高中物理-匀变速直线运动的速度和时间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

第1页共2页匀变速直线运动的速度与时间的关系学情分析高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。）匀变速直线运动的速度与时间的关系效果分析本节主要采用学案导学法，图像探究法，问题讨论法。学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。图像探究法：让学生体验到一种从实验研究中获取数据、做出图像，分析图像、寻找规律的科学思维方法和能力。引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图像这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮组学生从图像上来领悟速度—时间的关系式。问题讨论法：学生讨论速度时间图像的物理意义及速度时间公式的推导说学法：学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实验中总结出匀变速直线运动的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子，从实践到理论，再从理论到实践。匀变速直线运动的速度与时间的关系教学过程设计1、新课导入你注意过吗？雄鹰在天空中翱翔，运动员的加速起跑，火车的启动和进站，飞机着陆后的滑行，航天飞机减速滑行等，你是否思考过这些情景中物体的速度是如何变化的？上节课我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?意图：从学生熟悉的情景出发，目的是吸引学生注意，激发学生学习兴趣和求知欲，让学生带着问题去学，提高学习效率。2、新课引入一、匀变速直线运动（第一个重点）[讨论与交流]师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义．(课件展示)匀速直线运动的v—t图象，如图2—2—1所示．V/m/sVV/m/sVm/st/st/s10t/st/s10-10-10师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象．在v—t图象中能看出哪些信息呢?思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动．学生观察后回答．老师及时引导，提示．意图：结合学案，培养学生自学能力。同时培养学生合作式学习的能力，个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢?师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方?师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗?师：它们是在同一个坐标系中吗?这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助意图：建模引导学生掌握分析问题的方法，提问激发学生求知欲，集中注意力到所学问题中，利用层层深入的方法，边提问边设置问题(课件展示)上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2—2—2所示．师：请大家尝试描述它的运动情况．师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量．学生自己画图操作后回答．意图：动手参与，加深体会，对知识理解和接受更容易。老师课件投影图2—2—3，进一步加以阐述．图2—2—3由学生讨论得出：无论Δt选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间t变化量△t之比是一样的，即这是一种加速度不随时间改变的直线运动．师生共同总结：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动．它的速度一时间图象是一条倾斜的直线．在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动．意图：学生学会用自己的语言叙述，培养语言表达能力。让学生通过自身的观察，发现匀加速直线运动与匀减速直线运动的不同之处，能帮助学生正确理解匀变速直线运动。二、速度与时间的关系式（本节课的重点，更是本节课的难点）意图：以上节课加速度公式为基础，运用数学推导法，推导出匀变速直线运动的速度公式，并画出它的函数图象。学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系．设置问题情境：从运动开始(取时刻t＝0)到时刻t，时间的变化量就是t，所以△t＝t一0．请同学们写出速度的变化量．让一位学生到黑板上写，其他同学在练习本上做．学生的黑板板书：△v＝v一v0．因为a＝△v/△t不变，又△t＝t一0所以a＝△v/△t=（v-v0）/△t，于是解得：v＝v0+at教师及时评价学生的作答情况，并投影部分在练习本上做的典型情况．师：在公式v=v0+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题．师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题．教师课件投影图2—2—16．学生自己在图上形象地标出了初速度，速度的变化量．进一步加深对公式的理解．师：类似的，请大家自己画出一个初速度为v0的匀减速直线运动的速度图象，从中体会：在零时刻的速度值的基础上，减去速度的减少量at，就可得到t时刻的速度v。意图：学生自己在练习本上画图体会．培养学生严密的思维习惯，突破难点。讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用，强调加速度的正负值在公式中的物理意义。例题1:汽车以40km／h的速度匀速行驶，现以0.6m／s2的加速度加速，10s后速度能达到多少?加速多长时间后可以达到80km/h?例题2:某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6m／s2，如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少?如果汽车以最高允许速度行驶，必须在1.5s内停下来,汽车刹车匀减速运动加速度至少多大？意图：例题讲解中要教给学生养成根据题意画出物体运动示意图的习惯，画图可使运动过程直观、清晰，便于分析研究。用多种方案解决一个问题有利于培养学生的扩散散性思维。注意速度单位的换算，运算过程中带单位运算。该过程意在规范学生解题步骤，体会解题方法，培养良好的解题习惯匀变速直线运动的速度与时间的关系教材分析1、教材的地位与作用匀变速直线运动是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础。本节是高中阶段第一次引入数学方法—图像法研究物理问题，教学中应注意让学生体会这一方法的作用。2、教学重点、难点根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。3、教学目标 从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确立教学目标。（一）知识与技能1、通过图像法使学生知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。会根据图象分析解决问题。2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念．3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算．（二）过程与方法 1、通过图像法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程的能力。2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念．3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义．（三）情感、态度与价值观1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望．学会互相交流，提高学生的合作意识与能力2、通过分析图像培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识．匀变速直线运动的速度与时间的关系课后反思一、扎实的教学业务能力是获得学生认可最主要的因素，提高业务能力是教学成长必备的条件。二、注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。这是新课标的要求。三、不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。这也是我这节课遵循的原则。每节课的反思都是积累和沉淀，我想一个教师的成长不仅是教学能力的成长，更多的是教学观念的提升，从这个层面来看还有很长的路要走。我愿意成为这样的一名教师。匀变速直线运动的速度与时间的关系课标分析

