《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计【高中历史人教版必修1】

1/5《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计教材分析:这一课是新课标人教版高中历史必修一第三单元的最后一课。在英美政体的影响下，资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，法德政治制度的确立促进了资本主义的发展,为其对外扩张创造了条件。由此可见在整本教材中，第三单元起着承前启后的作用，它既是对上一单元古代希腊雅典的民主政治的继承和延续，也是后一单元英法美等帝国主义对华扩张的一个政治制度上的基础。教学目标：【知识与能力】了解法兰西共和历程尤其是政权更迭的顺序及君主派和共和派的斗争，理解其一波三折的特点和艰难的原因；掌握法兰西第三共和国宪法尤其是总统权利及议会为权利中心等重点内容；掌握德意志帝国宪法的内容尤其是其实质；掌握法德两国宪法的比较。学生通过阅读课本和老师提供的相关材料，增强自身对史料和历史事件的分析能力。同时通过对复杂内容的整理，培养简化知识的能力。【过程与方法】学生通过教师的讲授把握知识的脉络与重点，并通过教师提供的材料，对其进行分析，从材料中掌握和巩固重点。同时，学生可通过比较法对比法德或者更广的英美法德四国政体，找出其异同。【情感态度与价值观】从法兰西共和历程中体会资本主义代议制确立历程的艰难；在比较四国政体异同时从其共同点出发体会民主制度在人类社会上的主流趋势；体会资本主义代议制的对西方发展的重要作用。教学重难点：【教学重点】法兰西第三共和国及德意志帝国宪法的内容【教学难点】理解法兰西共和之路艰难的原因；比较德法宪法的异同课前准备：多媒体课件学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课活动1：打开ppt，运用图片展示材料：《马赛曲》（部分歌词）前进，前进，祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临。专制暴政在压迫着我们，我们祖国鲜血遍地，你可知道那凶猛的敌兵，到处在残杀人民!他们从你的怀抱里，杀死你们的妻子和儿女。公民们，武装起来！公民们，投入战斗!前进，前进，万众一心，把敌人消灭净!◆提出问题：歌词中的哪几个词能反映这首歌的主旨?◆学生回答：我们从这首歌中看出了法国人民对自由与民主的向往，听出了法国人民决心为自由而斗争的激情。《德意志之歌》(部分歌词)德意志，德意志，您高于一切!统一、权力、自由，为德意志祖国，让我们用心灵和双手，兄弟般地奋发努力!统一、权力和自由，是我们千秋万代的誓言。为了实现这使命的荣誉，为了德意志祖国永远的繁荣昌盛!◆提出问题：这首歌强调的主旨是什么?◆学生回答：从这首歌里，我们看到了“德意志高于一切”的民族主义激情，看到了为德意志的统一而奋斗的号召。【设计意图】直接切入主题，使学生对法德两国产生兴趣，带动学生迅速进入学习状态。二、讲授新课资本主义经济的兴起和繁荣,要求打破封建王权的束缚,建立资产阶级民主政治,以维护新兴资产阶级的利益。英国与1689年率先确立了君主立宪政体,美国独立后确立了共和政体,而法国和德国也在19世纪后期制定了宪法,走上了民主道路。本节课我们将一起学习法德两国民主政治的确立。投影:本课的教学要求并请同学们一起朗读活动2【讲授】了解《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容评论步骤二:了解《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容自主学习1:阅读教材P45“法兰西共和政体的确立”一目和P46第一段内容,完善法德两国权力结构示意图。(时间:8分钟。完成过程中如有疑问无法解决,请提出来,大家一起讨论)思考:1、法国议会与总统的关系如何?国家权力的中心在谁。2、德国宰相对谁负责;国家立法权形式上由谁掌握,实际上哪个机构享有很大立法权;国家权力的中心在谁我的疑问:完成之后,学生展示自己的成果并提出自主学习中的疑问,老师解答。