初中生物-传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析：

传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。本节内容作为《免疫与健康》这一章的第二节不仅介绍了传染病的发生和预防措施，让学生不仅懂得了传染病的一般常识，还能为养成良好的生活习惯，积极预防疾病打下知识基础。本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密，教师可以组织学生讨论常见的传染病，讲出传染病与非传染病的区别，归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识，掌握传染病的传播途径和预防措施。二、学情分析：学生从小长大患过一些病，打过预防针，还知道自己的家人有时也患疾病，校园内的宣传橱窗有一些关于预防传染病知识的宣传画报，班内根据学校要求也办过有关传染病知识的黑板报，学生们对传染病的知识有了一定的了解，对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。三、教学目标：１、知识目标1、明确传染病的特点传染性和流行性和定义2、能举例说出传染病三个环节传染源、传播途径和预防措施。3、掌握如何预防传染病控制、切断、保护2、能力目标：当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己和他人.通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。３、情感目标a.通过了解传染病的常识激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

b.培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。四、教学重点

密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。举例说明常见的传染病及及其特点。举例说明传染病的传播途径和预防措施。五、教学难点：1、举例说出传染病和非传染病的区别明确传染病的概念。2、明确判断预防传染病的措施六、教学方法：王敏勤教授“和谐教学法”七、教学准备：学生准备：1、调查家庭成员中常患的疾病、一些常见传染病的症状和预防措施，完成预习表格的填写。2、收集关于传染病的有关资料。教师准备：收集传染病危害健康的资料和有关图片，关于H1N1流感和艾滋病的视频，制作多媒体课件。八、课时安排：1课时四、教学过程：1、设置情境，巧妙导入

教师：播放H1N1流感发烧及戴口罩图片。学生：观看影片。（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）教师：健康和长寿是我们每个人的愿望。“关注疾病、做好自我保健”，对于预防疾病的发生有积极的作用。请同学们回想一下，从小长大得过哪些病？你还知道自己的家人患过什么疾病？传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？课前同学们留意了校园内的宣传橱窗，办了有关传染病知识的黑板报，对传染病的知识有了一定的了解。这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。2、表达交流、归纳概括：常见的传染病学生：小组内交流课前预习表格的填写情况，总结一下,这些疾病哪些是传染的？哪些是不传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？（多媒体展示学生填写的表格）疾病是否患过此病是否接种过疫苗患病的原因腮腺炎

水痘

感

龋齿

近视

甲肝

心脏病

急性结膜炎

麻疹

贫血

蛔虫病

……

教师：a、多媒体展示几种病原体（病毒、结核杆菌、蛔虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？b、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。传染病：具有传染性的疾病，它可以由各种病原体（包括病毒、细菌、真菌等）引起，能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。c.引导归纳出传染病按传播途径不同，可分为四种类型（即呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病）。3、分析资料、讨论探究：（1）传染病流行的基本环节教师：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法？教师：播放课件展示流感的图片资料，并提出问题，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么不能随地吐痰？学生：以学习小组为单位，共同分析分析资料:流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。讨论分析形成小组共识教师：鼓励学生积极发言，教育同学们要养成良好的卫生习惯和文明行为。教师：“为什么老人和小孩更易患流感？”“资料中所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。”学生：讨论归纳。教师：“传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。”教师：巡回指导，及时解决问题。学生：派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。教师：评价发言（多用鼓励言辞）。

用多媒体展示并分析流感是如何传染的。师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。学生：尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。举例说明防止病从口入的重要性教师：评价。（2）传染病的预防措施问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？学生：自学课本108页内容，了解传染病的预防措施。教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从教材图片中得到什么启示？

你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）学生：表达交流。达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。（3）艾滋病：学生：交流课前查阅的资料。教师：播放关于艾滋病的视频资料及图片。学生：思考并回答问题：艾滋病的病原体和传播途径是什么？预防艾滋病的方法有哪些？教师：简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。学生思考并交流：假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？4、运用知识、关注社会：

