部编版三年级语文上册 语文园地六 课文课件(三年级上册)

语文园地六

这次的交流是围绕“中心句”展开的。

“中心句”就是能高度概括一篇文章或一段话的中心意思的句子，本次交流侧重于一段话的中心句。一段话的中心句可以放在开头，也可以放在句末或句子中间。

交流平台中心句的位置不同，作用也不同：①一般在段的开头的中心句起概括和总述的作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下的作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结的作用。④起强调和增强印象作用的中心句，一般在段的开头或结尾。

我们学习知识的最终目的是为了应用。所以，我们习作的时候应大胆尝试使用中心句，从而使我们的表达更有条理，更清晰。◎读一读，认一认，想想每行加点的字有什么特点。蝌蚪飞蛾

螃蟹鲤鱼鲫鱼鲨鱼

上面这些加点的字都是形声字。其中第一行加点的字都带有“虫”，说明这些字多与昆虫类有关；第二行加点的字都带有“鱼”，说明这些字多与鱼类有关。在平时的阅读中，遇到不认识的字，我们可以根据它们的偏旁来大致了解这些字和什么事物有关。

识字加油站◎看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。懒洋洋：状态词。没精打采的样子。造句示例：他懒洋洋地躺在沙

发上发呆。慢腾腾：状态词。形容缓慢。造句示例：他低下头，拖长了声音，

一字一句慢腾腾地念着。颤(chàn)巍(wēi)巍：状态词。抖动摇晃的样子(多用来形容老年人或病人的某些动作)。造句示例：张爷爷年纪太大了，走起路来颤巍巍的。词句段运用兴冲冲：状态词。形容兴致很高。造句示例：他兴冲冲地跑进教室，

向大家宣布了联欢会的消息。静悄悄：状态词。形容非常安静没有声响。造句示例：夜深了，四

周静悄悄的。空荡荡：状态词。形容房屋、场地等很空。造句示例：放学了，同

学们都回家了，教室里空荡荡的。乱糟糟：状态词。形容事物杂乱无章或心烦意乱。造句示例：他到

处乱翻，搞得屋里乱糟糟的。闹哄(hōnɡ)哄：状态词。形容人声杂乱。造句示例：每天早晨的集

市，都是闹哄哄的。◎用下面的句子开头，试着说一段话。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……这两个句子都是总起句，后面的内容是扩充描述。描述车站人多时，可以根据自己的生活经验，想一想车站外面、车站里面分别是什么情况，增加对人物的小细节描述会让语句更加精彩。描述夏天的夜晚，可以从天空是什么样的，地又是什么样的，以及天地间的人和小动物是什么样的等方面，入手组织材料，选择有代表性的景物进行描述。参考答案：

①车站的人可真多！还没进车站，就看见购票的队伍排到了车站外。没办法，只好随着“长龙”一点点往前挪了。环顾四周，发现大人们的脸上都写满了焦急，只有一些小孩子好奇地看着、叫着、笑着。前面不远处的一位大叔，一手拽着一个大包，时不时抬起胳膊擦擦头上的汗，这大冷天的，不知道他是累的还是急的。参考答案：

②我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎热，习习晚风吹散了一天的燥热，就连一些烦恼也随风而去了，心情特别舒畅。这时，躺在院子里的竹床上仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，一闪一闪的，好像在和我玩“藏猫猫”的游戏。你看它们东躲西藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱的。闭上眼睛，可以仔细欣赏一下“虫虫音乐会”。你听，“唧唧”“啾啾”“呱呱”……好不热闹。啊，这令人陶醉的夏夜！

早发白帝城

［唐］李

白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。日积月累词语理解①发：启程。

②白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。

③朝：早晨。

④辞：告别。⑤江陵：今湖北省荆州市。

⑥啼：鸣；叫。⑦住：停息。⑧万重山：层层叠叠的山，形容山很多。诗意：清晨我告别高入云霄的白帝城，千里之遥的江陵只需要一天就可到达。两岸猿猴的啼叫声接连不断，轻快的小船已驶过连绵不绝的青山。语文园地（七）部编版语文课件三年级上册

教学目标1.交流读书和积累的方法。培养积累习惯和能力。2.学习带“得”字句子的特点，并加以运用。3.会用词语接龙的形式说句子。4.练习写好带有撇和捺的字。5.积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。交流平台

不知道什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了春雨惹人喜爱的特点。交流平台

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想情感，生动形象地描写出生机勃勃的大地。交流平台

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。不动笔墨不读书

摘抄，是指在阅读中，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。不动笔墨不读书圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。用“·”“？”“！”等符号分别表示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。不动笔墨不读书做批注。在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。不动笔墨不读书

写读书笔记。可以是摘抄、列提纲、写体会等。不动笔墨不读书做卡片。为了便于积累和记忆可以把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、随时背诵。善于摘抄一是摘抄型笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。二是提纲型笔记。将原来较长较深奥的书或文章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记。也就是读后感，把读书时的心得体会写成文章保存下来。四是评价型笔记。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、感想和体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。需注意的问题1.摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩地描写、生动地对话、好的开头和结尾、精辟地议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。2.边摘抄边背诵。尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。摘抄

在平时的阅读实践中，坚持不懈、持之以恒地摘抄。积跬步以至千里，积小流以成江河。词句段运用

它的声音小得几乎听不见了。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。齐读，看看你能发现这些句子有什么特点？

都有“得”。词句段运用

妈妈累得得试着把句子补充完整。直不起腰天黑伸手不见五指书写提示观察这些字，你发现它们有什么共同点？都有撇和捺书写提示读一读泡泡里的话，怎样把字写美观？撇捺要舒展书写提示父及撇和捺收笔时，捺脚略低，撑住整个字。书写这两个字，需要注意些什么？书写提示英柔撇，捺呈左右对称。书写这两个字，需要注意些什么？书写提示翅“捺”是主笔，要拉长一些。包住羽字，大小相等。书写提示

描一描，写一写书本上的八个字，小组互评，比比谁的字写得端正美观。

本单元中你觉得还有哪些生字含有撇和捺？用学到的书写规则，一起来练练吧。小结这节课你学会了什么？有没有收获做摘抄的方法？有没有积累带“得”的句子？有没有背诵《采莲曲》？随堂练习一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1.敌人被打得__________。2.鸟儿飞得__________。3.他将教室打扫得__________。落花流水比大树还高干干净净随堂练习三、我能接