【设计意图】《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容是本课的重点内容,运用构建权力结构示意图的方法,使学生直观形象地了解法德两国权力的分配和构成,利于对两个法律文件核心内容的掌握,并且能够激起学生的学习兴趣;给出“我的疑问”一栏,便于老师发现自主学习中的存在问题,更能体现学生主体教师主导的新课程理念。投影展示:1、请找出格雷维年谱中的错误之处1879年在参议院选举中获胜,出任法国总统。……1885年任命欧仁·亨利·布里松为内阁总理。……1887年因其女婿卷入一场政治丑闻,被迫辞职。2、请找出威廉二世年谱中的错误之处1888年腓特烈三世去世,其子继位成为皇帝,史称威廉二世。……1890年命令宰相俾斯麦辞职。由议会选举并任命卡普里维为新宰相。……1890年拒绝续签《再保险条约》,致使德俄关系紧张。【设计意图】用大事年表的形式检测学生对两部法律文件的掌握程度,既激发了学生的学习兴趣,又能巩固已有知识,培养运用历史知识解决问题的能力。教师转承:几乎同一时期的并且相邻的两个国家,却选择了各具特点的不同政治制度,这又和他们国内哪些因素有关呢?活动3【讲授】探究法德两国政体的形成原因评论自主学习2:阅读教材第一目及资料一和二,归纳法国共和政体确立的主要原因。阅读教材第三目及资料三和四,归纳德国君主立宪政体的特点并分析其形成原因。根据以上资料,概括影响法德两国政治制度差异的主要因素。资料一:法国政体确立过程进程图资料二:法国工业革命,从波旁王朝复辟时期(1815~1830)的后半期开始,到60年代末,法国工业部门中使用的蒸汽机已有2.9万台,近代工厂也在各地普遍建立,工业革命基本完成。——摘编自《中国百科网:法国产业革命》资料三:容克是德文音译,意为“地主之子”或“小主人”。原为普鲁士的贵族地主阶级。16世纪起长期垄断军政要职,掌握国家领导权。19世纪中叶开始资本主义化,成为半封建型的贵族地主。正是在他们的领导下,德国完成了国家统一。资料四:工业革命开始时,德意志还是个四分五裂的国家。19世纪30年代德国工业革命开始起步。1871年德意志统一的完成,使工业革命如虎添翼。——摘编自《百度百科:第一次工业革命》完成后,学生展示自主学习的成果,老师进行补充。并投影答案。【设计意图】法德两国政治制度的特点及其形成原因是本课的难点,通过运用多种教学资源如折线图、文字材料等讲述两国革命的背景,比较两国的历史因素、经济发展水平,提高学生比较问题和分析问题的能力。通过互助合作、探究等方式培养学生论从史出的思维习惯。活动4【讲授】感悟人类政治文明的多样性、曲折性评论步骤四:感悟人类政治文明的多样性、曲折性横向比较:体会近代欧美资本主义政治制度的确立的共性与差异过渡时代者,希望之涌泉也……有进步乃有过渡,无过渡亦无进步……过渡时代……多少民族由死而生、由剥而复、由奴而主、由瘠而肥所必由之路也。……船头坎坎者,自由之鼓耶?船尾舒舒进,独立之旗耶?当十八、十九两世纪中,相衔相逐相提携,乘长风冲怒涛以过渡于新世界者,非远西各国耶?顺流而渡者,其英吉利耶?乱流而渡者,其法兰西耶?方舟联队而渡者,其德意志、意大利耶?攘臂冯(píng)河而渡(徒步涉水渡河)者,其美利坚耶?……——梁启超《过渡时代论》(1901年6月26日)(1)梁启超《过渡时代论》中“过渡时代”的含义是什么?(2)梁启超《过渡时代论》中英、法、德、美各国的过渡特点是什么?投影展示:过渡时代指由封建社会政治制度向资本主义社会政治制度过渡英国通过资产阶级革命确立了君主立宪政体,法国通过大革命确立了共和政体,德国完成统一后确立了君主立宪政体,美国完成了独立战争兼资产阶级革命后确立了共和政体。纵向比较:体会近代欧美资本主义政治制度确立的艰巨法国:1789-187586年英国:1640-168949年美国:1775-178712年德国:1864-18717年【设计意图】通过文字资料和图片形式对本单元英法美德四个国家资本主义政治制度的确立方式和形式以及完成的时间进行小结,让学生在比较归类中体会人类政治文明的多样性和复杂曲折性,升华了历史知识,培养了历史素养,体现了三维目标的完整。教学反思：对于高一的学生而言，世界史的知识是空白较多的一块。但是学生已经学习了《英国君主立宪制的建立》和《美国联邦政府的建立》两课，对资产阶级这样的基本概念和资本主义政治制度的两种形式已有所认识，这对本课的学习有很大帮助。高一的学生有一定的历史材料阅读和分析能力，关于历史问题他们能很好的掌握“是什么”。但普通班的学生能力稍有欠缺，故而对于“为什么”、“如