大学心理学试题7

学习文档仅供参考学习文档仅供参考一、单项选择题〔每题1分，40题，共计40分〕1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为〔〕过程。A.个性心理；心理过程；C.心理现象；个性倾向性2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是〔A.机能主义心理学；行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()。CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力4、心理学是一门研究()的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；人的行为和心理活动规律5、以下心理学家属于人本主义心理学流派的是〔A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段〔A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是〔DA．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C．引导大学生树立较高的理想自我；D8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这说明心理发展具有〔〕的特点。BA．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期9、以下表达正确的选项是〔〕。DA．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物10A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用11DA.理解；B.操作；C.形成表征；学习的迁移12()A.接受过程；认知过程；C.同化过程；D.学习过程13A.内在动机；自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化14、()理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、区分、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA.意义学习；行为主义学习；C.建构主义学习；15A.有关事物名称或符号的知识；有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识16CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是〔A.社会心理；社会知觉；C.社会态度；D.社会归因18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？〔〕CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性19、人际关系的具体表现形式是〔A.人际互动；人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？〔〕AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和〔A.道德认识；道德意识；C.道德意志；D.道德情感22BA.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．23A.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；皮亚杰、根据科尔伯格的道德发展阶段理论A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平25、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是〔A.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；皮亚杰BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是〔AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化28BA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义29、心理健康教育的灵魂和根基是〔〕。BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性30、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是〔〕。DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式31、司德菲将教师的成长历程分为〔〕。BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段32、在教师反思的四个过程中，反思最集中表达在〔A.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；积极的验证阶段33CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性34、促进大学教师教育能力发展的途径有〔A.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音35A.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲36、广义的文化指的是〔〕。CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化37、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？〔〕DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史38、大学校园文化的激励功能是通过以下哪种方式实现的？〔〕AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励39、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是〔〕。AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化40、以下属于组织文化的是〔A.制度文化；企业文化；C.地区文化；D.国家文化(多项选择少选都不给分，每题2401ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维2、人的心理实质是〔〕。BCA.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集3、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有〔〕。BDA．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D．教学中强调活动法和自我发现法4ACA．遗传素质；B．学习；C．社会生活环境与教育；5、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？〔〕A.认知结构迁移；B.产生式迁移；C.认知能力迁移；认知策略迁移6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指〔〕。ABCDA.有助于学后长时记忆；B.有助于智力的发展；C.容易获得成就感的满足；D.有助于以后的独立求知与研究7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？〔〕ABCDA.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化8、大学生社会知觉的途径主要有〔〕。ABCDA.对他人外部特征的观察；对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉9、大学生恋爱的现状是〔〕。ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强；B.恋爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化；D.恋爱悲剧增多10、社会知觉印象形成的效应有哪些？〔〕ABCA.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应11、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和〔〕。CDA.恋爱关系；B.人生态度；C.学校教育；D.人际关系12、品德具有如下特征：个体性、道德性和〔〕。ACDA.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性13、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是〔〕。ABCA．自我意识提高；B．人生价值追求；C.个体身心特征；D.同伴关系14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是〔〕。ACA.结构式、封闭式；B.非结构式、开放式；C.同质性、发展性；D.异质性、治疗性15ABCDA.感染性强、影响广泛；B.C.效果易稳固；D.特别适合于人际关系适应不良的人16、团体心理辅导的发展过程包括〔〕。ABCDA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段17、大学教师的心理素质包括〔〕。ABCA.教师的能力；B.教师的情感；C.教师的意志；D.教师的个性18、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的〔〕。BCA.认知因素；B.目标效价；C.期望值；D.情感因素19、大学校园文化的同化功能是通过以下哪几个方面实现的？〔〕ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化20、大学校园文化的心理调试功能是通过以下哪几个方面实现的？〔〕BCA.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对对错2、心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。错对错3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错对错4、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维到达成熟水平。错对错5、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错对错6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对对错7错89、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对对错10、大学生的从众行为一定是不好的行为。错对错11对对错12、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错对错13、大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。错对错14、大学生个别心理辅导老师需要在资格错15、学校心理健康教育的总