初中美术-书法的点画之美教学设计学情分析教材分析课后反思

《书法的点画之美》的教案美术教材七年级上册第七课《书法的点画之美》第二课时教学目标：传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。知识目标：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。能力目标：尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。.教材分析：教学重点了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。教学难点：书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。教法讨论法、谈话法、展示法、评价课时分配第2课时多媒体运用多媒体课件等教学资源图片，作品，音乐等教学过程设计教学导入：导入播放临写柳公权《玄秘塔碑》的视频，让学生认识楷书的点画。（让学生看完以后说自己的感受，以及对楷书点画的理解，让学生回答、探讨）（生答：写的比较规范，一笔一画，结构方正，写的慢。笔画分明，干净利落、大小匀称。）教师总结。二、楷书点画的特点：点画法度森严，一笔不苟，精致多变，形态更具完备。用笔平稳、点画清晰、横平竖直、方整妍美。直线居多却直中见曲致，藏露结合以藏锋为主。提按变化，对比强烈，横轻竖重，撇轻捺重等节奏规律。（课件展示）教师补充知识：楷书四大家，颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫。三、教师讲解点画的写法1.楷书为例，教师示范：（课件展示）斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石(点的方向及力量感)教师用投影仪示范“点”的写法，让一位同学在投影仪上书写点的写法，请同学点评，师拿两位同学的作业，让学生进行点评，师总结。出示课件，介绍在平时练习过程中出现的一些病笔，希望同学们注意。看看不同的字体，相同的笔画有何不同（出示课件）。出示“亦”和“火”篆书和楷书点的不同，让学生发表自己的看法进行探讨、交流。师总结。2.横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏(点画的韵律)出示课件，观看横的书写视频，让一位同学在投影仪上书写横的写法，请同学点评，师拿两位同学的作业，让学生进行点评，师总结。看看不同的字体，相同的笔画有何不同（出示课件）。出示篆书和楷书“横”的图片，让学生发表自己的看法进行探讨、交流。师总结。四、加强、提升（写一写练一练）出示课件让学生书写有点、有横的“恩、高、奇”，加深对楷书点画的认识，师做示范。五、课堂总结汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。《书法的点画之美》的学情分析

学生在小学阶段就接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。.

本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。《书法的点画之美》的效果分析

本课是“欣赏·评述”以欣赏为主，我着重在引起学生对书法艺术的共鸣，体会书法艺术的博大精深但是学生们以为平时接触比较少所以还是出于欣赏的初级阶段，还需要第二课时时的强化。课堂活动中，虽然在学生练习之前，我先作了示范，但是要学生自己来写还是有一些难度的。比如：有些学生在起笔和收笔时会忘记提笔、顿笔，在这个时候就需要老师个别指导了。我先用语言提示学生，如果他还是不理解的话我再采取手把手教学——即我握住她的笔来进行运笔，让学生来感受提顿的感觉。一节课下来，学生们普遍都有了些收获，当然要学好书法，仅靠一两节课的教学是远远不够的，它需要学生和老师持久的努力才可达成。《书法的点画之美》的教材分析

本课以“欣赏·评述”学习领域为主要学习内容，书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。本课从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。大自然丰厚的底蕴和千姿百态，为书法点画的自然之美提供了取之不尽、用之不竭的源泉;自然界所呈现出的力度美、立体美、韵律美……，为书法点画的“仪态万方”创造了无限遐想的空间。“戈戟铦锐可畏，物象生动可奇”，三国大书家钟繇感叹：“每见万物，皆书象之”。汉代蔡邕在《九势》中说：“夫书肇于自然，自然即立，阴阳生焉;阴阳即生，形势出矣”。清朝刘熙载更是强调师法自然，“与天为徒”。“永字八法”对不同笔画的要求皆来自于自然的启发，如“点”要写得“如鸟翻然侧下”，“横”要写得“如勒马之用缰”，“提”要写得“如策马之用鞭”，“撇”要写得“如蓖之掠发”。这说明各种笔画的姿态都可以和具体的自然物联系起来，在自然中找到依据。书法点画的自然之美不是书斋夜色里“孤芳自赏”的做作之美，而是在自然界中获取灵感的“天趣”之美，是行万里路，观千种景产生的“顿悟”之美。《书法的点画之美》的评测练习

我认为本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。教师布置课堂练习时要学生根据自己的兴趣爱好，然后根据书法的特点，整理加工完善自己的作品。在整理书法作品过程中应特别注意构图关系，力求简练与概括，使学生针对书法的特点修整作品的效果与造型处理，最终完成一件不同字体作品的印稿。教师应注意及时结合教学中的知识与技巧，对作业中出现的普遍性问题进行对应的巩固与提示，灵活评价学生作业进展的具体情况，帮助更多的学生获得成功的体验。进行作业完成后的整体评价活动是必要的，教师应尽量鼓励学生自己来谈，让学生针对最后的作业效果来谈书法的用笔及笔划处理上的具体感受。让同学们通过上这节课学到了知识，完善了自己，体会到了书法的点画之美。《书法的点画之美》的教学反思

了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活舞蹈之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。个别学生在小学阶段接触过书法艺术，但绝大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。对汉字书法的点画仅局限于技法的练习，还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系本课是“欣赏·评述”以欣赏为主，我着重在引起学生对书法艺术的共鸣，体会书法艺术的博大精深，但是学生们以为平时接触比较少所以还是出于欣赏的初级阶段，还需要美术课上的进一步强化。课堂活动中，虽然在学生练习之前，我先作了示范，但是要学生自己来写还是有一些难度的。比如有些学生在起笔和收笔时会忘记提笔、顿笔，在这个时候就需要老师个别指导了。我先用语言提示学生，如果他还是不理解的话我再采取手把手教学——即我握住她的笔来进行运笔，让学生来感受提顿的感觉。一节课下来，学生们普遍都有了些收获，当然要学好书法，仅靠一两节课的教学是远远不够的，它需要学生和老师持久的努力才可达成。从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。《书法的点画之美》的课标分析

本课属于“欣赏·评述”学习领域，第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感，第二课时学生以实践为主，重点尝试体验对汉字书法点画的认识。从汉字的不同历史阶段的形态入手，学生了解汉字的起源，以甲骨文的空中临写激发学习兴趣。继而了解汉字点画的发展变化，重点分析两到三种字体的笔画。深入感受点画之美。本课不是对书法笔画技法的讲解，是通过汉字书法点画与自然生活艺术之间的联系，感受书法点画的形态、质感、节奏之美。学生活动有所创新，运用不同形式、材质去简单体验书法点画，提升兴趣，开阔思维。学