯说，与人盟〔悦〕失其所与，不知〔智〕4。古今异义①行之往来(行，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②假设舍以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)附2：归纳根底知识实词：1、贰①“二〞的大写。(例：国不堪贰，君将假设之何？"左传•隐公元年")②副职(例：其任卿贰以上。梁启超"少年中国说")③不专一(例：贰则疑惑。"荀子•解蔽")④离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。"左传")⑤再，重复。(例：不迁怒，不贰过。"论语•雍也")⑥附属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2、鄙①遥远的地方(例："为学"：“蜀之鄙有二僧。〞)②庸俗，鄙陋。(例："左传•庄公十年"：“肉食者鄙，未能远谋。〞)③看不起，轻视。(例："左传•昭公十六年"：“我皆有礼，夫犹鄙我。〞)3、许①准许。(同现代汉语)②容许，听从。(例：“许之。〞、“许君焦、暇……〞)③赞同。(例"愚公移山"：“杂然相许。〞)④约数(例："小石潭记"：“潭中鱼可百许头。〞)⑤表处(例：渊明"五柳先生传"：“先生，不知何许人也。〞)4、阙①què古代宫殿前两边的高建筑物。②què城楼③què皇宫，引申为朝廷④quē通“缺〞⑤jué挖掘，引申为侵损，削减。5、微①细小，轻微(同现义)②衰败国势衰微。③卑贱(例："史记•相国世家"：“参如微时，与萧何善。〞)④幽微，精妙。微言大义(成语)⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)