粤教版高中物理必修二《匀速圆周运动》教案-新版

【教学内容分析】

《匀速圆周运动》教学设计课程标准对本节的要求知道怎样的运动是圆周运动，并会准确描述匀速圆周运动。教材的地位和作用2及带点粒子在磁场中运动的学习打好基础。教材的编写思路的关系。教材的特点量之间的关系。教材处理【教学对象分析】学生的知识基础程。学生的认知特点对一些简单的直线运动如匀速直线运动，匀变速直线运动有过系统的学习，没有进行系统的梳理。可以将直线的描述迁移到对圆周运动这种曲线运动中来，【教学目标】知识与技能了解物体做圆周运动的特征。运动快慢的物理量。会用它们的公式进行计算。v过程与方法

2rT联系日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例，找出共同特征。联系日常生活中常见的现象，通过课堂演示实验的观察，引导学生归物理量线速度、角速度、周期等。探究线速度与周期之间的关系v情感、态度与价值观

2 2 r，结合 ，导出vr rT T事求是的科学态度。互关系的感性认识。【教学重点】理解匀速圆周运动、线速度、角速度、周期的概念；掌握它们之间的联系。【教学难点】理解匀速圆周运动是变速运动并知道线速度方向；线速度、角速度、周期之间的联系。【教学策略设计】通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。【教学用具】Flash动画等。课室的挂钟、电风扇等。【教学流程图】【教学过程设计】【认识圆周运动】1：针的运动。

教师活动

学生活动参与课堂观

设计意图从身边事例“勤奋”的指察思考针是怎样运发学生关注“勤奋”的指察思考针是怎样运发学生关注动?理学习的兴趣。创设情景：风扇叶片又参与课堂观做怎样的运察思考动？展示课件：况。美丽的地球美丽的地球参与课堂观察思考动？情景3：用课件展示天体的运动情。 提出问题引 引导学生善导学生去寻 积极回答大 于观察学找共性鼓励学生，简胆总结找共性和培能力。设问1：请问这些物体的运动有什么共同点？

单小结鼓励学生，畅所欲言，列举积极回答列激发学生关鼓励学生，畅所欲言，列举积极回答列激发学生关身边圆周运举事例动的事例。观察。这些物体的运动轨迹都是圆。归纳小结：我们把这种物体的运动轨迹为圆的运动称为圆周运动。设问2：请问同学们还知道哪些圆周运动呢，请举例说明？回答2：过ft车、自行车、直升飞机螺旋桨等【匀速圆周运动的定义】过渡语：

对比提问：对比两种圆

感性认识匀速圆周运动

通过两种常见的圆周运刚才同学们提到过ft车，请问过ft

周运动，引导与非匀速圆

动简单对比，车在最高点和最低点处速度的大小是否学生去发现周运动。寻常不同点，一样大？秒针在最高点与最低点处速度它们的不同得到匀速圆的大小又怎样呢？点。周运动与非匀速圆周运回答3：动的感性认过ft车最高、最低两处速度大小不识，再通过理同，而秒针在任何一处的速度大小都相性的思考、分同。析更加清晰教师小结：理性理解匀知道这两种像秒针这种圆周运动我们称为匀速认真介绍：速圆周运动圆周运动。圆周运动，而过ft车这种圆周运动为非抓住定义，逐匀速圆周运动。引入匀速圆周运动的定义：字逐句理解。质点沿圆周运动，如果在相当的时间内通过的圆弧长度相等，那么这种运通过直线运动就叫做匀速圆周运动。动的描述特过渡语：畅所欲言，点转入曲线匀速圆周运动是曲线运动，如何来激发学生思结合自己的运动的描述，描述它的快慢呢？直线运动又是怎么描考，鼓励大胆理解，发表培养学生的述它的快慢的？请同学们以最熟悉的自表达，同时类观点，提出迁移能力，也行车轮胎上某点的运动进行分析？比直线运动方案。培养学生的学生回答4:的描述情况创新的能力，①：可以比较轮胎某点在一段时间提出想法。提出可行性内通过的圆弧长短；方案。②：可以比较轮胎某点在一段时间内半径转过的角度大小；③：可以比较轮胎某点转过一圈所用时间的多少；④：还可以比较轮胎某点在一段时间内转过的圈数。结合课本内理解文字表结合课本内理解文字表线速度的方容，参考学生达和公式表向是学习的对线速度内容学习。展示课件：引导学生观达关注课件展片能非常直观有效获知线速度方向在沿圆周运动的切线方向。不同位置察砂轮切割示，砂轮切的切线方向时沿切线方向有火星飞出。割火星提出问题：“匀速圆周积极思考，运动是变速运动吗”？结合自己的理解敢于回两个例题起在辨析理解展示两道课答。认真思考，加深理解的目的和反馈教学的目的。堂练习，反馈教学。积极回答，给出解析。【线速度】线速度定义：质点经过的圆弧长度s与所用时间t的比值。公式：v st引导语：速度是矢量，运动的线速度的方向如何？（通过观察砂轮切割时沿切线方向飞出的火星判断。）方向：沿圆周运动该点的切线方向单位：m/s（米/秒）小结：线速度表示匀速圆周运动的瞬时速度，它是矢量；匀速圆周运动的线速度方向是不断改变的，所以匀速圆周运动是“匀速率”的意思。例题1．(双选)下列说法正确的是( )线速度的大小等于位移与时间线速度的大小等于弧长与时间线速度的方向沿半径方向D．线速度的方向垂直于半径方向B点的切线方向，与半径方向垂直，故选D正确．例题（单选）周运动的速度，下列说法中正确的是（ ）A．速度的大小和方向都不变B．速度的大小和方向都改变C．速度的大小改变，方向不变D圆周上某点的切线方向，不同位置的切线方向不同，方向时刻改变，但单位时间通过的弧长相同，速率不变，故选项D正确．【角速度】角速度定义：质点做匀速圆周运动时，质点所在结合课本内半径转过的角度跟所用时间t容，对角速度理解文字表

