农业的变化真大教学反思

农业的变化真大教学反思农业的改变真大教学反思1

在教本课前，我对教案作了较为细致的设计，其中的一个环节，是让学生当讲解员，试着讲讲文中4幅图。

第一幅是“我"和讲解员阿姨站在袁隆平照片前的图片，我是这样支配的，先让学生读读第二小节，告知学生等会要学着图中的阿姨来介绍“图中图〞，指名读，自由读以后，我为了能让学生说得更精彩，就补充了一个材料。我说“袁隆平爷爷曾经做过一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生一样大……〞然后我就让学生上来当讲解员了。

学生一上来，开口就是"同学们，你们知道吗？袁隆平爷爷曾做过一个梦……〞把我的话部分复述了，而课文里的.句子一点也没涉及。再指名一个来说，结果也差不多。我不禁生气了，大声说：“老师真懊悔。懊悔把袁隆平爷爷的梦告知你们，真的很懊悔，课文里的￥&……*%＃……＃莫非都不需要介绍吗？让你们读书，你们读了没有的啊！〞我一口气自己当起了“生气的讲解员〞。

学生大面积出错，责任当然是在老师了，这次学生没当成“讲解员〞，责任也在于我。生气是没道理的，但脾气有时候也不好掌握的，特殊是心情郁闷又不是公开课的时候。我觉得老师不带心情进课堂是一种美妙愿望罢了。

事后想想，我要是换一种方法，就你呢个取得皆大高兴的效果。

1.自由读第二小节，

2.划出哪些句子是介绍图中图的，

3对这幅图中图，你还想了解什么。在这环节把我的补充材料出示。这样分三步走，估计学生就能当个优秀的讲解员了。是我操之过急，操之过急了。

教然后知缺乏，所以有那么多的老师开课都要试教。只是我们平常上课，是没有试的机会的。

农业的改变真大教学反思2

《农业的改变真大》是一篇讲读课文。主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大改变，本文旨在让学生们了解农业科技学问，感受农业的改变，进一步增添喜爱科学的情感。

我校虽然是一所农村学校，但由于如今农村农业产业化的转型，使得如今的农村孩子的生活空间都基本远离了农村和农业，学生对农业技术的认识微缺乏道。为此，需要通过对本篇课文的学习，使学生对农业产生兴趣，从根本上了解农业。立志将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。与此同时，求培育学生搜集材料和积累语言的.能力；并通过沟通学习，培育学生口语表达能力。为到达本课教学目标，我从本班学生的学情出发，制定了以下教学目标：

〔1〕学问目标：

认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁〞14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织〞8个生字。

〔2〕能力目标：

正确、流畅地朗读课文，了解科技给农业带来的改变。了解四种农业新技术特点。留意积累“兴致勃勃〞等四字词语。

〔3〕情感目标：

通过了解一些农业学问，进一步增添喜爱科学的情感。

在课前，我利用网络平台，搜集大量农业改变的资料及图片，制作出适合本班学生实际的'教学课件，同时布置学生在课外了解一些农业学问。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜爱的部分进行学习，然后进行沟通。

教学中，我不断进行学问的延长，适时进行拓展，让孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的进展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进行了充分的确定和高度的评价，充分敬重学生的独特体验，培育孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培育喜爱科学的情感。

通过本课的教学，我觉得已经从很大程度上，激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技力量的强大。是科技给农业带来了有益的改变。但我觉得这节课的教学中，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，假如我们能真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术〔观看大棚蘑菇〕学生的收获会更大的。

农业的改变真大教学反思3

本课要求认识“我会认〞中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式，让孩子们始终保持主动深厚的学习兴趣，并引导学生沟通识字方法。这样有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习气氛。“你在哪里见过这些字？〞以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活到处皆语文的大语文观。

通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再沟通你的看法。孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的尊敬之情，有的`孩子读出对蔬菜大棚的新颖，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培育学生的阅读能力，也可以培育学生与人沟通、评价的能力。

对大棚模型感兴趣的同学在沟通时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的秀丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。〞对杂交水稻感兴趣的孩子，把以前水稻的产量和如今杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就确实引人注目。我也适时把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的尊敬之情油然而生。孩子们在沟通的过程，既了解农业新科技的学问，又对课文中的四字词语理解得很精确。

农业的改变真大教学反思4

《农业的改变真大》是人教版小学语文二年级上册第八单元的最终一篇课文。本课以“我〞参观农业科技成就展为线索，记叙了“我〞在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大改变，让学生们了解农业科技学问，感受农业的改变，进一步增添喜爱科学的情感。

在认读字教学中我采纳借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏，看图片认字等。以多种方式、改变节奏让孩子们在高效的、张弛有度的气氛中始终保持主动深厚的学习兴趣。并引导学生沟通识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，使学生在识字的同时，进展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，教师以伙伴的身份参加学生的活动，营造了融洽的学习气氛。

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在课前，我让学生搜集农业改变的.资料及图片，积累一些农业学问。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜爱的部分进行学习，然后进行沟通。学生在结合自己搜集的资料进行学习时，特别主动投入，谈得头头是道，在选择读时，有的学生读出了对袁隆平爷爷的尊敬之情，有的学生读出对蔬菜大棚的新颖，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培育学生的阅读能力，也可以培育学生与人沟通、评价的能力。另外，我还进行学问的延长，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些改变？学生的主动性很高。

通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的改变。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，假如我们能真正把学生带到这些高科技面前，去看看，学习学习，学生的收获会更大的。

农业的改变真大教学反思5

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩布；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的改变，令人惊叹。

《农业改变真大》以“我〞参观农业科技成就展为线索，记叙了“我〞在展览馆的见闻和感