初中英语-Module4Unit1I haven't done much exercise since I got my computer教学设计学情分析教材分析课后反思

③观看视频，能生动直观的把看病的场景展现在学生眼前，既满足学生的视觉，又培养了学生的语音语调；=4\*GB3④小组合作培养学生的协作意识。StepIIIPostlistening【教学策略】该活动以第三者的身份去描述，让学生对对话有了更深的理解。Task1Readandfillintheblanks:(以第三人称的形式描述大明的病症以及病因)；Hefeelsill.Heeats_________andno________,no_________.Sohe's__________________andhisheadhurts.HehasbeenillsinceFriday.Hehasbeenill_________________.Thedoctor__________________.Thereisnofever.Hespendstoomuchtimeinfrontofthecomputer.Itcan____________hishealth.Task2根据Task1复述对话内容；☆设计意图=1\*GB3①大声读对话，为避免单一任务的枯燥，设置了以第三者的身份叙述大明的病症以及病因；并以挖空的形式给出关键词，让学生复述；旨在巩固看病时的常用语。=2\*GB3②熟悉、理解课文，并引导学生提取听力材料中的精髓。Step=4\*ROMANIVDevelopment【教学策略】给出三种状况（感冒；牙疼；肚子疼）；让学生自选症状；Workinpair.Actoutaconversationbetweenadoctorandapatient.We’llseewhichgroupdoesthebest.ABC☆设计意图=1\*GB3①学以致用，为学生提供了情景，分配了角色，学生要把对话表演出来，与坐在课桌前的对话不同，这种对话具有真实性。=2\*GB3②除语言外，学生还要注意肢体语言，注意两人的互动。=3\*GB3③对学生各自的表演进行评定，=4\*GB3④总结A班和B班在本节课的表现情况，并提出表扬；（花落谁家）ABABStep=5\*ROMANVSummary【教学策略】引导学生回忆总结本课内容。Talkaboutwhathaveyoulearnttoday.（讨论本课的重点词汇；如何看病）newwords：seeadoctor：☆设计意图=1\*GB3①回扣教学目标，强化记忆本课重要内容；=2\*GB3②培养学生对所学知识进行梳理、归纳总结的能力。=3\*GB3③培养学生有一个健康的生活方式；Step=6\*ROMANVIHomeworkWriteanewconversationbetweenadoctorandapatient.☆设计意图巩固本节课的知识点；Step=7\*ROMANVII再次播放视频EXERCISESONG☆设计意图这首儿歌既符合本课的主题，又音律优美，能放松学生的心情；课堂设计的几个亮点：课前呈现的幻灯片不仅可以激活背景知识，而且能使学生对本课所学内容有所预测。从听力题型的设置上，力求做到新颖，学生易于接受，并且降低了听力难度，而且易于学生掌握听力要领。视频真正能够引起学生的学习兴趣，从而激起学生学习的强烈欲望。课前和课后的歌曲都和本模块内容相关，课堂环环相扣，循序渐进，没有思维上的断点。课件简约、实用，能真正起到教、学的辅助作用。教学设计中插入了歌曲、图片、剪辑了视频，真正体现了电教教学的理念。以上是我精心设计的电教教学流程，真正的课堂是有生命的、是鲜活的，可能会出现很多问题，希望得到评委老师们的意见或是建议。学情分析：1、本节课是新外研版英语八年级下册第四模块第一单元，本模块以健康为话题，本单元课文对话以看病为主题，设计病情描述和治疗建议。这一设计有利于教师设置语境，开展真实交际。本节课针对的是八年级学生，他们已经有了一定的语言基础和英语交际能力。看病就医是生活中普遍发生的事情，学生有一定的常识，本节课为学生展示了一个真实的就医语境，学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。2、语法项目在Module2和Module3这两模块中已经有了了解，故学生学习起来并不陌生；效果分析课前呈现的歌曲视频以及幻灯片不仅可以激活背景知识，而且能使学生对本课所学内容有所预测。学生积极性很高，兴趣被充分调动起来。从听力题型的设置上，力求做到新颖，学生易于接受，并且降低了听力难度，而且易于学生掌握听力要领。视频真正能够引起学生的学习兴趣，从而激起学生学习的强烈欲望。课前和课后的歌曲都和本模块内容相关，课堂环环相扣，循序渐进，没有思维上的断点。课件简约、实用，能真正起到教、学的辅助作用。教学设计中插入了歌曲、图片、剪辑了视频，真正体现了电教教学的理念。Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.教材分析本单元为听说课，课文以大明看病为主题，为学生展示了一个真实的就医语境。按照大家熟知的就医程序，大明向向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间。医生为大明测量了体温，询问了的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断了病情并给出了康复建议。对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情；Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.=1\*ROMANI．将下列短语翻译成英语：1．看医生________2.胃痛__________3.自周五以来_________4.感冒____________5.发烧_________6.量体温____________7.进行锻炼_________8.对……有害_________9.快餐__________10.一天三次_________=2\*ROMANII.根据句意完成已给出汉语提示的单词。