内容学习。同达和公式表t单位：rad/s（弧度/秒例题（双选）关于挂钟的秒针分针表述正确的有（ ）60rad/s

时引导学生区分角度值与弧度制。

达，理解弧度制。

rad/srad/h

别计算分针和秒针的角速度

算分针和秒

6rad/h

针的角速度以秒针转一周分析角

加深理解周速度为

期与转速的t 60 30针转一周分析角速度为BDt 12 6【周期】周期的定义：匀速圆周运动的物体运动运动一周

结合课本内容，参考学生判断时针、提供的方案，秒针、分针

含义。明确物理意义和单位。所用的时间。单位：s（秒）【转速】转速的定义：匀速圆周运动的物体，单位时间内转过的圈数。单位：r/s（转/秒）【讨论与交流】

对周期和转

的周期r的圆做圆周一个周期范

个人独立思考后将推导

在学习了线速度、角速运动，用v表示线速度，表示角速度，围内推导引过程在小组 度、周期之T表示周期，以物体转动一周分析有：①线速度与周期的关系：

导学生利用定义推导。

中展示，然后小组总结

vs2rt T②角速度与周期的关系：

培养学生的探究能力与t

T

合作精神，深化教学效果。③线速度与角速度的关系：vr内沿半径为20m的圆周运动的弧长为

展示题目

学生独立解答然后将解答过程在黑

时反馈学生的理解与学100m,求：①线速度v②角速度③Ts

板中写出。 习情况。解：①据线速度的定义式vts可得:v

100

10m/st 10②据线速度与角速度关系式vrv 10可得:

20

0.5rad/s③据周期与角速度关系式2T2可得:T

4s 0.5课堂小结：【拓展与提高】两个重要的关系：先对皮带传观察自行车皮带传动和一、传动装置线速度大小的关系动上取两任的传动装齿轮传动是①皮带传动－－线速度大小相等意点的线速置，判断、生活中非常度的大小分分析皮带传典型的两种析。紧扣皮带动上取两任圆周运动。在是一个整体，意点的线速此一并分析，具有“牵一发度的大小。启发学生关②齿轮传动－－线速度大小相等而动全身”的注传动装置特点。随后对同理对齿轮的传动特点，齿轮传动类传动分析。其线速度大比分析。小相等。为后期学习打好基础。通过学生观察、分析得出结论：同

分析归纳

尝试总结通过学生观察、分析得出结论：同一轴心上各点的角速度相同5．AC、B描述：分析归纳给出物理模尝试总结结合同轴心的运动特点①A、B两点的角速度 相同；型，以实际问角速度相分析，判断其②B、C两点的线速度相同；题巩固以上等，同传动角速度、线速③B、C比A的线速度 小 ；④A、B比C的角速度 大 。结论。线速度大小相等，分析判断。度大小关系，巩固提高。【板书设计】匀速圆周运动圆周运动：轨迹是圆周的运动匀速圆周运动：在任意相等的时间内通过的圆弧长度相等的运动描述匀速圆周运动快慢的物理量s①线速度：vtt

单位：m/s（米/秒）方向：圆周该点的切线方向单位：rad/s（弧度/秒）③周期T：匀速圆周运动的物体运动运动一周所用的时间。单位：s（秒）④转速n：速圆周运动的物体，单位时间内转过的圈数。单位：秒（s）线速度、角速度、周