烧伤护理查房-演示文稿课件

烧伤护理查房演示文稿（精选）16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。烧伤护理查房演示文稿（精选）烧伤护理查房演示文稿（精选）16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。烧伤病人护理查房重症医学科张倩烧伤的定义烧伤泛指各种热力、光源、化学腐蚀剂、放射线等因素所致,始于皮肤、由表及里的一种损伤狭义的烧伤指由热力所引起的组织损伤。在高中政治教学中，教师要围绕教学目标的实现、学生成长进步的需求，创设生动活泼的教学情境，让学生积极主动地参与各种教学活动，引导学生自主学习、主动探究、深入思考，不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质。一、创新教学理念，整合教学内容，在激情引思中滋生学习情感1.强化与现实生活相结合。教师要引导学生运用理论知识剖析生活现象，在生活中检验所学的理论知识，加深学生对所学内容的理解、感悟。如，笔者在教学“影响价格的因素”内容时，选取了“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”“油你涨”等时下流行的时髦用语，形容大蒜、绿豆、生姜以及食油等农副产品价格一路飙升，超出合理范围作为教学素材，引导学生分析这些现象的深层次原因，让学生从熟悉的事件中开展探究，拉近理论知识与生活实际之间的距离。2.强化与校本资源相结合。教师要瞄准教学目标与学生成长进步的需求，充分发挥校本资源在政治教学中的作用，把本地区发生的事件、案例有机地融入政治教学之中，用当地政治、经济、文化等方面的建设成就，引导学生对本地区的法制观念、消费状况进行调查等，丰富教学内容，拓展教学空间，强化政治理论与社会生活的联系，在学生乐于接受的教学情境中不断提高政治教学效率。3.强化与时事政治相结合。政治教学的目的是强化对学生思想的引导，用政治理论引领学生健康成长，培养学生胸怀大局的意识和爱国主义情感。教师把时事引入政治教学，可以有效增强政治教学的针对性、指导性和系统性。如，笔者在教学“维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展”内容时，利用最近人们关注的黄岩岛事件，向学生深刻地阐述了事件的背景及政治意义，不但激发了学生的爱国热情，而且提高了思想教育成效。二、创新教学方法，引入电化媒介，在直观形象中提高生动程度1.电化施教催生情感。在讲解中加入了直观形象的演示，一方面激发了学生的学习兴趣、催生了学习情感，另一方面可以化繁为简、化静为动。如，笔者在教学“建设中国特色社会主义文化”内容时，用多媒体为学生展示了“十一五”以来我国文化建设取得伟大成就的专题片，增强了学生对文化建设的直观感知，提升了学生的探究热情，深化了学生对学习内容的理解。2.渲染氛围创设情境。政治教学内容丰富多彩，教师要根据不同的教学内容为学生创设不同情境，在情境交融中激发学生的学习动力，此时，多媒体设备的辅助作用是其他教学方法无法比拟的。如，笔者在教学“和平与发展：时代的主题”内容时，以《和平鸽飞向远方》曲目作为背景，渲染了教学氛围，增强了教学成效，让学生了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治，培养了和平观念，树立了为世界和平与发展做贡献的信念。3.突破制约拓展空间。政治教学往往会受到时间与空间的限制，学生对一些相关的知识了解不多、感悟不深，影响了教学效果，在政治教学中发挥多媒体的作用，能有效突破这些限制。如，笔者在教学“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”内容时，根据教学需要，用多媒体为学生展示了介绍我国少数民族地区在民族区域自治制度的管理下，政治、经济、文化等方面快速发展的资料，增强了学生对于民族区域自治制度的必要性、重要性与科学性的认识。三、创新教学模式，凸显主体地位，在合作探究中提高教学效率1.采取合作探究施教。教师要用自身的政治理论、政治学识影响和带动学生积极主动地参与教学活动，在师生互动中提高教学成效。笔者在教学中将学生分为多个学习小组，注意各组学力均衡，将教学目标以多组探究题的形式揭示给学生。让学生在教师的引导下开展讨论与探究活动，合作探究，自主获得答案，教师在小组之间开展巡视，解难答疑、引导思维。2.开展主题活动施教。教师要组织学生开展主题活动辅助教学，深化学生对教学内容的理解。如，笔者在教学“加强思想道德建设”内容时，组织学生开展“道德语言”征集活动，让学生结合学习内容，自己所思所想、道德生活阅历，提炼一句言简意赅、通俗易懂的道德语言。笔者对学生提炼的道德语言进行梳理、整合，在班级管理中加以利用，推荐参加地方“道德语言”征集比赛，培养了学生的参与意识。3.衔接生活实践施教。政治来源于生活却高于生活，教师要引导学生走进社会、走进生活学习政治知识，开展调研活动，提高教学成效。