放疗工作流程资料课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。放疗工作流程资料放疗工作流程资料61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。放疗工作流程资料放射治疗工作流程1.常规放射治疗流程在现代的教学过程中，数学科目的学习渐渐向更为抽象更加有深度的方向发展，所以，在数学教学的过程中更应该认真的对学生进行引导，利用好现有资源，并且促进学生自主学习的意识.而且针对于在中职教学中，学生的基础普遍比较单薄，学生对于抽象困难的事物理解较为困难，所以，对于中职数学的教学过程中，教师应该更加注意使用指引学生自主学习的更加有效的方法.几何画板的引入可以更好地解决这一问题，以下将从多个角度展开讨论几何画板的引入对于中职数学教学的意义.1.几何画板在数学学习中的作用几何画板是一种更为直观的为学生展现三维构图表现的一种有效工具，这种工具充分的利用了点、线、面之间的联系与特点，从而构建出所需要的空间立体图形.而几何画板也利用这些优势使抽象的思维转换为直观的图形展现.1.1更具有直观性，有助于学生观察思考利用几何画板不仅仅可以解决有关于图形上的数学问题，同样，数学画板可以解决现阶段较为困难的函数之间的关系.例如，学生可以利用几何画板直观地展现出学生难以理解的函数关系，如反比例函数，幂函数，指数函数.学生可以利用几何画板并且自己动手画出各个函数的图像，并且可以对这些图像进行直观的测量.通过自己动手所得到的结论可以让学生更好的理解，并存有深刻的记忆.1.2可以展现图形的变化过程几何画板有着很好的变化特性，学生可以通过几何画板来实现图形图像的变换.例如，学生在学习一种函数的同时，可以利用几何画板对图像进行拓展学习.学生可以利用几何画板画出相应函数所对应的平移后，翻转，以及反射后的图像.学生利用几何画板可以将这些相关图像更加容易直白的展现出来，从而引发学生针对图形的变化所带来的影响的深思.几何画板不仅仅为静态图形图像带来便利，同时也可以对所描绘出来的图像有一个动态的思考分析与理解.1.3可以深入探索点的轨迹数学的学习是一种循序渐进的过程，在这一过程中我们是由浅入深逐渐深入的去学习的.所以在对图像的学习之前，更应该掌握点的构成及运动变化，在掌握点的变化过程之后，从而引出对线，面的思考.所以，学生可以利用几何画板来更好的巩固基础知识的学习，在学习点的轨迹时，学生利用几何画板可以更加清晰准确的体现出点的一系列变化，并且在这一系列变化中，深入思考，并且促进学生发散思维的形成，对学生日后的学习大有裨益.1.4对所学过的知识进行展开式思考在数学学习的过程，很多时候是由定理与图像相结合的过程，定理简单明了的展示了图像的内容，图像直观清晰的体现出定理所表达的内容，所以二者的学习有着极为重要且紧密的联系.而几何画板在对图像进行清晰的展示的过程中，同时也可以对定理有着更加深入展开式的学习.几何画板可以给定理一个动态的分析，并且可以利用动态的变化来印证定理的可行性，让定理更好的被学生接受.2.如何在中职数学教育中更好的应用几何画板几何画板的引入可以更好地促进学生对于图形直观表达意识的培养，而如何有效的引入几何画板更是一个重要的问题，在不断地探索中发现了在中职数学教学中引入几何画板的意义作用，也渐渐明白了如何能更好的使用几何画板.2.1促进培养学生动手能力在几何画板的引入中，学生可以在几何画板的使用过程中体会到自己动手的乐趣，增强了在教学过程中的趣味性，在趣味中学习可以更好的让学生去接受学习.例如，在学习中可以分成多个小组进行小组操作实验，教师加以讲解辅助.几何画板的应用过程中增多了学生与老师之间的互动，并且在互动的过程中增添了学习的乐趣.而且在学习的过程中渐渐地培养了学生自己动手的能力，对学生的整体素质有了很好的提升.2.2让学生学会使用数学学生在学习过程中，不仅仅要停留在知识层面上的学习，更重要的是让学生会使用所学的知识来不断的提升自我的多方面的能力.