初中道德与法治-依法保护人类共有的家园教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE11PAGE依法保护人类共有的家园教学设计临沂市益民实验中学一、【教材分析】：“依法保护人类共有的家园”是“关爱大自然

保护大自然”的第二目。课程标准将“青少年应自觉为保护环境做贡献”确定为本节课的重点，保护环境重在落实行动，重在增强学生的环保意识和依法保护环境的观念，因此，把“青少年应自觉为保护环境做贡献”确定为本节课的重点；将“我国环境保护的法律体系”确定为难点，初中学生的知识水平和认知水平有限，对法律知识的了解甚少，所以“法律体系”成为本节课的难点。二、【教学目标】：1、情感、态度、价值观：通过对环境知识的学习，增强环保意识。2、能力目标：运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环保活动的能力。3、知识目标：①了解我国保护环境的立法状况和基本原则。

②知道青少年应怎样为保护环境做贡献。重

点：青少年应自觉为保护环境做贡献。难

点：我国环境保护的法律体系。三、【课前准备】：1、要求同学们查取有关环境保护的法律法规，并做成卡片，每个学习小组选出最满意的，上课时向全班同学展示。2、用DV或相机拍摄出你所发现的校园、社区、家庭中不符合环境保护的现象。3、请你选择一个合适的对象（家长、校长、县长、总理、美国总统奥巴马、联合国秘书长潘基文……）写一份有关环境保护的倡议书。4、课前完成预习导学案上的提示。四、【学习方式】：课前准备，课堂展示，小组讨论。五、【学习流程】：图片导新—目标导学-合作探究--课堂小结—--放飞思维六、【教学过程】：（一）情景导入师：向学生展示幻灯片1（鸟语花香美景加上动听的鸟叫）、和幻灯片2一些受破坏的环境图片视频资料，让学生对比图片谈感受生1：我们要善待大自然，美化大自然。生2：我们还要尊重生命，保护环境。回顾旧知，通过提问师总结说明：要正确处理人与自然的关系，人与大自然和谐相处，不仅需要道德规范，还需要法律作保障，本节课我们共同探讨“依法保护人类共有的家园”导入新课并板书课题，同时展示幻灯片5（依法保护人类共有的家园文字图片）.（二）合作、探究、展示归纳：1教师过渡：依法保护人类共有的家园首先需要有完备的法律体系，下面我们进入第一篇章法制篇的学习。展示幻灯片7并及时板书

一、法律体系。教师过渡：我们十分重视环境保护的立法执法工作，现请大家快速阅读课本48-49页找出我国的环境保护的有关法律法规，我国的环保法律体系是一个怎样的体系？学生进行抢答1组的请读给大家。《中华人民共和国环境保护法》是我国环保法律的基本法，1989年颁布实施。4组的请读给大家。《中华人民共和国环境保护法》在环保法律体系中占有核心地位，是环保法律体系的主体。6组的请读给大家宪法是环保法律体系的基础。教师总结过渡：通过展示我们知道，我国十分重视环境保护的立法工作，已形成了较为完备的法律体系。展示幻灯片9（环保法律体系）其中宪法是基础，环保法是主体，核心。边总结边板书。

环保法律体系

宪法基础环保法主体、核心

展示幻灯片10（我国环境保护的基本原则）让学生了解环境保护的四个原则并简要记忆。环境保护的基本原则（幻灯片10内容）（1）经济建设与环境保护协调发展的原则（2）预防为主、防治结合、综合治理的原则（3）谁污染谁治理、谁开发谁保护的原则（4）依靠群众保护环境的原则

