浅谈如何面对适应期孩子的分离焦虑以及儿童撒泼案例分析

浅谈如何面对适应期孩子的分离焦虑以及儿童撒泼案例分析摘要：每一个学期，民办幼儿园都会招新小朋友进园，而小班新生这时正是处在幼儿园适应期，这时候新生幼儿或多或少都会有分离焦虑的症状出现，但是有轻重之分。作为一位幼教人，面对刚入园幼儿的分离焦虑必须要做到有耐心‘、有责任心全方位的帮助幼儿尽早适应集体生活，保证幼儿身心的全面发展。关键词：分离焦虑；健康安全；耐心一、分离焦虑症的概念什么是分离焦虑症呢？分离焦虑症就是幼儿与成人分离时，进入陌生环境所表现出来的焦虑，难过，哭闹不止等行为，就是叫分离焦虑症。分离焦虑症也可分轻重，比如：分离焦虑轻的孩子，可能和父母分开时，哭闹一下，经过教师抱一下，哄一下，玩一下玩具，把注意力分散后，就可以停止哭闹，进入集体适应状态了。二、分离焦虑症的表现及对策有部分离焦虑较严重的孩子，可能会哭闹不止，甚至会哭闹一个早上，撒泼，打滚等，有个别孩子甚至全天让老师抱着，还出现拒吃，拒喝，拒睡，拒玩的现象。还有些孩子为了不想上幼儿园，会有严重的自虐倾向，比如我带小班的时候，有个孩子，他就是因为分离焦虑比较严重，而自虐。这位孩子为了不想上幼儿园，不想离开妈妈，早上来园的时候，我们从他妈妈的手里接过来时，他很抗拒，就开始抓我们老师的脸，用脚踢我们，老师想去靠近他，想去抱他，他都拿着自己的奶瓶和水壶往地板上摔，用头撞地板，用身体撞墙，滚地板等，甚至还拿水壶打老师，踢教室门等撒泼，自虐行为。看到孩子有这样过激的行为，我们老师应该是怎样处理呢？首先，如果是哄他，跟他讲道理都不行，那就要第一时间打电话叫家长过来，以防孩子在自虐过程受伤，这是为了保护孩子的身体安全。其次，等家长来园后，跟家长交流沟通，把孩子因分离焦虑而表现出的自虐撒泼行为，告知家长，了解孩子在家里是否有以上现象。如果家长说，没有，那就是孩子特别特别抗拒幼儿园，则需要家长来园陪对孩子百依百顺，没有原则，让孩子养成了霸道的行为，在家里是个小皇帝或是小公主，不达到目的，绝不罢休。此时，我们应该要求家长和老师达成一致的培我们要拿出满满的爱和赏识的教育方法，来教育孩子，在陪孩子的过程中，通过做游戏，玩过家家，听故事，做律动表演，用奖励方式等，来感化孩子，让孩子消除对老师的陌生感和焦虑感。三、自虐撒泼式的案例分析上面案例中的孩子，第一天是很抗拒，很撒泼的，直到第四天才慢慢的接受幼儿园，接受了我。开始第一至第三天，我们让他的妈妈陪着他，跟我们老师玩游戏，听故事，搭积木，让妈妈陪他喝水，吃饭，然后带回去午休。直到第四天来幼儿园，我们从他妈妈手里接过来的时候，他开始不踢我们了，也不撒泼了，只是哭闹比较大声而已。当时，为了不影响其他幼儿的情绪，我把他带出来教室外，来到户外，慢慢的哄他，然后告诉他，妈妈一会儿就来接他回去，我们先去玩一下玩具，但是，他并没有听我说，还是眯着眼睛大声的哭叫。我刚刚已经用了说服教育法，跟他讲道理，可是孩子听不进去，他这个时候是听不进任何话语的。我开始改变我的方法和策略，利用冷处理法，不搭理，也不去看他，任他哭闹，发泄情绪。结果，这个时候行为有所改变，他停止了哭声，呆呆的坐着发35我就开始靠近他，跟他聊天，说话。我问孩子，今天怎么不像第一天来幼儿园那样撒泼了啊，怎么不用头撞墙了呢？孩子看看我，不吭声。我接着说，撞墙，滚地板的行为是不安全的，不理智的行为，以后可要改掉这个坏习惯好吗？结果，行为又反转，孩子一听到滚地板这三个字，他立马又滚在地上。当时的我，哭笑不得，我说滚在地上很舒服，不起来了是吧，好吧，那我我可会变魔术的哦，他听到变魔术，很好奇，眼睛看向我。我于是学着魔术师，故弄玄虚，然后变出两块早已准备好的小饼干，在孩子面前晃了晃，然后说，你看老师厉害吗？能变出香香的饼干，饼干可好吃了，还边吃边说，好香的饼干，太美味了。饼干说，它喜欢不滚地板的孩子，喜欢不撒泼，不撞墙的孩子，还喜欢不大声哭闹的孩子。饼干说，滚在地板上的孩子起来，就奖励给他。孩子因为想吃饼干，他立即起来，我也马上兑现承诺，把一块饼干放在了他手上，并且告诉他，你很棒，你听得懂饼干说的话，所以这块饼干奖励给你。孩子拿到饼干，开始吃起来，还吃得津津有味。于是利用这个时间，我开始跟他说话，交流，逗他，然后问他，今天怎么不用头撞地板了呢，他不说他只是想通过撒泼，自虐来达到不上幼儿园的目的。后面就这样，我一直陪着他，和他玩游戏，他终于开心的笑出了声，放下了对我们的戒备。我们开始慢慢跟他讲道理，告诉他，上幼儿园的好处，在幼儿也没有饼干喜欢他了，他这个时候，终于听得进去了，他小声的回答两个字——嗯嗯。到了吃午饭时间，还乖乖的拿着小碗吃了午饭。更加出乎意料的是，愿意在幼儿园的床上睡了午觉，不哭不闹的……来也仍然是没有哭闹，而是一直安静的等妈妈来接他。上面自虐撒泼式的案例，我分别用的是冷处理，和变魔术给饼干的方法，皮亚杰的认知发展阶段，27岁这个年龄段是处于前运算阶段，前运算阶段的饼干说话的方法来吸引他，并且奖励饼干给他，而达到消除分离焦虑和撒泼行为。四、总结通过以上的方法，消除焦虑症是其中的一种方法，最重要的要求，还是需要我们老师有高尚的职业道德情操，懂得关爱幼儿，有爱心和耐心。假如，没有爱心和耐心，有些老师可能会和以上案例中的孩子对着干，比如，侮辱孩子，辱骂孩子，或者根本就不理孩子，放弃这位孩子，有可能还会做出一些出格的事情，比如，用手打孩子。所以，作为教师，既要有高尚的职业道德，还要具备了解幼儿的心理特点，认知特点，年龄特点等方面的条件性知识。等孩子完全接纳你，放下戒备后，再跟他讲道理，告诉他撒泼的方式不够理智，这样做对还是错，错在哪里，怎么改正。五、结束语总之，在今后的工作中，老师面对孩子分离焦虑的情况，老师一定要有耐心和学会倾听幼儿的心