级儿童文学课标

艺术与学前教育学院编制人李薇审定人冯国荣《儿童文学》课程是高职高专学前教育专业开设的专业基础课程。是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对高职幼儿示范市进行文化方面有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过儿童文学课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快计思路本课程整体设计理念可以概括为以儿童文学作品理论鉴赏为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决往的阅读经验为基础，以教师口语、普通话的理论为基点，对儿童文学课程的相关理论、儿童文学的各种文体，中外优秀的儿童文学作家及其作品、学生的职业能力，儿学习中，不仅需要掌握基本理论，还需要阅读大量的作品，每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业(一般性作业为理论的书面作业，创造性作业包括儿童文学创作和课堂训练)，这对学生儿童文学能力的培养意基本理论的学习，注重引进新的信息与新的研究成读面，更注重学生将来的实际需要和实际技能的培养,培养授作品和创编作品的能力，注重培养目标的多元化。本业基础技能课程，打破以知识传授为主要特征的传统学采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动代化教学手段，提(一)知识目标.了解儿童文学美学特征和文学特征；；；(二)能力目标2.提升学生文学鉴赏能力、儿童文学创编、讲故事能力；(三)素质目标.要求(一)课程内容结构安排序号章1儿童文学文学基本理论2儿歌3儿童诗4儿童童话和故事5儿童散文6儿童戏剧36664311114本理论概念，了解近现代儿童观的几次衍变.掌握儿童文学的概念和本质结合作品分析儿童文学的作用4.了解儿童文学的美学特征品的理论知识文儿童文学作品1.儿童文学概说：概念、范围、层次备1.掌握儿歌的特征和种类，并能应用于分析作品2.学会区分儿歌和儿童诗3.掌握儿歌的8种特殊类型的方法表演朗读备求儿童诗童诗的区别握儿童诗的类型和传统艺术形式的创作方法备论法；朗读求歌导和求4.儿童童话和故事2.了解儿童故事创作的常用方法.了解儿童童话的特点和表现手法创作的方法事能力目标2.能够熟练生动的讲故事教学方法建议教师知识和能力要求1.了解儿童散文和成人散文的区别散文的分类1.有感情的朗读儿童散文，并尝试创作11.儿童散文的特征、范畴及分类备2．教学图片和例1.学生能够独立的鉴赏儿童散文文幼儿戏剧讲授法；讨论法；朗读法要的的导学进鉴赏掌握幼儿戏剧的特征3.掌握儿童戏剧文学的概念1.掌握儿童戏剧文学的特征和种类，并指导分析儿童戏剧作品2.指导幼儿进行儿童戏剧表演求求和种类，并指导分析儿童影备2．模拟教学室1.学生能够独立创作幼儿戏剧剧本件(一)师资要求兼兼职教师(人数)称10称0称0初级职称0校内教师(人数)称1称35(二)实习实训条件要求校外实训的校内校外实验实训室和实训基序序号实训室、实训基地名称1模拟教室2多媒体故事11程实施建议(一)课程教学实施建议。在教学中力求转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式，采用六个“相结合”和一个“并举”的原则，即学习新理念与实施课程改革相结合；课题研究与常规教学相结合；理论与实践相结合；共性培养与个性发展相结合；课内与课外相结合；(二)教学方法与手段从某种意义上把“讲授法”转变为“导读导学自主探究学习”。重点设置了以1.以单元为专题，开展导读导学。先集中学习每单元不同文体作品的相关理论知识，再组织学生对该文体大量的作品开展探究性学习，展开讨论，进一步理解该文体2.采用课前预习、重点讲解、课外阅读背诵的导学法。采取精讲与指导泛读相结合的方法。即选取有一定代表性的作家作品，以精讲为主，引导学生分析该文体的特3.采用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。、其他在总结过去理论教学的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实建议开课教室应配备多媒体教学仪器和相关仪器来保证上课的质量和效率。的评定，其中平时成绩占30%，期末口试加笔试70%。平时成绩由课堂活动成绩和课后作业成绩组成，教师根据学生完成的质量分别给出成绩。期末考试按照笔试试卷和表演测试相结合。其中试卷由教师自拟题目，试题类型有(选择、