部编版三年级语文上册 习作：续写故事 教学课件

续写故事习作

本次习作要求结合课文插图的内容来读写故事，是围绕“过生日”这个主题来写的。习作内容1.仔细读图。

我们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图讲的是一件什么事。第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的情形，李晓明同学站在一旁，什么也没说，心里很难过；第二幅图是李晓明一个人在想：“我也快过生日了，但是……”；从第三幅图两位同学的讨论，我们知道了原来李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，他不能和爸爸妈妈一起庆祝，同学们商量着大家一起为李晓明庆祝生日。习作指导2.发挥联想来续编。

围绕一个中心，比如赞美同学之间相互关爱，根据已有内容，想象接下来在什么时间、什么地点、什么样的环境下会发生什么样的事情，有哪些人参加等等。3.依据生活经验或生活常识，充分展开想象，给故事设置合理的结局。

首先读懂已有故事，把握故事的情节走向和故事主人公的性格、品质特点，然后围绕着一个中心，联系自己的学习积累和生活经验，充分发挥想象，在符合一定逻辑的基础上，进行新奇大胆的创编，给故事设计几种结局，然后选择自己最满意的写下来。

好

词垂头丧气

愁眉苦脸

无精打采

沉默寡言

笑逐颜开

欣喜若狂

兴高采烈

若无其事

七嘴八舌

议论纷纷

滔滔不绝

不动声色感动不已

喜出望外

眉开眼笑日积月累

好

开

头◆《李晓明的生日》开头（描写场景，渲染气氛）

一天，同学们都在教室里讨论自己的生日。小红高兴地说:“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！”小刚也说:“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日！”大家都滔滔不绝地议论着，唯独只有晓明在一旁沉默不语。

◆《关爱》开头（形象比喻式开头）

关爱是什么？关爱是一把大伞，为躲雨的人送去一片晴朗的天空；关爱是一声问候，温暖他人心窝；关爱是一盏明灯，给走黑路的人送去光明。

好结尾◆《特别的生日》结尾（照应文题，意味深长）

李晓明顿时热泪盈眶，因为这是他过的第一次生日，第一次特别的生日！◆《过生日》结尾（自然结尾，简洁明了）

不知不觉，夜幕降临，李晓明要回家了，临走时，他开心地说：“小红、小刚，谢谢你们给我过生日，今天，是我过得最开心，令我最难忘的一次生日！”

一个难忘的生日

一天下课后，大家在教室里三个一团，五个一簇，有的聊天，有的在做游戏，只有李晓明同学一个人安静地坐在角落里。

“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”这是李丹同学的声音。“我也刚满九岁，全家人一起刚刚给我庆祝了生日，还来了很多客人。”王翔也说话了。李晓明听到他们的聊天，悄悄地低下了头。他的生日就快到了，可是爸爸妈妈都在外地工作，一时也不能回来，一想到没人陪他过生日，头就更低了，眼睛也红了，好羡慕他的同学们！佳作引路

一边聊天的王翔对李丹悄悄地说：“听说过几天是李晓明的生日，他爸爸妈妈都在外地工作，不能陪他过生日……”他们两人一直嘀咕了几分钟，这时上课铃声响了。

几天后的一个早晨，李晓明还像往常一样坐在教室的角落，老师走进了教室，同学们都安静了下来。“今天是一个特别的日子，是我们班李晓明同学的生日，在这里，我们一起来祝李晓明同学生日快乐！”老师话音刚落，同学们就一起唱起了生日歌，“祝你生日快乐！祝你生日快乐！……”边唱着生日歌，大家边各自拿出早准备好的生日礼物送给你李晓明。这时的李晓明早就被眼前的一幕惊呆了，他以为今天没人会记得他的生日，他以为不会收到任何礼物的，他流下了眼泪……

在一片掌声中，李晓明开心地笑了，他从来都没有这么开心过。

【点评】小作者开头很新颖，没有直接写画面内容，而是先想象了下课后教室里的情景，这也为后文做了铺垫。“一天下课后”“几天后的一个早晨”这些表示时间的词语也使得故事很有条理，两个场景一条线索，“议生日”“庆生日”，小作者娓娓道来，情感真挚。名师点评《习作：续写故事》说课部编版小学语文（三年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元习作的内容《续写故事》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《续写故事》是新教材部编版小学语文三年级上册第四单元习作的主题内容，本次习作通过观看几幅图画，给出了故事的前段部分，并要求学生看图预测故事的结局并将故事完整地记录下来。课程旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。二、说学情

三年的学生在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法，但学生却只能笼统地进行简单的描述，所以大多数同学写出的写人文章都普遍没有明显的个性特征。此次写作对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。三、说教学目标1.引导学生观察图画，运用本单元学到的预测策略，预测故事的后续发展和最终结果.2.能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。3.乐于与同学交流自己的习作，初步懂得好作文是改出来。4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。四、说教学重难点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。教学重点运用本单元学到的预测策略，去预测故事并完整生动地记录下来。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。六、说教学过程(共2课时）第一课时板块一、谈话导入1.本单元我们学习了几篇故事，边读的时候还边猜测接下来可能会发生什么，你有没有想过，如果你接着写这个故事，你会怎么写呢？2.今天，我们就来续写一个故事吧！（揭示课题）（设计意图：谈话引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。）板块二、写法指导1.出示课文中的图画，要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，说一说这几幅图讲了一件什么事，接下来可能会发生什么？2.小组内交流。3.指名学生说一说，其他同学认真听，进行补充。4.教师进行指导、补充。5.总结续写方法：（1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。（2）故事情节合理、完整。（3）故事中蕴含一定的道理或表达一定的思想感情。板块三、自由习作1.学生自由习作。2.写完以后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。第二课时环节一、小组交流1.在小组内交流，说说你最喜欢谁的故事。2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。3.自己修改习作。环节二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁遍的故事最精彩。小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他写得更精彩吗？3.集体修改。环节三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。2.誊写作文。环节四、展示交流，评价提高。1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。环节五、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？

对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我想重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头的表达还是书面的表达，都得想说敢说。本课引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地