关于数学核心素养的思考

PAGEPAGE1/4关于数学核心素养的思考数学核心素养，是指在众多的数学素养内那些关键的、处于重要位9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在师X大学举行。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。据了解，这份核心素养可是事关今后的课标修订、课程建设、学生评价等众多事项，学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合社会参与人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。数学核心素养，是指在众多的数学素养内那些关键的、处于重要位置上、使用频度较高的素养。目前，课程标准修订者认为数学核心素养置上、使用频度较高的素养。目前，课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析知识、数学一般的思维方法，因此有人认为数学核心素养是指把所学的知识、数学一般的思维方法，因此有人认为数学核心素养是指把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理数学知识都排除或忘掉后剩下的东西,即能从数学的角度看问题,有条理但是它同时又不可能脱离这些下位的知识与方法，它只能在数学知识的但是它同时又不可能脱离这些下位的知识与方法，它只能在数学知识的学习过程中，数学思想方法的掌握过程中，通过逐步积累、领悟、内省学习过程中，数学思想方法的掌握过程中，通过逐步积累、领悟、内省形成。形成。二、数学核心素养能提升吗？二、数学核心素养能提升吗？数学素养就是通过平时的训练、实践、内省、反思逐步积累而形成的。数学素养就是通过平时的训练、实践、内省、反思逐步积累而形成的。因此，数学素养是可以培养、可以提升的。我想至少做好以下几点有利于培养学生的数学素养。第一、喜欢数学是最大的不变量激发学习兴趣是教学的第一“公而是能激发学生自已去学数学。古人云：“知之者不如好知者，好知者喜欢你这个人。学生对你教的这门课有兴趣，就乐意做课外练习、看课外书、思考与这门课有关的问题，甚至将来走上研究这门科学的道路。在教学过程中让学生体验到：数学是有用的、是有意义与价值的；数学是可接近的、不神秘；数学是好玩的、可亲近的、有感情的、不是枯燥的。数学教学设计，教师应该注意：创设有利于引起学生兴趣的情境；第二、让学生自己做数学弗赖登塔尔认为，数学教育方法的核心是学上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不是自己的知识是无用的知识。己经历（观察、操作、实验、猜想、归纳、概括等，必须经过自己的思考。第三、教什么比怎样教更重要到底要教学生什么？教数学知识，果教师的教学没有和学生的经验发生对接，那么教学没有发生。根据现在学生的实际情况准备在以下几方面努力为学生的以提升孩子们的核心素养：（一）我们要给孩子们充足的时间让他们来思考，给他们充足的空间来实践研究。就像著名主持人白岩松所说，给孩子一些时间和空间做些用”。（二）尊心和自信心。（三）正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，