部编语文一年级上册阅读教学解析课件

第二板块二、部编语文教材一年级阅读教学解析阅读教学目标(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。(5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。(7)积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。单地点单元课文8个单元，每个单元一篇，共16篇和大人一起读8个单元，每个单元一篇，共16篇日积月累快乐读书吧多种呈现方式一上14篇一下21篇儿歌童谣课内课外双线组织单元结构课外阅读课程化阅读教材的课内外结合双线组织单元结构人文主题语文要素阅读教材的双线编排自然，四季想象儿童生活观察☺篇目减少，难度降低。

☺题材丰富，体裁多样。☺联系学生生活，关注心理成长。☺语言典范，人文内涵丰富。☺获取文中基本的、明显的信息。语文要素一：阅读理解☺认识常用标点：逗号和句号。☺认识自然段。语文要素二：认识标点与段落

有感情：？流利：简短词语连着读读出叠词可爱样读好停顿正确：“轻声”字儿轻而短，“一”字变调真有趣语文要素三：夯实阅读基础，构建朗读序列☺一上朗读重点☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。1.“轻声”字儿轻而短。有感情：读好对话，读出疑问句和感叹句流利：读好长句子。不破句，不顿读，不唱读，连贯地读，读速合适正确：读音准确，吐字清晰，不添字，不丢字，不颠倒顺序☺一下朗读重点夯实阅读基础，构建朗读序列粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。白白的糯米红红的枣30个字3个标点3组短语青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣☺注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。一年级上册《小蜗牛》一年级下册《咕咚》《小壁虎借尾巴》借助图画理解文意或语意运用多种阅读策略识字语文要素四：连环画阅读，引导积极主动识字☺不全文注音，仅难字注音。☺鼓励学生运用识字成果，自主阅读。☺拼音不是阅读的唯一凭借。☺图画也是重要的课程资源。☺连环画阅读☺不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。☺教师不宜急于范读。☺重视方法的交流，激发阅读成就感。连环画阅读，引导积极主动识字语文要素五：联系生活体验，注重积累运用☺多种方式积累和运用语言。《一个接一个》课外阅读课程化和大人一起读日积月累快乐读书吧课外阅读课程化倡导大量阅读，课外阅读课程化8个单元，每个单元一篇，共16篇和大人一起读8个单元，每个单元一篇，共16篇日积月累快乐读书吧儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣☺幼小衔接。☺口语过渡到书面语的桥梁。☺亲子阅读。☺分享阅读。☺无压力阅读。☺重在激发阅读兴趣。和大人一起读倡导大量阅读，课外阅读课程化为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？

爸爸对于一个故事、一本书认知的角度会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本书，读出来的效果也会不一样。

父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜在线索。

阅读，需要阳刚之气。古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风☺全套教材系统安排