（三）接下来让我们一起走进案例，展示幻灯片11（以案说法）明示案例并提出问题。幻灯片视频哈药集团污水排放遭遇停产（1）思考：1.哈药集团任意排放污水、废气、乱放废渣的做法违反了我国哪些环保法律法规？2.对该企业的调查和处理体现了我国哪些环保基本原则？3.国家对哈药集团的处理说明了什么学生观看视频并思考以上问题同学答完教师总结该企业的做法违反了《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《固体废物污染环境防治法》、《环境保护法》等法律法规。环保部门的处罚体现了“经济建设和环境保护协调发展”和“谁污染谁治理，谁开发谁保护”的原则”国家制定专门的法律依法保护环境；违反环境保护法破坏、污染环境的的行为要承担相应的法律责任.宣传环保知识、法律，增强市民环保观念；倡导绿色消费、推动节能环保；加大执法力度，贯彻落实新环保法；重视农村环保，建设美丽乡村；推进技术进步，提倡清洁生产等。（言之有理即可）（四）3教师要求：各小组认真读题并讨论分析以上问题。第一问题体现了什么原则？要求大家一起回答依靠群众保护环境的原则。第二问题：有请三组代表发言，哪个组给与点评？教师总结：通过点评补充，问题的解答已经比较完整。第三问题：七组代表谈一谈？…………教师过渡：通过以上讨论，我们知道环境保护不仅仅是大人的事，环保执法人员的事，也是我们的共同责任。（五）让我们快快行动起来，一起走进“行动篇”展示幻灯片12（行动篇）并板书—

展示视频哪个同学来展示你的DV片？学生举手，老师点名邀请DV高手并要求他解说自己的视频内容1、在视频中，你学到了哪些节能环保的知识？2、作为青少年，我能为环保做些什么？教师总结表扬：这位同学说得更精彩，请同学们为他鼓掌。同学争着说出为环境保护的举措老师为他们加分师生共同明确知识点并齐读1、树立环保意识，增强环保观念。2、学法、守法、用法，依法保护环境。3、从我做起，从现在做起，落实环保行动。（六）心动不如行动S1……S2………..S3………..展示幻灯片（行动三：从我做起请列举你在学校、家庭、社会生活中符合环保的具体生活小事？）教师总结：我们生活中也存在很多符合环保的行为，请你列举出来。生答：使用布袋子买菜、购物；植树造林；变废为宝，循环使用课本……看老师的归纳，请对照并检验自己做到了没有？展示幻灯片（你能做到吗？）绿色低碳生活

少用一次性用品多自带水杯和购物袋

少用打印机多用电子邮件；少制造垃圾多变废为宝；少乘车多走路；少踏草坪多植树自觉做到：搞好学校和家庭的环境卫生保持公共卫生；爱惜花草树木，积极参加义务植树

开展保护环境和野生动植物、保护鸟类的宣传活动不乱刻乱画；不大声喧哗；节电、省水；不乱丢垃圾；不随地吐痰；实行垃圾分类，不乱扔废旧电池；节约用纸不乱刻乱画；不大声喧哗；（七）展示幻灯片17（收获平台）。（四）、课堂小结：展示幻灯片18（小结）（八）全体起立学生共同进行诗歌朗诵（九）歌曲欣赏我家住临沂（十）教师总结：感情的升华本节课的学习任务已结束，但环保的使命仍将继续。地球是我们人类共有的家园，保护环境是我们的心愿，也是全人类的共同心愿！保护环境从我做起从小事做起落实环保行动唯有如此，我们的天才会更蓝，水才会更清，生命的绿色才会永驻人间！

