2022新三年级数学第八周备课

教学设计模板课题面积单位 课时第（1）课时教学目标.知识技能：认识面积单位1厘米2.、1分米2.和1米2,知道1厘米2.、1分米2.和1米2的大小。.方法过程：经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，在实际测量中体会认识各种单位的必要性，建立面积单位的空间观念。.情感态度价值观：体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。教学重点认识面积单位1厘米2.、1分米2.和1米2,知道1厘米2.、1分米2.和1米2的大小。教学难点建立面积单位的空间观念。教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课一、活动引入（8分钟）给每位同学发若干个相同大小的小正方形，同

学之间大多是不一样大的，但特意让两三个同学的

小正方形一样大，要求同学们用它们量一量自己的

数学课本，看自己的数学书有多少个小正方形，测

量之后反馈交流信息。交流之后，教师询问同学们对他人发言的感受。学生可能会提出：奇怪了，数学书本来同样大，

为什么同学们量的都不一样呢？而只有少数几个同

学是一样的呢？教师趁机要求学生想一想，并将各自的小正方

形进行比较，看有什么发现。学生通过比较发现，

大家用的小正方形不一样大，所以测量结果不一样，

少数结果一样的同学正是他们的小正方形一样大的

缘故。由此学生深刻感受要想方便交流，一定要用统

一的面积单位测量，否则，即便是大小一样的面，

测量结果也不一样，给交流带来混乱。二、认识面积单位（22分钟）（让学生试说自己知道的面积单位，并试着用

肢体语言说说这个面积单位有多大。在学生试说的

基础上教师引导学生认识面积单位：1平方厘米、1

平方分米、1平方米。）1.认识平方厘米。（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量

它的边长。（2）用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪

一部分的面积最接近1平方厘米？1平方厘米写作：1厘米或1dm（设计意图：

在比较的过程中让学生体会1平方厘米的大小。）教师提问：在生活中还有哪些物体表面的面积

大约是1平方厘米？（3）用1平方厘米的小正方形测量一下数学课本的面积是几平方厘米。(4)请同学找一找身边哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。让学生用1平方厘米的小正方形测量一下课桌面的面积大约是多少平方厘米。在学生露出为难神色或提出有困难的时候教师指出:“测量课桌面这样较大的面积，用平方厘米不是很方便，下面我们一起来认识一个大一点的面积单位平方分米。”2.认识平方分米(1)边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，那么你能猜一猜1平方分米有多大吗？(如果学生能说出边长是1分米的正方形它的面积是1平方分米，教师可让学生自己动手画一画并剪一剪1平方分米的正方形。)1平方分米写作：1分米或1dm(2)在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？(用双手的手指比一比1平方分米大约有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？)(3)用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。(4)测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积可以用更大的面积单位。3.认识平方米。(在认识平方厘米、平方分米的基础上可以让学生根据思考题，通过小组讨论自己认识平方米。）思考题:A.边长是（）的正方形，面积是1平方米。1平方米可以怎么书写？B.举例或表演说明1平方米有多大？C.请同学找一找身边哪些面积可以用平方米做单位？（2）学生汇报（学生汇报时把重点放在举例或表演说明1平方米有多大。除举例说明外，还可以用几个小朋友拉手或几个小朋友站立等表演的方式让学生在活动中体会1平方米有多大。）（3）估计比赛以小组为单位估计教室的黑板、地面、前面的墙和侧面的墙面积分别是多少平方米？三、巩固面积单位（10分钟）.用适当的面积单位（m2,dm2,。m2）填空。一间房屋地面的面积约50（）；一张邮票的面积约6（）；（3）练习本的面积约212（）；（4）单人床的面积约2（）；（5）游泳池的面积约1250（）。.写出下面各图形的面积。（每格1cm2）新世纪版三年级下：《量一量》教学设计图①面积是（）cm2,周长是（）cm;图②面积是（）cm2,图③面积是（）cm2。3.先估计下面图形的面积。再用1cm2的面积单位量一量。当堂练习板书设计面积单位测量时要统一面积单位记作：cm2 dm2 m2读作:平方厘米平方分米平方米教学反思教学设计模板课题面积单位（练习课）课时第（2）课时教学目标1、了解由2面积单位，并感知这个常见面积单位的实际大小2、初步学会用面积单位测量物体的表面积和平面图形的大小。3、经历具体的测量活动，使学生体会统一的面积单位的必要性。教学重点1、体会1面的实际大小。2、体会在面积测量中统一单位的必要性。教学难点1、体会在面积测量中统一单位的必要。2、体会1面的实际大小。教具及多媒体应用直尺，边长为1CM的正方形纸。教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课一、复习巩固，引入新课1、上节课我们学习了面积单位Cm?,请大家指出面积大小红是icmo学生指出：大拇指大小约为1Cm2。2、请大家用1Cm2的纸片测量一下，数学书的大小，互相交流结果和测量感受。二、面积单位1、将1平方分米大小的纸片发给大家，请大家测量纸片的边长。学生测出每个纸片各个连长都是1分米。2、指出这个纸片的大小就是1平方分米，请大家结合1Cm2定义给出1dm2的大小。3、肯定学生的回答，在学生回答时板书，边长都是1分米的正方形面积大小是1平方分米。4、肯定大家的回答，合作用1平方分米的纸片测量课桌的大小。5、怎样用这个纸片测量我们教室的大小怎么样？生：这样测量很麻烦。6、哪怎么办啊？生：需要一个更大的面积单位，平方米。7、我们来学习一个更大的面积单位。边长都是1米的正方形的面积大小是1平方米。8、肯定大家的归纳。提问：哪些物体的大小是1平方分米和1平方米。9、请在大家给出哪些物体可以用平方厘米，平方分米，平方米作单位。10、组织在大家做“练一练”第1题，在练习中体验测量不同的物体要用不同的面积单位。11、组织学生做其他的练习。三、小结：这节课学习了什么？有什么收获？当堂

