福建省厦门市成考专升本2021-2022学年教育理论自考真题(附答案)

福建省厦门市成考专升本2021-2022学年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国当前的教育方针提出，教育应培养()A.A.有社会主义觉悟有文化的劳动者

B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人

C.又红又专的社会主义新人

D.德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

2.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

3.在现代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()。A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论

4.植物和单细胞动物反映形式是（）。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

5.心理健康最基本的条件是（）。A.A.积极发展的心理状态B.无异常行动C.无心理疾病D.人体各系统发育良好

6.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）。A.班主任B.任课教师C.学校领导D.团队干部

7.

第

29

题

“足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质？（）

8.智力技能的特点是()。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

9.人类最早的教学手段是（）。

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔

10.教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求

A.专业知识B.文化基础知识C.理论修养D.教育科学知识11.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?()A.活动课程B.隐眭课程C.综合课程D.选修课程

12.动作技能的特点是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

13.一个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指（）。

A.性格B.气质C.能力D.意志14.广义教育包括社会教育、学校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

15.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突16.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（）。A.A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价

17.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()。

A.教学指导书B.教学参考书C.教材D.教案

18.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰（）

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制19.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想20.实行“饥饿纪律”教育的社会是()。A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会二、填空题(20题)21.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。23.思维的基本形式是_______、_______、_______。

24.课的类型主要有两大类：单一课和______。

25.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

26.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。28.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.义务教育具有普遍性和_______的特点。

31.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

34.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

37.培养全面发展人的方法是________。38.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

40.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、论述题(5题)41.论述气质差异在实践中的作用。

42.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

43.什么叫气质?怎样理解气质的意义?

44.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

45.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。

四、论述题(5题)46.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。

47.意志的品质是什么?如何培养?

48.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

50.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

五、辨析题(5题)51.教育与社会政治经济同步进行。

52.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

53.发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大地丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。

54.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

55.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。六、(5题)56.通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

57.下列不能说明学习内涵的是（）。

A.学习是一种适应活动

B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的

C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程

D.学习是生理成熟引起行为变化的过程

58.由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.A.思维B.注意C.想像D.复述

59.试述人的发展对教育的制约。

60.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.气质D.需要

参考答案

1.D

2.A

3.D

4.B

5.C

6.A

7.C

8.C

9.B最早的教育手段肯定不是文字，而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。

10.D

11.B

12.A动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。

13.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。

14.D

15.B

16.A

17.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

18.C

19.B

20.C

21.评比操行评定评比，操行评定22.一般能力；特殊能力23.概念，判断，推理

24.混合课混合课

25.学生集体学生集体

26.教学价值取向教学价值取向27.壬寅学制28.随意运动克服内外困难

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记

30.强制性强制性

31.感知思维认识感知,思维,认识32.稳定，统一33.社会家庭

34.强化强化

35.制度文化

36.先快后慢先快后慢37.教育与生产劳动相结合38.比较与分类，抽象与概括

39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

40.生活化生活化

41.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

42.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。43.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。

44.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。

45.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：

(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。

明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。

(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。

尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。

(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。

引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。

46.(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用：

①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。

②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。

③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。

(2)结合教育实践论述。47.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

此题不难，一般按照题目要求分层回答即可。

48.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。49.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

50.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的