陕旅版小学英语四年级上册说课标说教材课件

陕旅版小学英语四年级上册UNIT5OurSchool说课流程学段目标内容安排教材体例教学建议评价建议课程资源的开发与利用英语课程总目标教材编排特点单元目标说课标说教材说建议一、说课标促进心智发展使学生形成初步的综合语言运用能力

提高综合人文素养总目标综合语言运用能力认知策略、调控策略、交际策略、资源策略

语言技能听、说、读、写情感态度学习策略

语音、词汇、语法、功能、话题文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力

语言知识文化意识动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野一级目标语言技能目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉能书写字母和单词对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情听做说唱玩演读写视听根据听到的词语识别或指认图片或实物听懂课堂简短的指令并作出反应能根据指令做事情如指图片等在图片动作的引导下听懂故事做反应根据录音模仿说英语相互致以简单的问候相互交流简单的个人信息表达简单的情感或感觉根据表演猜测意思、说词语唱儿童歌曲歌谣15-20根据图文说单词或短语能用英语做游戏在游戏中用英语交际做简单角色表演表演英文歌曲童话剧看图识单词在指认物体的前提下认读词语在图片的帮助下读懂故事正确书写字母和单词看懂简单的动画片和程度相当的教学节目视听时间每学年不少于10小时综合语言运用能力目标Unit5单元目标知识目标能力目标情感目标能正确表达某处有某物（单数、复数）。能用所学句型就某处是否有某物（单数、复数）进行问答。能听、说、读、写有关学校设施的词汇：library、garden、playground、toilet、computer、teachers’office、schoolgate能听懂、会说、会读、会用以下句型：1、—Is/Arethere…？—Yes,thereis/are.2、—This

isa…—What’sin…？—Thereisa/Thereare…培养学生热爱学校的美好情感。鼓励学生在体验、感知和参与中培养合作精神。

二、说教材

具体有以下几个特点

：1、强调交际和会话，重点在交谈（听和说）。

2、讲究系统性。

3、仿效儿童的语言发展过程。

4、强调主动性的。

5、强调有意义的学习情景。

6、强调思维是交际的重要组成部分。教材编排特点：

本套教材以Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。教材内容特色：

1.生动性：教材插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。2.趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。3.交际性：教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。4.时代性：教材内容与当今社会先进的科技和文化紧密结合，体现强烈的时代气息。如教材内容的编排中涉及到当下比较流行的网购现象和如何保护环境等。5.激励性：教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。

OurSchoolUnit5OurSchoolUnit2WhatDoTheyHaveontheFarm?Unit3What’sforBreakfast?Unit6WhatSubjectDoTheyHaveThisMorning?

Unit7It’sTuesdayUnit8BoysLiketoPlayBall

Recycle2Recycle1Unit1What’sYourFather?Unit4WhenDoYouHaveClasses?内容安排：每册书共8个单元，在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。教材体例：

为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”

的编排体例。

每册书共8个单元，分为PartA、PartB和PartC三个部分。

其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；PartB中则包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。

此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)。

Unit5PartAPartBPartCLet’slearnmoreLet’slearnLet’stalkReadastoryLookandtalkLook,thinkandsayAskandanswerListenandtickorcrossLook,readchooseLookandwriteThinkandcircleTickwhatyouhaveinyourschool

三、说建议词汇教学对话教学阅读理解教学语音训练歌曲与歌谣教学趣味故事教学在实际交流中教单词在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型在会说的基础上运用新句型引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节巧妙替换，服务新知增强教学的创造性和趣味性

听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色，训练学生的口语和表现能力创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣发挥单词卡片的作用利用卡片复习旧知预习新知通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况教学建议在会用的基础上进行句型书写演唱结合，加深学生的记忆1、关注学生语言应用能力的发展过程及学习效果。采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立兼顾方法、习惯、态度、心智及人格，涵盖知识、技能、情感等诸项领域的综合评价体系。

2、注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异，采取活动途径，倡导体验参与。3、把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价（微笑、点头、掌声等）；言语评价（肯定、赞扬、激励）等，让学生充满自信。但要注意方法的随机性和内容的真实性、简洁性。4、坚持评价主体多元化。在评价活动中，个人、教师、家庭、同伴等都可以共同参与评价。5、灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。评价建议：课程资源开发

网络影视宣传单

教材资源

广告语

插图

C部分校园文化宣传牌真人视频CCTV10希望英语

学生资源

最大限度地利用课内资源合理开发课外资源英语活动

阅读其他版本教材

教师资源

积累知识

教学技能

情感育人

张扬个性

课堂生成

学生