H1N1甲型流感：教师：简单介绍甲型H1N流感，（因近期流行，学生很熟悉），并用多媒体展示相关防治图片。学生：说出防治方法。

5、反馈矫正、激励评价：（一）选择题1、下列各种病症中都属于传染病的是（）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病2家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒C、不随地吐痰D、消灭吸血昆虫3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）A控制传染源B保护易感人群C切断传播途径D控制传播媒介4大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（）A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、以上都不是5、

下列疾病不属于传染病的是（

）

A．肺结核

B甲型H1N1流感

C乙肝D．聋哑6、

下列生物中不属于病原体的是（

）

A．H1N1病毒

BHIV

C．蛔虫

D．蚜虫7、

甲流和蛔虫病的病原体分别属于（

）

A．细菌和病毒

B．寄生虫和病毒

C．病毒和寄生虫

D．病毒和细菌8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站有些人戴口罩，其目的是（

）A控制传染源B切断传播途径

C保护易感人群

D以上都对9、为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行开学典礼、取消军训，这种措施属于（

）

A切断传播途径B控制传染源

C保护易感人群

D增强免疫力10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（

）

A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群

D以上都对6、畅谈收获、自我总结：教师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！学生：表现自己的体会，尝到成功的喜悦。总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！7、课堂延伸、拓展学习

教师活动：多媒体课件展示，引导学生分组课下完成

完成一份宣传作品。要求

：（1）内容：调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。

（2）形式：文字、图画、诗歌均可。

（3）独立完成或与其他同学合作完成。

五、板书设计：传染病传染病特点概念流行环节传染性（初期传染性强）流行性（人与人，人与动物）传染源传播途径易感人群预防措施控制切断保护学情分析由于我所教的班级里农村住宿生较多，他们平常和外界交流很少。对于传染病的内涵知之甚少，特别是一些概念像病原体，传染源，传布途径等，知道的不多，因此这些概念是所讲重点。八年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现一学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念。效果分析教学目标学习目标适度具体，符合学生的基础和教材要求，有课操作性和课检测性教学内容1教师对教材的理解符合课程标准的要求2教师能从单元高度正确理解教材编写意图3教师准确把握教材重难点教学过程1导入环节有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务2学生当堂自主探究，无虚假表演3教师点拨合理，注重交给学生规律4课堂训练要求独立现实完成5教学环节完整、合理、紧凑、高效教学效果1对本节知识通过检测和反馈做到当堂请2注重分从教学3注重培养学生的思维能力和表达能力4通过合作学习，体现教学过程的公平，达成都高5多媒体课件清晰大方，使用合理传染病及其预防教材分析《传染病及其预防》的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，本节课内容繁杂，概念较多，学生难以理解。对此情况，准备给学生一些现实的资料和接近他们生活的素材，希望在感性认识的基础上引导学生认真思考，积极讨论，自主的建构概念。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

测评练习1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。

2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。

请分析：

1.导致弟弟患病的传染源是（）

2.弟弟被传染前是（）

3.流感传播途径主要是（）

4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？当堂测试下列各种病症中都属于传染病的是（）

A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病

C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病

2家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）

A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒

C、不随地吐痰D、消灭吸血昆虫

3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）

A控制传染源B保护易感人群C切断传播途径D控制传播媒介

4大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（）

A、控制传染源B、保护易感人群

C、切断传播途径D、以上都不是

5、

下列疾病不属于传染病的是（

）

A．肺结核

B甲型H1N1流感

C乙肝D．聋哑

6、

下列生物中不属于病原体的是（

）

A．H1N1病毒

BHIV

C．蛔虫

D．蚜虫

7、

甲流和蛔虫病的病原体分别属于（

）

A．细菌和病毒

B．寄生虫和病毒

C．病毒和寄生虫

D．病毒和细菌

8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站有些人戴口罩，其目的是（

）

A控制传染源B切断传播途径

C保护易感人群

D以上都对

9、为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行开学典礼、取消军训，这种措施属于（

）

A切断传播途径B控制传染源

C保护易感人群

D增强免疫力

10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（

）

A控制传染源B切断传播途径

C保护易感人群

D以上都对

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