部编版八年级语文下册 桃花源记 教学课件

桃花源记部编版八年级语文课件PPT模板

目录壹作者简介贰认字识词叁课文赏析肆拓展学习作者简介CHAPTERONE陶渊明（365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”

，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。《归园田居》《归去来兮辞》《五柳先生传》不为五斗米折腰认字识词CHAPTERTWO古今异义词课文赏析CHAPTERTHREE晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。偶遇桃花源东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。巧设悬念，埋下伏笔林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源之景桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。初见桃林，别有洞天见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”为什么“不足为外人道也。”村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”请描述一下桃花源的景致。桃花源的秘密是什么？为什么“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。为什么找不到桃花源了？渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。桃花源是真实存在的么？作者借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。拓展学习CHAPTERFOUR嬴氏乱天纪，贤者避其世黄绮之商山，伊人亦云逝往迹浸复湮，来径遂芜废相命肆农耕，日入从所憩桑竹垂馀荫，菽稷随时艺春蚕收长丝，秋熟靡王税荒路暧交通，鸡犬互鸣吠俎豆犹古法，衣裳无新制童孺纵行歌，班白欢游诣草荣识节和，木衰知风厉虽无纪历志，四时自成岁怡然有余乐，于何劳智慧奇踪隐五百，一朝敞神界淳薄既异源，旋复还幽蔽借问游方士，焉测尘嚣外愿言蹑清风，高举寻吾契阅读《桃花源诗》，和《桃花源记》做对比你还知道哪些表现乌托邦世界的文学作品？感谢观看桃花源记名师课件作者：陶渊明

第一课时名师课件目录4理清文章结构5布置作业1导入新课2作者介绍3朗读课文，疏通文字引入新课“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。“桃花源”是怎样的一个地方呢？为什么说它在“世外呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从陶渊明的《桃花源记》中去寻找答案吧！学习目标1．了解古今词义的变化，积累重要的文言常用词语。2．理清文章脉络，把握文章结构。

了解作者陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他深感仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文多描写田园风光，表现农村生活情趣，抒发他热爱田园生活的情怀，表现他不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。朗读课文，疏通文字豁（

）然开朗

俨（

）然

诣（

）太守

垂髫（

）刘子骥（

）

阡（

）陌交通

便要（

）还家

huòyǎnyìtiáojìqiānyāo为业：

缘：夹岸：

杂：鲜美：

异：

穷：

舍：豁然：

开朗：平旷：

属：靠……谋生。

夹着溪流两岸。

鲜艳美丽。

穷尽。开通、敞亮的样子。

平坦开阔。

沿别的诧异舍弃，放弃开阔明亮类悉：

怡然自乐：咸：

所从来：问讯：

先世：妻子：

邑人：不复出焉：

焉：全。都。打听消息。

妻子儿女。

不再从这里出去。

喜悦，心满意足从哪儿来祖先同乡人于之，从这里间隔：

皆：叹惋：

延：语云：

不足：既：

志：如此：

遣：欣然：断绝了往来。

感叹，惋惜。

告诉（他）说。已经。像这样。

高兴地。都请不值得做记号派缘：

缤纷：

仿佛：

舍：豁然开朗：

俨然：

属：

阡陌：交通：

具：

要：

绝境：无论：

延：

向：

志：及：

诣：

志：

遂：规：

寻：

妻子：理清文章结构1.全文是按什么顺序展开的？132发现桃源的经过在桃源的所见所闻所历离开桃源后再寻桃源的情形全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索2.全文以渔人进出桃花源为线索，大致可以分为几个部分？1写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的美景。|2总写渔人的感受和桃花源的生活环境、社会风尚。|3写渔人进入桃花源，在桃花源家里做客以及辞去的经过。|4写太守派人寻找桃花源，因迷路而不复得。|5写桃花源“无人问津”。|布置作业1．熟读并能初步背诵课文。2．出自《桃花源记》的成语有哪些？请写出来，并查阅词典进行解释。第二课时名师课件目录4小结5布置作业1朗读课文2研读课文3主题探讨朗读课文请同学们试着翻译以下的句子1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。3.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。学习目标1．理解“世外桃源”所表现的田园生活及社会理想，理解“桃花源”深厚的文化意蕴。2．正确理解和评价作者寄托的思想感情，理解陶渊明向往自由的精神。3．背诵《桃花源记》。研读课文1.桃花源给大家留下了怎样的印象？请用几个词概括。美丽神秘幸福2.桃花源“美”在何处？桃花源美在环境幽雅，风景优美“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”（土地美，屋舍美，田池美，桑竹美；）“芳草鲜美，落英缤纷”（桃林美）“阡陌交通，鸡犬相闻”（阡陌美，农家美）3.桃花源“神秘”在何处？

“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树”

“仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”

“乃不知有汉，无论魏晋”

“不复得路”、“未果”桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，结局神秘4.桃花源的幸福表现在何处？黄发垂髻“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）居民“往来种作”（没有战乱，安居乐业）渔人（侧面烘托）“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）生活安宁，丰衣足食，民主平等，民风淳朴主题探讨1.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？反对战争，追求和平、自由、幸福生活的社会理想。2.桃花源这样的人间乐园在现实生活之中能找到吗？不能，这是作者虚构的。3.陶渊明为何要虚构？反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想。4.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？小结陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座精神堡垒，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。陶渊明因生活在战乱频仍的时代，壮志难酬，归隐田园，因而构想了他心目中的理想社会桃花源，这是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定的复古倾向，是不可