部编版九年级语文上册 创造宣言 教学课件

《创造宣言》

——陶行知

情景导入

有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的答案。1.理解字、词，了解课文内容。2.了解演讲辞的文体特点。3.通过学生自主合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力。4.树立创造意识，培养敢于创造的精神。学习目标

安徽歙（shè）县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。走近作者陶行知（1891-1946）

本文创作于 1943年10月13日，选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2005年版）。陶行知在文中的基本观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶先生写此文，着重启发青年人，去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍：环境平凡，生活单调，年龄幼小，能力薄弱，困难当道。创作背景文体知识“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。

1.准确朗读基础知识懒惰()遁词()懦夫()

豢养()灌

溉()lǎnduòdùnnuòhuànguàngài

画龙点睛：

自暴自弃：

山穷水尽：

走

投无路：

2.解释词语基础知识

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。

无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。合作探究3.看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？大量的人、事和很多经典的句子。文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、

文学、音乐、数学、物理、地理等领域。合作探究4.作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。观点句子创造是人类发展的强大推动力处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。位置它在文章的中间部分合作探究5.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？①环境太平凡②生活太单调③年纪太小④太无能⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。合作探究6.作者

是怎样对错误观点进行批驳的？

作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。合作探究7.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造

之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。合作探究8.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？

作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”合作探究9.梳理文章的论证思路，给文章划分层次，并概括层意。

第一部分①～③：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。

第二部分④～⑩：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。

第一层

④～⑦：批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。第二层

⑧～⑩：批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。

合作探究10.梳理文章的论证思路，给文章划分层次，并概括层意。

第三部分⑪～⑮：以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。第四部分⑯：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。

本文中作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”

的错误观点展开了有力的批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。中心主旨随堂检测1.《创造宣言》是一篇______________，作者反驳了_______种不能创造的错误观点，从而得出______________，________________，__________________的结论。

驳论文

五

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人2．《创造宣言》这篇驳论文运用的主要写法是（

）

A．先破后立

B．先立后破

Ｃ．边破边立

Ｄ．先破后立再破

A课后作业1.完成同步练习。2.预习课文的后部分再见创造宣言第1课时部编版语文九年级（上）

1.准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。（重点）2.理清论证思路，学习论证方法，品味写作特点。（难点）学习目标泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销策划人员在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大字：“不许偷看”，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止步“犯禁”。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶内精心设计一款广告语：“我店啤酒与众不同，请品尝！”，随之一股清醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感，但终经不住诱惑而走进店堂。这种新、奇、特的促销策略，创意十足，吸引消费者的注意力，可以有效诱导消费。新知导入创造能为我们带来什么？带来意外的惊喜，带来崭新的面貌，带来丰收的硕果。法国心理学家爱德华·德·波诺说：“创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。”今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。新知导入陶行知(1891-1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名的教育思想家和实践家。作者简介他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。作者简介本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。创作背景(1)议论文的三要素指什么？论点、论据、论证。(2)论据有哪几种类型？事实论据和道理论据两种类型。(3)主要的论证方法有哪些？举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。知识链接(4)议论文有哪几类？立论文和驳论文。(5)驳论文中有几种批驳的方法？直接批驳（论点、论据、论证），间接批驳。知识链接樵（qiáo）夫豢（huàn）养陡（dǒu）然烟囱（cōng）中（zhòng）伤走投（tóu）无路玄奘（zàng）懦（nuò）夫塑（sù）像遁（dùn）词鲁钝（dùn）哑（yǎ）口无言学习字词中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害。弃，鄙弃。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛。离，离开。理解词义速读课文思考1：看完整篇文章后的你的感觉是什么？

思考2：本文属于哪一种议论文？本文批驳的论点是什么？思考3：作者的论点是什么？是怎么得出的？请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章带来的启示。1.划分文章层次。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知第二部分(5-15):第三部分(16):提出教育者要创造出真善美的活人，明确何谓创造。批评五种“不能创造”的错误观点，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造；进一步指出创造要从点滴做起，尤其不能因循守旧，要让创造永驻。借用罗丹之语，呼唤创造，表达献身创造的强烈愿望。第一部分(1-4):划分层次通过范读课文，回答下列问题。看完整篇文章后的你的感觉是什么？

文章旁征博引，写了大量的人和事，还有很多经典的句子。本文属于哪一种议论文？本文批驳的论点是什么？驳论文。五种借口：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。作者的论点是什么？是怎么得出的？本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。品味第一部分作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分做简要说明。作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出值得自己崇拜的人”，并以教育者要创造出“真善美的活人”，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造”的实质。“美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。”这句使用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。列举罗丹造石像的事例，论证创造的实质就是“创造出自己的崇拜者”，使论证具体有说服力。“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”使用了什么论证方法？有什么作用？比喻论证。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。比喻论证，生动形象，使道理浅显易懂。品味第二部分作者是如何反驳“环境太平凡了，不能创造”的？举例论证，用八大山人白纸上的挥毫，创造出名贵的杰作，飞帝亚斯、米开朗基罗在平凡的石头上创造出不朽的雕塑的事例，具体有力地批驳了“环境太平凡了，不能创造”的错误观点。作者是如何反驳“生活太单调了，不能创造”的？举例论证，用众多的事实，从多角度进行反驳。作者把单调分为三种情形，三种情形中均有伟大的创造性成果：一是坐牢，但在监牢中产生了正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传，二是沙漠，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，三是开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。具体有力地批驳了“环境太平凡了，不能创造”的错误观点。作者是如何反驳“年纪太小、不能创造”的？举例论证，作者用莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔在幼年就有创造成果的例子进行反驳，具体有力地批驳了“年纪太小、不能创造”的错误观点。作者是如何反驳“我是太无能了，不能创造”的？举例论证，道理论证。作者先用不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统的事例来加以反驳，然后通过引用慧能的话，具体有力地批驳了“我是太无能了，不能创造”的错误观点。作者是如何反驳“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的？举例论证，作者用遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝、众叛亲离的哥伦布发现了美洲，冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，写出了安魂曲的事实，然后通过分析说理，具体有力地批驳了“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的错误观点。歌德说：“没有勇气一切都完。”运用了什么论证方法？有什么作用？运用了引用论证的方法，引用歌德的话，作为道理论证，强调了勇气的重要性，使论证有权威性和说服力。1．下列词语中没有错别字的一项是