下册综合实践教学计划3篇

下册综合实践教学计划3篇一、教材简析:

人教版试验教材依据《标准》的理念与目标要求能结合现实素材理解运算挨次，并进展简洁的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）（《标准》P21），实行的是与解决问题相结合的编排方式。

在此之前，学生已经学会按从左往左的挨次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算挨次（特殊值得留意的是象24-82这样乘除在后的类型是第一次消失），并对此前学习过的四则混合运算进展较为系统的梳理、概括和总结。

本单元的主要内容可分为两块：

1、与解决问题相结合，整理四则混合运算的挨次

2、有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的挨次，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了喧闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生沟通不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓舞学生在已有的学问根底上，积极思索、归纳，主动解决问题。

二、教学目标:

1、进一步把握含有两级运算的运算挨次，正确计算三步式题；

2、让学生在经受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；

3、小学数学四年级下册《四则运算》教学规划：使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

三、教学重点、难点：

1、教学重点：引导学生发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算挨次。借助括号的参加体会解决问题途径的多样性。

2、教学难点：会用括号列综合算式。

四、单元教学措施：

1、充分利用教学中的情境图，以及教参给学生呈现诞生动好玩的教学内容。

2、鼓舞学生自主学习，讨论四则运算的挨次。

3、充分发挥小组合作的作用。

五、课时安排（共7课时2节机动）：

第一课时同级运算

其次课时积商之和(差)的混合运算

第三课时含小括号的三步计算式题

第四课时三步计算四则混合运算

第五课时有关O的运算

三年级下册教学规划篇二

一、学生根本状况分析

三年级学生的学问面较窄，音乐根底学问把握得不多，有一大局部在一、二年级学生乐理学问都没有把握好，识谱力量和观赏力量都较差，但他们的感受、探究、创新力量正逐步增加，必需丰富教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去感受音乐美。

二、教材内容分析

教材分析：本教材突出了培育学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参加，进展音乐感受与鉴赏力量、表现力量与制造力量，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进展整和外，新扩展了音乐制造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，进展学生的制造性思维力量及提高学生人文素养。本教材采纳的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟识和理解。教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注意终结性评价，又注意过程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评。

三、教学资源开发

重视直观性和实践性教学，充分利用卡片、录音带、VCD、多媒体等教学工具和现代远程教学手段进展教学。

四、教学任务和目标

⒈唱歌

（1）本期背唱4至5首歌曲。

（2）培育学生独立、自信的唱歌力量。

（3）学生用正确的口形唱歌、咬字、吐字。

（4）学习用强弱快慢的手段表现歌曲情感。

（5）学习简易的轮唱、二重唱。

2、音乐学问

（1）十六分音符熟悉

（2）反复跳动记号

（3）人声分类

（4）单纯音符与休止符

（5）低音sollasi与高音doremi的熟悉

3、观赏

结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问，进一步加强情感的力量。加深对音乐形象的感受，

能留意倾听或哼唱主旋律，培育学生的音乐的记忆力。

五教学进度安排

周次教学内容课时安排

1、2春天的歌3

2、3我们的朋友3

3、4童趣3

4、5、6音乐会4

6、7牧童之歌3

8、10爱祖国4（五一）

11、12教师的歌3

12、13爱和平3

14、15家乡美4

16、17复习评价4

下册综合实践教学规划篇三

一、教材分析：

综合实践活动是基于学生的直接阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的实践性课程。根据《九年制义务教育课程规划》的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周2课时。

二、教学目的：

1、学问层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的学问积存。

2、力量层面：培育学生独立思索力量和发觉问题、分析问题、解决问题的力量；培育学生搜集信息和处理信息的力量；培育学生的实践力量和人际交往力量；培育学生的口头和书面语言表达力量；培育学生的创新力量。

3、情感、态度、价值观层面：鼓励学生实践、探究的兴趣；培育学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关怀他人、关怀社会、关怀地球、关怀生态环境的道德堡垒。

三、详细措施：

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通力量，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。

3、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有