学生利用几何画板的同时，其实也是一种不断地使用数学来获取更多知识的过程.在这一过程中学生发现了学习的真正意义，从而激发了学生的积极性，让学生在主观上接受了学习.在中职教学的过程是较为困难的，在不断地探索中，应该寻找更加适合学生的一种学习方式，让学生在主观上接受学习这件事，不再排斥学习，能够利用所拥有的资源去大胆探索未知事物的含义的过程更是难能可贵的.学习的本身意义也不仅仅是用知识来充实自己的头脑，更多的也是在学习的过程中建立更加健全的人格，在不断进步的社会中，不被淘汰.【随着教育模式的不断改革创新，作为一种世界性趋势的小班化教学，已越来越受到我国教育工作者的认同。小班化教学的最大优势就在于依据教育心理学中“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”的原理，促进学生的全面发展和素质的提高。近年来由于农村中学的生源明显减少，农村初中已然成为了小班化教学实践的前沿阵地。笔者就自己的教学实践，谈谈在农村初中小班化语文教学中教师如何提高学生学习语文的兴趣。1关注个体差异，保证整体水平农村中学的学生底子薄，基础差，见识少，视野窄，生源参差不齐。在传统的大班教学中，老师往往以班级学生太多，教学任务太重等理由来忽视中等生和学困生的发展，小班化语文教学可使语文教师在课堂教学中兼顾不同层次学生的需要，使班级的学生全面发展。要想在小班化教学中提高学生学语文的兴趣，关键在于教师课前要精心设计教学。1.1分类要求，杜绝一刀切语文教师一定要正视学生个体的差异，注意学生的性格类型。外向型的学生，由于参与活动的欲望强，教师可以在课堂教学中多提供一些活动让他们参与，内向型的学生，在学习过程中害怕开口，害怕出错，教师在教学中应对他们多启发、多鼓励、多表扬，培养他们的自信心和浓厚的学习兴趣。1.2分层要求，共同成长对不同层次的学生提出不同的要求，真正做到面向全体学生，使每个学生都能积极主动地投入到课堂学习中去。在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示知识的梯度，使学困生能接受、能消化。如对于思维性较强的散文阅读练习、综合性学习等由接受能力较强的学生来操作，一般的问题如文言文翻译，可由中等生借助工具书解决，简单的如文言诗词的背诵默写等由学困生来进行，使不同层次的学生都能得到心理满足，体会到成功的喜悦，从而激发其兴趣，赏识成功的快乐。1.3给学生自由发展的空间，充分发挥学生特长教学中，教师要让学生充分地赏识，切记“满堂灌”。课堂上，教师要有“控”有“放”，留足学生发展的空间，给学生一片“自由”的天地，把课堂变成一个小小的舞台，在教师的精心编导下，让不同层次的学生齐心协力，尽情发挥，演出一出不同类型，个性发展，共同进步的戏剧。2分组教学。合作学习在小班化教学中实施分组教学，可培养学生主动意识、合作意识、激发学生的潜能，为学生的语文学习提供更多的机会。根据学生差异、兴趣爱好和需求，可进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，是每个学生获得成功；异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。教师可把全班同学分成几组，每组以4-6人为宜，并保证每个组实力均衡。每组由任课教师选定文化成绩较突出、协调能力较强且乐为同学服务的学生为组长，组长在课堂与课后负责监督、检查小组的学习，并适时对学困生予以辅导。另外，组与组之间还可以展开竞争，这种组间竞争既激发了学生的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序。同时，由于它把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于维护学生的自尊，培养学生的成就感和团队精神。