搅拌站生产精细化管理流程课件

搅拌站生产精细化管理流程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生搅拌站生产精细化管理流程搅拌站生产精细化管理流程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生2011混凝土搅拌站的精细化管理生产流程培训人公司前言我省的商品混凝土行业随着经济建设的高速发展取得了长足的进步,在诸多方面都发生了很大的变化。随着市场竞争的加剧,整个建筑行业的地步,商品混凝土公司的管理也从以前的粗放式向精细化迈进,这是一个行业发展的必然结果,本人结合自己的实际工作经验乡同大家一起探讨下商品混凝土公司精细化管理的问题,以期抛砖引玉目前的职业教育大都采用传统的教学模式，即过于强调课程内容的系统性和完整性，忽略其实用性和实践性，学生普遍感觉学习的盲目性强，难度大，难以应付。一方面老师教得很辛苦，另一方面学生厌学、逃学乃至弃学现象时有发生。因此，在机械制图教学中，注意挖掘教材中的创造性教与学的活动是非常重要的。现就从理论教学方面谈谈自己的体会。一、激发动机，诱发兴趣学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好制图的内在动力。学生的学习动机强，学习的主动性、积极性、创造性调动起来了，就能积极参与课堂学习，学习效果就好。首先，帮助学生树立正确的制图价值观。每接一个新班，第一节课先不急着讲新课，而是进行一次简单的制图知识讲座，内容包括制图的地位、重要性等，并对他们进行耐心的心理疏导，使他们懂得制图是工科专业重要的课程。如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提高学生的重视程度，提高其学习自觉性。其次，让学生体验成功感，形成心理优势。大多数技校生是学习的困难者，经历过太多的失败，早已形成了心理障碍―失败定势。让他们看懂视图能回答老师的问题，能完成一些练习，每节课都有一点收获，让他们形成“我也行”的心理优势，从而使他们保持较高的学习积极性。二、突出学生的主体地位，让学生积极参与课堂教学制图作为一门活生生的专业基础学科，尤其需要通过学生大量的实践活动，在应用中学习，在实践中发展，培养空间思维能力。（一）学生参与时间要充分合理在教学中要注意精炼，要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的的练。这不仅可以照顾到各层次学生在接受上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时的融会贯通。（二）多向交流，全员参与上课决不是教师一个人的事，而是师生共同的活动，没有学生参与，教师就难于进行。学生在教师的引导下，通过听、想、看、画的全面练习，掌握画图的基础知识，形成一定的画图技能。心理学研究表明，中小学生在课堂上注意力高度集中的时间一般在10至20分钟，所以讲课时一定要抓住一节课的重、难点，同时选择一些有代表性的学生易出错的例题讲解。另外，教师可让学生分组共同完成一个任务，这样既可使学生活跃起来，又可增强学生的合作精神，将任务化难为易。（三）改变教学程序，充分发挥学生的主体作用有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学，通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。三、突出学法指导在课堂教学中的地位，让学生主动发展中职生一般依赖性很强，没掌握学习方法，很多学生的接受能力也较慢。因此课堂上我一般会花较多的时间让学生多看一些简单的基本几何体的视图，通过对视图的认识熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面向空间的转换，逐步提高学生的空间想象能力。另一方面，充分利用模型，建立空间立体观念。为此，在教学中，教师应把重心由“如何教”转到“如何学”上，由“学”体现“教”，变学生“学会”为“会学”。四、及时反馈调控，给予学生科学的正面为主的评价学生参与学习活动，都希望自己的学习成果能受到肯定，这是一种正常的心理。如果得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快乐，随之而来的积极性也会提高。反之，负面评价太多，学生会产生破罐子破摔的逆反心理。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使好的觉得制图大有学头，差的觉得有信心学好。提问时，对积极性不高的要提些稍思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对较好的可提些稍难的问题，在表扬的同时指出其不足，以防止产生骄傲情绪。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生的闪光点，关注学生的进步，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习。五、建立和谐的师生关系技校生的学习程度参差不齐，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向，尤其要注意多给差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时要环视每个学生，不要只看好学生，而使差的感到冷落，或者只看差生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出积极向上的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。总之，要提高制图教学质量，会面临很多问题，在全国推行素质教育的今天，教学的目的并不是单单为了让学生能过考试。我想作为教师，更应该从教学中让学生学会分析问题、解决问题，培养学生良好的思维品质，不仅要教书还要育人。如果在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性，激活课堂教学，让学生学会自主学习和主动学习，将会取得较理想的效果。《语文课程标准》明确规定语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。’在评价过程中突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。