《依法保护人类共有的家园》学情分析学生已经了解了大自然面临的主要灾难，增强了保护大自然的意识，明确了要遵守人与自然的道德规范——尊重生命、善待自然、美化自然，有利于过渡到本节课主题：与自然和谐相处，还需要法律保障，要增强依法保护环境意识为依法保护环境做贡献。经过近一个学期的实践，学生已熟练掌握了思想品德课的课前预习方法，养成了课前预习的良好学习习惯。学习目标（一）情感、态度、价值观：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任；树立可持续发展的意识，形成良好的生活态度。（二）能力：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力，分析、解决问题的能力。（三）知识：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中自己的责任。《依法保护人类共有的家园》效果分析本篇教学设计较好地实践和诠释了全新的教育理念。突出体现在以下几个方面：1.该教学设计特别关注学生的行为实践和情感体验。例如，课前分别就我国的环保立法、执法、环保落实情况进行调研，这不仅提高了学生的社会实践能力和合作意识，而且还通过亲自调研带来的第一手材料获得了难得的、真正的情感体验，这对增强环保意识和提高环保能力是弥足珍贵的。2.非常注重学生学习方式的根本性转变。从课前的环保调研、课堂展示调研成果到对各组的调研情况进行研究和讨论，整个过程都充分体现了学生自主、合作、探究学习的精神。3.注重挖掘和整合本地教育资源，让学生关注生活，回归生活，热爱家乡例如活动中，通过环保行动落实调研组对环保问题的调研成果的展示，让他们从心灵深处产生一种震撼：自己不再是环保的局外人，自己应当也能为家乡的环保事业做出点什么。──这也恰恰是本课时教学应达到的真正教育目的所在。4.该设计使教师的定位恰到好处，在生生互动、师生互动中穿针引线，以精炼的语言点拨引导，为学生熔铸出一个其乐融融、热情膨胀的学习舞台。另外，该设计在关注学生个性发展方面应进一步完善。教材分析（一）教材地位本课选自人民出版，卢少军主编的《思想品德》第六单元第十三课的最后一个课题。当今社会，保护环境和节约资源问题已经成为一个世界性的问题，广大中职学生作为消费者和未来的劳动者，应切实践行保护环境和节约资源的法定责任和义务。因此，本课教学内容既是前面内容的拓展与延伸，更是国情和客观现实的需要。（二）教材处理对教材我做了一个小的处理，将企业如何依法履行环保职责这一内容提到了上一课时中去，这样的调整使教学内容的安排更加合理，也有了更充裕的时间来解决本节课的重难点。（三）教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。我根据大纲对中学生德育教学的要求，及其特有的认知规律，制定了本课的教学目标：1、认知目标了解保护环境和资源的有关法律，知晓依法履行环保职责的重要性。2、能力目标：提高搜集、处理信息的能力，增强法律意识，培养团结协作、开拓创新的职业素养。3、情度态度价值观目标：激发对大自然和人类社会的热爱和责任感，提高保护环境的热情，增强节约资源的意识。（四）教学重难点：为了落实本课的教学目标，根据教学内容及学生日常生活中环保方面行为习惯的特点，我把教学重点确定为中学生应依法自觉履行保护环境和节约资源的义务。我国保护环境和资源的法律体系这一内容在生活当中学生接触较少，且难于理解，是本课的教学难点。本课的关键点在于通过参与变废为宝创意大比拼的环节增强学生的环保意识，促进学生环保行为习惯的养成。教学策略如何实现教学目标，突破重难点呢？接下来我来说教学策略。根据这个班级学生特有的特点，在教学中我分别运用了分组竞赛法、案例教学法等多种教学方法，带动了学生的课堂参与热情，真正地让学生成为课堂的主人。教育学家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”由此我指导学生在学习的过程中灵活运用自主探究法、合作学习法等学习方法，自主学习，学会学习，体验我的学习我做主的快乐。测评练习一、温故互查：1、是我国环境保护的基本法，在我国环境保护法律体系中占有地位；目前我国已形成以＿＿＿为基础，以＿＿＿为主体的环保法律体系。这为＿＿＿、＿＿＿环境提供了法律依据。2、我国环境保护的基本原则有哪些？3、再次熟悉理解我国环境保护的有关法律规定。二、设问导读(阅读教材50页－52页，完成下列问题)。1、思考：青少年如何为保护环境做贡献？2、“保护环境是大人们的事，是将来的事，与我无关。”这种观点对吗？为什么？三、自我检测1、某校附近一化工厂偷偷向附近的河流超标排放污水，陈飞同学决定向有关部门举报，这是陈飞同学（）A、个人行为，不值得表扬B、环保意识强的表现C、学以致用，不关心社会的表现D、没有依法履行环保义务的行为2、为了治理淮河污染，三年时间，全流域共关闭小造纸厂1111家，关闭污染严重的“十五小”企业3867家，限期治理各类污染企业3000多家，这说明（）A、我国只有淮河有污染现象B、我国治理淮河的决心很大C、人类肆意破坏环境D、保护环境是每个公民的义务3、小张同学积极参与班级组织的“创建绿色环保校园”实践活动。他的下列做法中，不符合该活动要求的有（）A、针对“学校食堂废气污染”的现象，向校长提出整改建议。

