初中语文-我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲;另外有很多孩子父母在外务工，一直不在孩子身边，也有一部分单亲家庭的孩子，在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对这部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。评测效果分析评测结果分析：这次的检测一共是5个题，是比较基本的字音、字形等基础知识，词义的理解,阅读理解题,检测效果比较满意，个别同学对字音、字形的识记不够准确。一共70个人参与测试第1小题2个人出错，第2小题3个人出错，第3小题1个人出错，第4个小题1人出错，第5小题3人有问题。出错的同学基本是因为拼音,字形,还有个别是因为语境中词义的判断,掌握不好而出错。《我的母亲》教后反思上完了胡适的《我的母亲》，我觉得收获多多。

收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平中的公平吧。

收获二：以后必须深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快乐与大家一块分享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。这让我认识到以后必须深备课备好课。

收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词句段上，如，高超问的“在这广漠的人海里独自混了二十多年……”中为什么说自己“混”呢？所问的第一个同学没有回答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。第二个同学回答对了，同学们都高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸！

收获四：合作中学习,交流中学习,激发大家的自觉性，激发大家的积极性，激发大家的思维能力，发散能力，激活了课堂，课上的活跃又条理，面广又有深度。在启发大家的清嘎巴态度价值观上，特别是爱自己的母亲这一点上，起到了恒好的引领作用。这节课下来，我反思来反思去，还是觉得比较成功，当然是于我昔日的语文课堂相比。我相信自己和孩子们教学相长的。

《我的母亲》教材分析教材解读与分析1、教材地位:胡适的《我的母亲》是八年级下册第一单元第二课,原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。这个单元的专题是“人生轨迹”，选编的课文有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人历程,都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。通过本课的学习,可以让学生对增强社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。另外,文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。2、教材内容及背景。这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。胡适一生的成就和其谦逊的品性、宽以待人的态度离不开一个伟大的女人――她的母亲冯顺弟。冯顺弟16岁就做48岁的胡适父亲的续弦，23岁就成了寡妇，前妻的孩子都比她大。为了当好家，她时刻小心谨慎，宁愿自己委屈。她对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。守寡23年，她离开了人世，而那时，她的儿子已经学成回国，成为北京大学的教授。而且成为倡导文学革命的知名人物。《我的母亲》一文展现了一位伟大的母亲形象。这位母亲在文中有多重角色：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚烈。这是一个集温柔、善良、刚正、智慧于一体的完美的中国传统女性。课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲。这是缘于此文节选自《胡适自传》，作者是把母亲作为第一位“恩师”来写的，开头写了童年的经历，是想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。从胡适的一生追求及他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。由此看来，前三段看似的“闲笔”，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。文中用了更多的笔墨写母亲与家人相处的情景，这些看似“闲笔”，写出了母亲的待人接物极有“分寸”，这是一位心地善良、是非分明、心灵清洁的女性，也彰显出了母亲作为“恩师”的魅力，她的以身示范对我的教育和影响是潜移默化的。这样使母亲这个人物形象更丰满。本文语言平实，但感情至深。结构简洁清晰，却自然流畅。作者用儿童的口吻来叙述童年往事，文章毫无夸饰之辞，直白，坦诚，真挚的情感，“掏心”的话语，如行云流水，更像是与朋友拉家常，话往事，任凭心泉自然流淌，通过类似白描的勾勒把母亲的形象刻画得入木三分，话语间流露出对母亲的爱也显得深沉而质朴。二、教学设想及目标设定本着新课程“先学后教，以学定教”学生的主体性的理念，本课教学应帮助学生走进作者的内心，通过与作者的思想碰撞，体会字里行间流露出来的真情。另外，通过学习此文，除可以引导学生感受作者对母亲的深厚感情外，让学生回忆与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情。通过以上分析，本课设计教学目标如下：1.读懂文章，概括文中母亲的形象。2.品味本文质朴的语言，感受作者对母亲的深厚感情，体会母亲的品性及对作者的影响。教学课时是2课时。课型：新授我的母亲一、教学设想《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。它不仅彰显了文本性，更主要的凸显了人文性，考虑到胡适写此文时40岁，是一位中年人对自己童年历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时，他（她）们对自己母亲的很多行为都不愉理解。作为一名成功的作家来说，更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激，怀念，敬爱的情感。而今，作为90后的独生子女来说，要他（她）真正地去体会30年代人的这种思想和情感，的确有些困难。如果只是传授给学生知识，课文的理解或许不会很到位。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。

设想：

1.新课标回归课本，展望现实。

2.淡化课内浅层性阅读教学。

3.重点落实在文本教育和人文性。

4.展示课堂上的综合性教学。

流程：

片断一：口语交际设计。

在平时的课文导入时，往往总是教师一言堂，这是一篇以“母爱”为题材，教子成功的作品，我结合当前社会现实，90后未大部分学生都是独生子女，他(她)们的模仿性，叛逆性强及不懂感恩，追求享受等特点。在上课前设计了与母爱相关的口语交际。这种讲法很受学生的喜爱，欢迎。它极富挑战性，课堂上学生表现十分积极。设计的题目如下：