要实现这一新的评价观，我们必须改革传统的评价模式，探讨建立创新视野下语文教学评价新思路。一、教学评价要以人为本语文素养和人文素养的深刻相关性决定了语文教学应以人为本，语文教学评价应当是一种对话交流、共同协商的建构过程，同时相信学生具有建构、同化知识的能力，在评价时少一点苛责，多一些信任和理解。在实际教学中，教师要相信学生学习不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理。学习的过程是自我成长和发展的过程，这种过程是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的“灌输式”教学。其基础是学生原有的知识与经验。教师在教学中要善于和乐于去激活学生原有的知识和经验，为学生全面深刻地理解教学内容作好知识准备。比如在教学李商隐的《无题》（相见时难别亦难），教师在上课伊始可以让学生背诵马致远的《天净沙？秋思》，让学生说一说这首诗所表达的思想感情以及诗中所寄托的形象，，就可以充分调动学生的想象力，把握诗人的形象，融入自我的情感，用自己的语言描摹一幅这首诗的画面，使学生充分感受其苍凉意境；然后引导学生学习《无题》想象、入自己的生活体验用语言来刻画诗人月夜无眠，在月光的清晖中低吟、徘徊，怀人思远的情景和远方的爱人揽镜自怜的相思之苦，从而深刻感受作者在诗歌中营造的刻骨铭心的哀婉气氛。不断挖掘每名学生所具有的优势智力，每一种智力都有其价值。因此教学者需善于发现学生的优势智力，并协助学生挖掘其潜在智力。这样才能做到评价时以人为本。坚持要对学生优势智力的差异进行细致的了解，不能一概否定、以偏概全，从而公正地作出恰如其分的判断，做到因材施教。努力为学生营造宽松和谐的氛围，以此激发学生的发散思维，提高其求知的欲望，产生愿意学习语文的热情。力求做到促进学生的全面发展，充分尊重学生，实现评价主体多元化、评价方式多样化。二、语文教学评价应注重情感培养情感教育依据学生身心发展的实际，提倡乐教乐学，有利于全面提高学生的身心素质，有利于促进青少年个性和谐发展。语文教学过程中，应着力从情感维度上出发，对教学评价的内容和形式进行优化，使之在对学生的教学表现做出认知反馈的同时，给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用，进而提高语文教学活动的效果，以最佳的方式来促进学生的全面发展。新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。我们教师要倍加尊重、信任学生，对学生充满信心，给他们提供一切机会，让学生在教师的指导下，自我评价，自我强化，获得知识，提高能力，发展个性。同时情感和态度是语文学习的保证，美国教育家杜威说“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”在日常教学中，评价语文学习的情感与态度，应主要着眼于语文学习兴趣、学习习惯、实践与运用等方面。其要素有：①热爱语文（热爱生活、积累语感）；②关心文化（关心科学、关心人文）；③参与实践（接触社会、学会交流）；④学习合作（共同探究、共享成果）。创造有利于学生健康成长的有利环境，从而使学生“情知互促、和谐发展”，达到“以情优教”、“寓教于情”。不断培养学生的自尊、自信、自强和自律精神；正确认识并较好地处理哥们义气；传授一些自我情感调控的基本知识和方法；加强情感心理咨询和辅导；引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想；组织丰富多彩的文体活动，丰富他们的情感生活，同时防止不良情感的影响。三、强调评价内容的多元化教学评价新思路的探索任重而道远，我们尚须不懈追求，切实转变评价理念，我相信：激情加理性、热情加务实、真情加行动、倾情加创新方能开拓一片评价思路的新领地。2011混凝土搅拌站的精细化管理生产流程培训人公司前言我省的商品混凝土行业随着经济建设的高速发展取得了长足的进步,在诸多方面都发生了很大的变化。随着市场竞争的加剧,整个建筑行业的地步,商品混凝土公司的管理也从以前的粗放式向精细化迈进,这是一个行业发展的必然结果,本人结合自己的实际工作经验乡同大家一起探讨下商品混凝土公司精细化管理的问题,以期抛砖引玉∥′精细化管理的概念∥2精细化管理的意义录3精细化管理的具体内容PART01精细化管理的概念

PART01精细化管理的概念平月的享候好是否平精细化管理是一种理念,一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念,它是社会分工的精细化以≯及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深λ的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管细节理方式。现代管理学认为,科学化管理有三个层次:第一个层次是规范化,第二层次是个性化,第三个层次是精细化。精细化管理就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化决定成败要求每个管理者都要到尽职等次常平出餐正,及时处理等等PART02精细化管理的意义PART02精细化管理的意义精细管理的本质意义就在于它是一种对战略和目标进行分解、细化和落实的过程,是让企业的战略规划能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程,同时也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。业在确立了建设原材料、人力成本企业竞争呈现出同精细管理工程”这一带有方向性的思路后,重要的就是等项费用已明质化的趋势结合企业的现状,按照“精细化”的思路,找准关键问题、薄弱环节,分阶段进行,每阶段性完成一个体系,便实施运转、完善一个体系,并牵动修改相关体系,只有这样才心精细化管理能最终整合全部体系,实现精细化管理工程在企业发展中的重要性的功能、效果和作用。同时,我们也要清醒地认识到,在实施“精细化管理工程”的过程中,最为重要的是要有规范性与创新性相结合的意识。“精细化”的境界就是将管6理的规范性与创新性最好地结合起来,从这个角度来讲低价策路企业已进入精细化管理工程具有把企业引向成功的功能和可能PART03精细化管理的具体內容PART03精细化管理的具体内容建设忠诚度高和凝聚力强的团队ABCDE生产与安全物资的管理生产设备的管理生产部的管理生产过程中的控制G生产完成后的管理PA