对角认识教学方案

—对角认识教学方案1.使同学会分辨直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培育同学的数学爱好。教学过程：一、导入新课。师：“请看大屏幕。”点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。师：“你看到了什么谁能说一说”同学答复：略。师：“假如请你们再从数学的角度去观看这些物体，你又能发现什么”同学答复：这些物体中都含有角。师：“是吗让我们来看一看。”点击，课件演示角的闪烁。师：“果真如此！你观看得真认真。奖给你一颗才智星。”“生活中存在着许很多多的角。通过以往的学习，你已经明白了哪些关角的学问同桌相互说一说。”贴上课题“角”，同学沟通后答复：略。师：“仅仅明白这些，你们就满意了吗”“那你们还想明白哪些有关角的学问呢“同学答复：略。师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的`是非常快乐。好吧，那今天我们就连续学习有关角的学问。”二、新课教学。师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”同学在卡片上画角。师：“请组长将大家画的角搜集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”组长工作。师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观看这些角。2.为了提高我们小搭配作学习的效度，分类前组长肯定要带着大家绽开充足的商量，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”小搭配作学习，给角分类。老师巡察，做好记录。师：“哪一组情愿汇报”小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师：“你们认为他们分的怎么样”同学评价并补充。师：“你能给比直角小的角起一个名字吗”同学起名。师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”贴上“锐角”。（钝角同上。）师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗”同学提问。师：“通过对角的分类，我们明白了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”贴上“的分类”。三、稳固训练。师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”同学写角的名称。师：“写好的人相互说一说你刚刚都画了哪些角。”同学互说，老师指名说。师：“假如老师给你一些角，你能辨别出是哪种角吗请大家拿出训练纸，按要求填空。”请一名同学在实物投影上写。集体订正。师：“让我们回到生活中的物体。”点击，回到生活中的物体。师：“你能用刚刚所学的学问，说一说这些角都是什么角吗”同学答复：略。师：“生活中还有哪些地方有这些角”同学答复：略。四、游戏。师：“请看大屏幕。”点击，显现长江大桥。师：“这是什么对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗”同学答复：略。师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗”同学抢答。师：“真棒！想去数学王国走一走吗”点击，显现数学王国。师：“要想打开数学王国的大门，必需要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战”点击，依次显现任务。师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”同学合作拼。师：“能拼成什么角你情愿上来拼一拼吗”同学在黑板上用学具拼