B、打扫包干卫生区后，将垃圾倒进河里让水冲走。C、在学校草坪上竖立“小草微微笑，走路请绕道”的标语牌。D、将课间同学乱扔的垃圾捡起来放进垃圾桶。

4、2005年2、3月，四川化工股份有限公司违法排污，造成直接经济损失约为3亿元，下游百万群众饮水中断26天，恢复生态需要5年的特大污染事故。4月，重庆天原化工总厂因设备陈旧和处置不当，发生氯气泄漏和爆炸事件，造成多人伤亡失踪，15万人被紧急疏散。这些深刻的教训告诉我们（）

A、我国目前的环境形势依然相当严峻，不容乐观。B、必须加强环境法规和知识的教育，提高全体人民的环境意识。C、来自人口众多的压力，对我国生态环境构成了最大的威胁。

D、必须坚持预防为主、防治结合、综合治理的方针，落实保护环境的基本国策。

5、我国从1999年起开始进行退耕还林工作试点。而当年的统计显示，全国因水土流失、乱砍滥伐等原因，荒漠化土地已达267.4万平方公里。至2003年，国务院颁布的《退耕还林条例》正式实施，全国累计完成任务9000多万亩。实行退耕还林（）

A、有利于再造秀美山川，从根本上解决荒漠化扩展之势。B、表明我国把保护资源环境作为一切工作的中心。C、是统筹人与自然和谐发展的科学发展观的具体体现。D、有利于解决我国人均耕地面积不足的劣势。四、巩固检测1、国家环保总局2007年12月7日在京召开新闻发布会，环保总局付局长吴晓青发布《国家重点生态功能保护区规划纲要》《全国生物物种资源保护与利用规划纲要》。《规划纲要》的实施，将推进我国丰富的物种资源得到有效的保护，减少生物物种及其遗传资源的丧失和流失，保证生物物种及其遗传资源的永续生存和潜在利用，保障国家生态安全，使生物物种资源惠益子孙后代。问题：青少年是未来新世纪的主人，应为关爱自然、保护环境做些什么？

五、拓展延伸材料：地球是人类唯一能够依赖的生命支持系统。我们无时无刻不享受到地球为我们提供的“服务”:新鲜的空气、纯净的水、多样的环境与多样的食物，使我们悠游其中而浑然不觉。即使是使用最先进的科学技术和付出最高昂的代价，人类还是无法有效地复制出地球这样一个生物圈，哪怕是小小的一部分。（1）你能说出你所在的地方还有哪些环境问题吗？

（2）请你出个好主意，提出一些解决的办法。

（3）假如学校准备创建“绿色学校”请你为学校的创建工作设计几条横幅标语。同时，学校的草坪准备设置几块富有人文气息的标语牌，请你参与设计。《依法保护人类共有的家园》课后反思一、善于开发教学资源，充实教材内容，增强教育说服力在本节课的导入环节，我选取大量环境遭到破环的图片，以及我过即将出台最严环保法的材料。营造了一个能够极大的激起学生兴趣的问题情境，使本节课的伊始，就激起了学生求知的欲望。这样也就顺理成章地导入到了新课的教学。同时，在课堂中我播放了保护环境需要人人行动的视频以及环保达人的资料都收到了很好的效果。二、充分体现了新课程的教学理念，培养了学生合作探究问题的能力本节课中，我共安排了学生进行了两次小组合作讨论。其一是让学生按照座位以前后桌六人为一小组讨论：青少年还能为环保做些什么？以及政府在环保工作中应扮演什么样的角色？在本节课的这两次小组讨论中，我一直都走到学生中间参与到了学生的讨论，并适时适当也加以了引导。通过巡视指导，我感觉到了同学们都参与到了谈论当中去了，真正实现了“以生为本”的教育理念，也确实培养了学生合作探究问题的能力。三、遵循了思品课理论联系实际的教学原则，紧密联系学生的生活实际，体现了陶行知老先生主张的“生活即教育”的观点回顾本节课的教学，自始至终，我都尽量让学生列举自己的生活实际，联系自己的生活经验，感受自己的切身体会。无论是问题的设计还是情景的创设，我都是先考虑让学生从自己的现实生活入手。这完全符合思品学科所倡导的“三贴近”教学原则。越是贴近学生生