1谈古时与母爱相关的传说。体现母爱相关的古诗。母爱教育故事。

片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。

因为这是二年级下学期的一篇现代课文，字词句，修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情，分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出，整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成，我在其旁点拨。讲至此，文本性已突显。为了彰显人文性，我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道，传授学生知识固然重要，但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作，前面我已说明是一篇成功教子的范文，而今的母亲也随着经济条件的好转，自己都不懂得感恩，何以教子？学生学完后（现在的学生都很有自己的个性），在内心深处多多少少有了一定的触动，无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲（或父亲）与胡适的母亲作比较，只是这一点不细心的教师是不易发现的。甚至有的学生还信誓旦旦下定决心要仿效胡适的母亲。结合诸多因素，在分析完作者对母亲的情感后，自然过渡到片断三。

片断三：课文拓展延伸设计。

这个环节拓展设计了三个题目：1.请你就母亲的为人，教子方式谈谈自己的理解与看法。2.请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文后的收获，说说哪些方面受到母亲的影响？3.常听大家的母亲反映，孩子上网成为时尚，可不让上吧，又与自己对着干。针对这一现象，作为母亲应如何劝说？作为孩子又应如何做？学生任选其一相互讨论后作答。课堂上让我感到意外的是大家对第三个问题十分的感兴趣，都愿回答第三个问题。整节课到了该结束的时候，学生都不愿下课。都争着要说出自己的真实的想法。这是以前的公开课没有的现象。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念，回归课本的同时，别忘了现实。二、教学过程教学环节教师活动学生活动（一）导入新课《游子吟》是大家非常乐意读的一首歌颂母爱的诗歌，让我们一起来背诵这首诗歌。母爱的伟大不仅体现在生活上，还体现在对孩子的教育上，你知道几个贤母教子的故事呢？------孟母三迁，岳母刺字，欧阳修之母画荻教子等等。孟母成就了伟大的亚圣，岳母教出了让人敬仰的民族英雄，而欧阳修更是一代文坛领袖。今天我们再走近一位伟大的母亲，正是她的教育才有了一位伟大的学者。让我们一起感受这位母亲的伟大。抽签找出今天回答问题的必答号码。齐读诗歌讲故事听故事（二）了解作者屏幕出示作者资料ppt特别强调：胡适一生获得了三十六个博士学位，联系到课文作者成就的取得得益于母亲的教育。了解胡适母亲。出示ppt资料。快速阅读快速记忆(三)预习检查正音书写找形似字正音书写找形似字（1）生字（2）词语解释（2）词语解释听写找字比赛词语背诵比赛（四）速读课文，整体感知1、引导：一句话概述：文章讲的主要内容是什么？ppt2、引导：请你用简练的语言说说文章又从几个版块来记述的？ppt速度课文，概括文章大意（五）再读课文，关注细节一、1．对我的管教从几个方面展开的？2．在处理家庭难事儿上从几个方面展开的？3．对自己又是从什么方面说的呢？二、再读课文，圈点勾画，评一评：母亲是怎样的一个人？ppt三、小组合作：我对母亲的感情是怎样的？ppt速读课文小组合作抢答（六）感悟文本这个环节是课堂的重点，旨在引导学生感悟文本。1、三个板块。只有第一个板块是对我的直接教育，那么第二，第三的作用在哪里呢？2、作者的写作目的是什么呢？屏显：PPT显示思考品读讨论（七）语言品读1．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

2．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。Ppt学生分析评论（七）拓展延伸、练习母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（法国）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)ppt学生畅谈母爱的认识。（七）小结年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。让我们用行动来“报得三春晖”吧！给妈妈一个拥抱吧！让我们大声喊出---妈妈，辛苦了！听掌声附：板书设计事件

母亲的形象

我的认识

主题可爱的性格努力的精神

能干的才具（痛惜和谴责）

（朦胧——清晰）

（浅显——）

元宵夜“巡阅”——笑：美丽、慈爱——初识母爱读小说热泪涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心“我”背书挨打——哭：痛苦、无助——感念、理解夏夜劳碌的身影——忙：劳苦、能干——歉疚、感恩《我的母亲》习题精选一、基础知识题1、下列加粗字的注音完全正确的一项是：()A、厌恶(wù)管束(sù)广漠(mò)质问(zhì)B、责罚(zé)眼翳(yì)调度(diào)轻薄(bó)C、庶祖母(zhé)嬉戏(xī)抽屉(tì)野蛮(mán)D、文绉绉(zōu)绰号(chuò)牢骚(sāo)宽恕(shù)2、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。①我母亲待人最________________(A、慈详B、仁慈C、仁义)，最温和，从来没有一句伤人感情的话。②在这_______________(A、广漠B、茫茫C、广大)的人海里独自混了二十多年，没有一个人______________(A、约束B、管理C、管束)过我。③我母亲才走后门出去，_______________(A、请D.找C.央)一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。3、下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是()A、她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。B、我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。C、小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。D、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。4、“我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。”句中加粗词语理解正确的一项是()A、“不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。B、“一点”表明作者童年时学到的东西不多。C、用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。D、加粗词语用双重否定强调作者童年时代就很有成就。5、阅读下面语段，回答下列问题。我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。①第一句话在全文的作用是什么?_____________________________________________________________②对文中加粗字“混”理解有误的一项是()A、一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。B、这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。C、一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。D、一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。③作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是()A、加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已