3强化学生主体地位，培养学生学习兴趣在小班化语文教学中，教师在发挥引导作用的同时，更要充分发挥学生的主体作用。3.1建立和谐的师生合作关系众所周知，教学不仅是教与学的关系，同时也有师生之间双方情感的交流。学生们同样是独立的，有人格的，有主观能动性的人，师生关系会直接影响学生情感意志和认知活动。我们一线的教育工作者应当以研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，去做学生的合作者，只有在民主宽松的教学氛围中，学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能相互配合，共同完成教学任务。3.2培养语文学习兴趣相当部分农村学生在进入初中后随着文言文比例的加重，现代文阅读要求的加深加难，变得不愿意学语文，导致学困生成绩不理想进而丧失对学习的兴趣，其中一个重要的原因就是在传统的大班教学环境下教师无太多的精力花在学困生上。所以在小班化教学过程中，教师要更精心地构思教学设计。虽说农村中学的学生相对于城市地区的学生来说不太爱表现自己，但是只要在课堂教学中适当启发、鼓励并穿插些游戏来增加课堂教学活动的吸引力，学生也会表现出和城区孩子一样的喜爱。例如在复习词语的积累运用时采用游戏教学法，让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力；进行仿写训练时运用尝试教学法积极鼓励学生在已有经验基础上进行尝试，进行推断，升华为间接经验。此外，老师还需要观察学生的学习表现和情绪变化，及时了解学生的心理状况，这样学生的学习兴趣才能得到培养并得以保持。同时，多媒体等现代化的教学手段虽不能节节课用，但可以穿插使用，让学生的学习场所和学习方式变得有新鲜感从而维持学习兴趣。总之，在农村中学小班化语文教学中，只要教师能够根据小班教学的特点扬长避短地优化课堂教学，就可使小班语文课堂饱满和谐，从而提高课堂教学效率，提高学生个体接受教育的充分程度，提高教学质量，切实提高学生学习语文的兴趣。放射治疗工作流程1.常规放射治疗流程临床检查与诊断,放疗前准备工作放射治疗目标的确定和方法选择根治、姑息或综合治疗及合适的放疗技术■由放疗医师依据患者的诊断和分期(必须有影像学、病理学以及其他相关检査的客观依据),参考肿瘤放射治疗学规范等要求,严格掌握放射治疗的适应症,提出患者初步治疗意见经上级医师认可后安排放疗定位■病情特殊的由科室讨论确定放疗方案(病例讨论服务流程)■治疗靶区和危及器官的勾画和确认由放疗医师、物理师和影像科医师(必要时)共同完成,由上级医师负责复核放疗前访谈、签订放疗协议书放疗医师将放疗相关事宜以及注意事项交待患者及其亲属,并签署授权委托书和放疗知情同意书患者治疗体位的选择与固定技术滄疗体位要求舒适八容易重复,大多采取位,激光灯对位,用等中心(SAD)技术等制作或准备体位固定附件,体位固定通常采用真空袋成形技术、热缩面(体)膜或癡器等固定技术,以保证重复摆位患者在治疗体位固定后,在常规模拟机描。由放物理师和模拟机室操作技术员共同完成治疗计划设计与报告:物理师将患者上述CT扫描图像拷贝或传输到计划系统上做计划设计用,有条件者可用图像融合等技术,以方便靶区的确定画由物理师在治疗计划系统(2DTPS)上按照确定的治疗方案,依据临床剂量学原则资疗模拟,制定放疗计划,确定符合治疗要求的各项定位参数,包括:■射野数、角度、权重分配、分割剂量、楔形板鱼度块大小等,确保重要器官不出现超照射■计划符合临床治疗要求,经放疗医师确认后由物理师给出放疗计划书报告需要制作铅模或者挡块的将图样送至模室患者放射治疗期间,物理师应跟踪患者计划的执行情况,发现偏离计划现象或接到技术员的报告,应及时查明原因,进行计划修改或重新设计常规模拟机定位(肿瘤定位):由放疗医师安排患者到模