练习板书设计教学反思学设计模板课题长方形的面积课时第（3）课时教学目标.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。.培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和实践的良好品质。教学重点掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。教学难点长方形面积公式的推导。教具及多媒体应用面积为1平方厘米的小正方形。教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课（一）复习旧知导入。下面两图，每个小方格表示1平方厘米，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大的图形的面积，你会感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，大家想知道吗？（二）玩中学.估一估。引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。（1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑中再次建立表象。（2）让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。（3）学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，然后将估计的结果在小组内交流。.摆一摆，填一填。（1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果。（2）学生独立操作后，将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。（3）认真观察填好的表格，看看你发现了什么规律。学生独立思考后在小组内进行交流。（4）在观察、比较之后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。.试一试。（1）教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面积。然后用1平方厘米的正方形摆一摆。（2）说一说怎样计算正方形的面积。（三）学中做。.完成49页“练一练”第1、3题。学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题，教师应该注意强调不能丢掉面积单位。.一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？.完成49页“练一练”第2题。.先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。（四）做中得。.综合练习。（1）完成49页“练一练”第4（1）题，学生的答案会有很多种，如：教师应该组织学生讨论，使学生明确这些图形的形状不同，但它们的面积相等。（2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？（4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。墙上有一块4平方米的黑板。现在要粉刷这面墙，粉刷的面积是多少平方米？.实践应用。（1）完成49页“练一练”第4（2）题估计教室地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积。（2）下面是教学楼的平面图，你有哪些方法可以求出这个平面图的面积？（3）室的窗户长18分米，宽15分米，三个相同的窗户至少要做多大的窗帘呢？（五）思维题有一张长100厘米、宽64厘米的纸，把它对折四次后裁开，有多少张小纸？每张纸的面积是多少？当堂练习板书设计长方形的面积长方形的面积=长X宽正方形的面积=边长X边长教学反思动手操作中验证长方形的长和宽与面积的关系。以学习小组为单位，对长方形的长和宽与面积的关系进行观察、归纳、验证。让学生在动手操作中体验、理解面积计算公式的来源，让其知其所以然。教学设计模板课题长方形的面积（练习课） 课时第（4）课时教学目标教学重点教学难点教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动 二次备课预习新课一.创设情境：复习周长和面积1、教师展示一个长方形和一个正方形请学生说一说计算它们的周长和面积还需要什么条件。2、教师进一步让学生思考：为什么长方形只需要长和宽两条边？正方形只需要知道一条边呢？3、教师给出代表长和宽以及边长的数字信息。4、请学生汇报长正方形的周长和面积。并请学生思考：周长和面积相同吗？有什么不同？二.引导探究，发现周长和面积的不同1、请学生说一说自己思考后的结果：周长和面积哪不同？不同在哪了？教师引导学生去发现它们的含义的不同。单位的不同（一个是长度单位，一个用的是面积单位）和计算方法的不同，并板书长正方形的周长和面积的计算公式。2、进一步强调单位和计算方法的不同实际上源自于含义的不同。1、出示三个图形：长方形、三角形、五边形。请学生分别口算出它们的周长。计算中教师引导学生根据图形的特征进行计算。2、请学生思考：在解决问题的过程中哪一点对于三个图形来说是相同的？3、出示图形：边长是4厘米的正方形。请学生计算它的面积。请学生说一说算式代表的意思。4、继续出示两个衬着小方格的图形：平行四边形和梯形，请学生说出它们的面积。5、教师引导学生进行回顾和总结。1、请学生回忆：我们学过哪些长度单位，哪些面积单位？2、出示小明被电脑侵袭的日记。请学生发现问题并改正。三.探索拓展，解决生活中的数学问题出示问题下面问题算周长还是面积？1）相框的四周装上一圈铝合金边框，需要多少长的铝合金？2）学校操场正在施工，操场中间要铺草皮，要多少草皮？3）同学们值日时候打扫教室或包干区的大小是多少？4）操场的四周已经挖好了一条下水沟，下水沟有多长？2、出示一块长方形菜地的图片，一边靠着墙，沿着其余三边围上篱笆，篱笆长多少米？菜地的面积是多少平方米？3、用20cm长的绳子围成长方形或正方形，可以怎样围呢？请你试一试。教师引导学生找到围出长正方形的方法。并出示表格，引导学生发现同样周长的情况下，围成正方形的面积最大。小结：生活中还有很多可以用周长和面积的知识去解决的问题，平时请同学们认真观察、善于发现。教学设计模板课题面积单位的换算 课时第（5）课时教学目标1、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位间的换系。2、能正确进行面积单位间的换算关系，3、初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。教学重点1、理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。2、能进行简单的面积单位换算，并能解决一些简单的实际问题。教学难点掌握面积单位间的换算方法。教具及多媒体应用学生课前进行小研究，准备1平方厘米的小方块和1平方分米的方格纸教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课问题引入师：我们已对面积和面积单位进行了认识，常用的面积单位有哪些？师：昨天留了小明家修补地砖的问题给同学们思考（投影课本47页问题）请读题。小明家有一块长5分米，宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25平方厘米的方砖才能修补好？师：解决这个问题大家都认为首先要解决平方分米二（）平方厘米，这节课我们就研究面积单位的换算（出示课题“面积单位的换算”（板书）小组交流课前小研究1平方分米=（）平方厘米教师下到每组与学生交流。三、班内组间交流1、1平方分米=（100）平方厘米小结：我们知道面积是1平方分