Hehasgotacoldandhasgotabad______（咳嗽）.Don’tworry.Thereisno_______（发烧）.Sheis______（生病）inhospital.Ihaven’tseenhim_______（自……以来）lastyear.Herunseverydaytohaveagood_______（健康）.Didyoucatcha_______（感冒）.Letmetakeyour________（温度）,there’snofever.Ihavegotabad_______（牙痛）Ididn’thavebreakfastthismorningandIhavegota______（胃痛）Hehada_______（头痛）andhecouldn’tsleepwelllastnight.=3\*ROMANIII．根据汉语提示完成句子。吃太多的垃圾食品对你的健康有害。Eatingtoomuchjunkfoodis____________yourhealth.我们一日吃三次饭。Wehavemeals__________aday.你量了体温了吗?Haveyou____________?你像这样多久了。Howlonghaveyou___________this?自从我三年级以来，我就已经学英语了。IhavelearningEnglish_________I_______inGradeThree.Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer今天，我讲的是外研版八年级英语下Module4Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer；本单元是一节听说课；上完课后，感受颇深；下面是我对本节课的一点粗浅认识:在语言交际方面，听说是理解和吸收信息的一种交际能力。初中英语听说课的教学不仅有利于英语读、说、写三项技能的发展，更有助于日常交际能力的提高。教师可以从营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会；创设情境，提高学生听说的能力；利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣；利用合作学习，强化学生的听说能力等四个方面来提高初中英语听说课教学质量。一、教学实践。1、营造良好的课堂教学环境，给学生创造“说”的机会。美国心理学家罗杰斯曾经说过，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。初中生处在特殊的年龄阶段，他们都需要得到认同、支持与鼓励，这样他们才会对英语听说课的学习更有兴趣、更有激情。因此，在初中英语听说的教学中，教师应该多对学生进行鼓励与引导，让学生敢于开口说英语。我们知道，学生在课堂上通常害怕展示自己，因为初中生掌握的知识很有限，他们害怕自己出错误后受到同学的嘲笑，老师的批评。因此，教师应该多鼓励学生，给学生创造一个“说”的环境，让他们大胆的“说”出来。例如：有的同学的英语发音不够标准，有的同学英语的语法掌握不够准确，还有些同学不愿意在课堂上朗诵英语等等，这个时候，教师应该多多鼓励学生、肯定学生，给他们一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，告诉他们“Verygood！Wonderful！Excellent！”这样在鼓励中，学生才会对自己充满自信，才会在学习中找到自我，学习的劲头更足。在这种和谐的课堂学习氛围中，不仅提高了课堂教学效率，更重要的是学生掌握了英语知识。在这方面，我做得有点欠缺。2、创设情境，提高学生听说的能力。情境教学指的是，在英语教学的过程中教师根据教学的内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生犹如身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语听说课堂的教学中，教师根据教学内容创设相关的教学情境，让学生运用一定的英语语言来完成教学情境的设置，这样对提高学生的英语听说能力是很有效果的。例如，在教授这节课时，根据教学内容，我设置了这样的教学情境：让同学们以小组为单位，在课堂上利用What’sthematterwithhim/her?Hehasgotaheadache/stomachache/toothache…展开一个AGuessingGame的小游戏；在本节课的拓展环节，又让学生扮演医生和病人完成一场就医的对话；通过这种情境的创设，给同学们创造了一个说英语的环境，同时学生在这样的情境之中，也加深了自己对英语语境应用的体会。这样的自由的对话，充分调动了大家说英语的积极性。同学们创意性的展示自己设计的英语对话，既培养了他们灵活运用语言的能力又使的英语成为了真正的交流工具。3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣。在初中英语听说课的教学中，我们可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效手段。同学们可以在声情并茂的短片或者电影中感受英语学习的乐趣，感受英语带来的美，从而使得学生能在英语美的海洋中自由邀游，在轻松愉快的课堂氛围中，激发学生对英语听说课的学习兴趣。例如在这节课开始，播放一首exercisesong动漫视频，学生边欣赏边跟唱；然后又展示各种常见病的图片，让学生说出病症，并随即又问：Howlonghaveyoulikethis?学生根据图片展示的内容回答Ihavebeenlikethisfor…/since…..；通过这样的方法及巩固本课所学的词汇又为下一环节的学习做好铺垫；4.利用合作学习，强化学生的听说能力。合作学习就是集大家的智慧，共同努力，沟通交流来达到解决问题的一种互助性学习。因此，在教学工作中合作学习小组的组合和任务的分配就显得尤为重要了。在小组的分配与组合时，教师要充分发挥主导作用，认真分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。在课堂合作学习过程中，教师应该充分调动每个学生的学习积极性。让每个学生享有均等的话语权，不搞一言堂，扩大学生的参与面，尽量避免课堂中的合作学习变成少数尖子生个人表演的舞台。要照顾到大多数学生，让学生都能积极、踊跃的参与到英语的学习中来，这样才能强化学生的听说能力。总之，英语听说教学当中最重要的是培养和激发学生