组织学生开展兴趣小组活动，指导学生用政治的眼光观察生活中的现象，组织学生参加演讲比赛、征文竞赛等主题活动，让学生了解政治教学与社会生活的热点问题，引导学生正确认识、感知世界，提高学生活学活用的能力，巩固学生所学的政治理论知识。“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。作为音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：一、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的氛围。课外，泛指校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用学校闭路电视、定期讲座、音乐欣赏等活动；在橱窗、教室张贴音乐图片；定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动开创设学校音乐氛围。让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。二、游戏的运用有利于兴趣的激发教师应根据学生的心理和身理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中、特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们也爱玩，好动，许多想法和做法，还延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演。表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连初中高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。在游戏中，学生很希望能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进行交流。并根据学习内容，请学生相互协作进行表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。三、变抽象为直观以激发学生学习音乐的兴趣学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如：在教唱歌曲《保卫黄河》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如：在学习戏剧时，可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。此外，借用器乐教学也是激发学生兴趣的一个重要途径。在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，让同学们亲自用器乐将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的兴趣。烧伤病人护理查房重症医学科张倩烧伤的定义烧伤泛指各种热力、光源、化学腐蚀剂、放射线等因素所致,始于皮肤、由表及里的一种损伤狭义的烧伤指由热力所引起的组织损伤。烧伤引起的病理变化◆局部:轻度毛细血管扩张、充血而致——红肿。较重毛细血管壁损坏,血浆渗出增多——一水疱。严重损害达皮肤全层,甚至骨骼——炭化。◆全身反应:血容量减少;能量不足和负氮平衡;红细胞丢失;免疫功能降低。头面颈3.33双上肢56.79%只躯干部13.13.1双下肢5713.21烧伤深度分类三度四分法度烧伤二度烧伤:浅二度烧伤深二度烧伤三度烧伤烧伤程度分类轻度烧伤:Ⅱ°烧伤面积9%以下中度烧伤:Ⅱ°烧伤面积10%29%或Ⅲ烧伤面积不足10%重度烧伤:烧伤总面积30%~49%;或Ⅲ°烧伤面积10%-19%;或Ⅱ°Ⅲ°烧伤面积虽不到上述百分比,但已发生休克等并发症、呼吸道烧伤或有较重的复合伤特重烧伤:烧伤总面积50%以上;或Ⅲ°烧伤面积20%以上;或已有严重并发症烧伤的分期休克期感染期36-482-4周修复期简要病史:·患者陈珠元,男,80岁。因“火焰烧伤躯干、双下肢疼痛、烦躁3小时”于2013年12月15日19时27分入住我院烧伤科,急诊行双下肢深度烧伤创面切开减压术,术后转入我科。入院情况:T367℃c,P:112次分,R:21次/分,Bp15897mmHg。患者烦躁,双下肢湿冷。专科检查:见躯干前后、会阴部、臀部、双大小腿散在分布共计45%烧烫伤创面。其中双下肢约30%创面全层皮肤烧伤毁损,呈皮革样,可见粗大栓塞毛细血管网,双踝部为环形烧伤创面,肿胀,双足湿冷,末梢血运不佳。肢体余15%创面呈红润、红白相间色混合分布。目前诊断:·1.火焰烧伤45%Ⅱ°Ⅲ°躯干、双下肢;2烧伤休克;3吸入性损伤·4代谢性酸中毒;·5.电解质紊乱:低钾血症入院后给予补液抗休克、预防感染、维持水电解质平衡等治疗,并急诊在全麻下行双下肢深度烧伤创面切开减压术,手术顺利,术中补液750ml,输血浆600m,出血