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》选自人教版必修一第二章、第二节的内容，对于这一课题我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学程序、板书设计等五个方面进行说课，而对教材分析我又从教材的地位、教学目标、教学重点与难点进行解说，在本节中学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。在上节的基础之上，学习本节内容之后，能使学生更深刻的理解匀变速直线运动的速度与时间的关系，所以教材安排了这一节内容。

第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系1．匀变速直线运动是速度随时间_________________的直线运动，即相等的时间内，___________________都相等的直线运动，即____________________不随时间变化的直线运动。2．m/s，则第五个2秒内速度增加, 它的加速度为。3．如图所示的速度—时间图象中，质点A、B、C运动的加速度分别为=2，=2，＝2，其中的加速度最大。在时的速度最大，在时的速度最大，在=s时，A、B的速度一样大。4．一质点作匀变速直线运动，其速度表达式为v＝（5－4t）m/s，则此质点运动的加速度a为___________m/s2，4s末的速度为___________m/s；t＝_________s时物体的速度为零。5．下列运动过程可能实现的是（）A.运动物体的速度很大，但加速度很小B.运动物体的速度很小，但加速度很大C.运动物体的加速度减小，速度却增大D.运动物体的加速度增大，速度却减小6．如图所示是某一物体运动的图象，从图象可知速度与加速度在下列哪段时间方向相同（）A.0～2sB.2～4sC.4～5sD.5～6s7．一辆车由静止开始做匀变速直线运动，在第8s末开始刹车，经4s停下来，汽车刹车过程也在做匀变速运动，那么前后两段加速度的大小之比是（）A.1：4B.1：2C.2：1D.4：18．以10m/s的速度匀速行驶的汽车，刹车后做匀减速直线运动，加速度大小为３m／s2。则汽车刹车后第４s末的速度大小为（）A．2.5m/sB．2m/sC．0D.3m/s9．一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为，1s后速度的大小变为，在这1s内该物体的（）A.速度变化的大小可能小于B.速度变化的大小可能大于C.加速度的大小可能小于2D.加速度的大小可能大于210．一个以初速度v0沿直线运动的物体，t秒末速度为vt，如图所示，则关于t秒内物体运动的速度v和加速度a说法中正确的是()Av越来越大B.v越来越小C.a随时间逐渐增大D.a随时间逐渐减小11．A、B两物体均做匀变速直线运动，A的加速度a1＝1.0m/s2，B的加速度a2＝－2.0m/s2，根据这些条件做出的以下判断，其中正确的是（）A．B的加速度大于A的加速度B．A做的是匀加速运动，B做的是匀减速运动C．两个物体的初速度都不可能为零D．两个物体的运动方向一定相反12．在运用公式v＝v0＋at时，关于各个物理量的符号下列说法中正确的是()①必须规定正方向，式中的v、v0、a才取正、负号②在任何情况下a>0表示加速运动a<0表示做减速运动③习惯上总是规定物体开始运动的方向为正方向，a>0表示做加速运动，a<0表示做减速运动④v的方向总是与v0的方向相同A．①③ B．②④C．①② D．③④13．(潍坊08－09学年高一上学期期中)如图所示，三条直线描述了a、b、c三个物体运动的规律由此可知()A．三个物体都做匀变速运动B．三个物体都做匀加速运动C．a物体速度变化最快D．c物体运动的加速度最小14．(原创题)从同一地点同时开始沿同一方向做直线运动的两个物体Ⅰ、Ⅱ的速度图象如图所示．在0～t2时间内，下列说法中正确的是()A．Ⅰ、Ⅱ两个物体的加速度都在不断减小B．Ⅰ物体的加速度不断增大Ⅱ物体的加速度不断减小C．Ⅰ物体的位移不断增大，Ⅱ物体的位移不断减小D．t1时刻两个物体的速度大小相等方向相反15.关于匀变速直线运动，下列说法中正确的是()A．匀变速直线运动的加速度恒定不变B．相邻的相同时间