高中语文-《秋兴八首》其一教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋兴八首（其一）》观评课记录课题：人教版教材必修三第二单元《秋兴八首（其一）》授课人：授课时间：评课内容：张祥生：这堂课教学方法的选择恰当合理，既考虑到了知识的合理安排，又注意到了学生的实际水平和接受能力。教师注意到了对学生活动的指导和学习能力的培养，注意到了学生主体地位的发挥，以集体、小组、个人等多种形式，这就使全班同学人人都有机会参与课堂活动。刘传德：教学方法注意了学生的实际水平和接受能力。学生活动充分，注意了学习方法、学习能力的指导和培养，注意了学生主体地位的发挥.练习以小组和个人形式，力求做到人人参与，激活课堂。不足之处在于课堂气氛还不够活跃，部分学生不能大胆发言，这些问题都需在今后的实践和探索中不断得到改善。李明：课堂教学设计流畅，教学内容丰富。师生之间平等对话，多向交流，合作学习，促进了学生自主发展，积极有效的开展学习活动，并用多媒体进行教学活动，学习有了主动性与浓厚的兴趣，起到了很好的教学效果。

王秀丽：教学态度严谨认真，课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案设计科学，目标明确、课堂结构合理，学生活动先易后难，循序渐进，层层深入。《秋兴八首（其一）》教材分析《秋兴八首》是必修3第二单元（唐诗单元）的第二篇《杜甫诗三首》的第一首，是杜甫寓居四川夔州时写下来的以想望长安为主题的一组七言律诗，它是杜集中七律的代表作，也是一篇情景交融的佳作。在此之前已介绍过唐诗的有关知识，以及古诗鉴赏的基本方法和步骤，本课可充分利用已有的知识积累，调动学生积极主动地投入课堂之中，在合作探究中理解知识、把握知识、运用知识。<<秋兴八首>>教学设计教学目标：1、鉴赏诗歌的景物描写。2、体悟诗人表达的情感。3、鉴赏诗歌的表达技巧。重难点：鉴赏诗歌的表达技巧课时：一课时一、导入。杜甫被誉为“诗圣”,他生活在唐由盛转衰的时代，他的作品记录了那个时期因政治腐败、藩镇割据带来的战乱频仍、民生凋敝和百姓的苦难生活，同时也抒发了自己心忧天下、功业难成、贫病交加和孤苦无依的无奈和伤感。今天就让我们一同走近杜甫，来品味他的《秋兴八首》其一。二、理解题目。问题：怎样理解《秋兴》这一题目？明确：因秋景而感怀，借秋景来抒发自己的内心情感。三、初读诗歌，品悟诗景。1、一名同学读，正音。注意“塞上”“砧”,把握句读，七律一般，（节拍）为“二二二一”，也可根据意义有一些变化，为“二二一二”。2、自由的诵读，在诗中画出诗歌写了哪些意象？明确：玉露、枫树林、巫山、巫峡、江波、风云、丛菊、孤舟。3、诗歌语言是凝练的艺术，请用自己的语言再现诗人所描绘的画面。4、刚才我们再现了诗人所观察的画面，这是一幅巫山巫峡气萧森深秋图景，这幅图景给你一种神秘感觉呢？萧瑟、悲凉、凄冷、压抑5、完成下列填空题。诗人通过写秋露清寒、枫叶摇落、江波汹涌怒号、天地阴沉萧索，为我们描绘了一幅巫山巫峡深秋图，营造了一种萧瑟、悲凉、凄冷、压抑的氛围。四、再读诗歌，体悟诗情。1、诗歌都是表情达意、饱含感情的，请同学们再读诗歌，尽量读出感情来。评价：读的节奏把握的不错，但感情还不够饱满。2、诗歌中抒发了作者什么感情？明确：思念故园3、把握诗歌的情感，有一点很重要，那就是要知人论世，也就是要知晓作者的生平经历，要了解诗歌创作的时代背景。多媒体展示背景。读了以上背景，你对这首诗的情感有什么更深的了解？明确：身世飘零国运衰退4、“自古逢秋悲寂寥“，秋天，花草凋零，落木萧萧、万物归于沉寂，难免令人伤感，加之文人雅士，或远离故土，思念家人，或怀才不遇，满腹郁闷，或国破家亡，内心惆怅，所以，悲秋在中国的诗歌中是个永恒的主题。这个主题自古就有，到杜甫时对这个主题又进行了升华，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作更为深厚。5、带着对诗歌主题的更深一层的理解，再读诗歌。五、三读诗歌，品味诗艺。杜甫曾经说，“语不惊人死不休“，可见，他对诗歌的语言、对诗歌的表达要求极高，那么在语言的表达技巧上有什么特色呢？（3分钟的讨论时间）明确：1、借景抒情2、寄情于景江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。骇浪滔天，似暗寓时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，似象征国家前景的暗淡和自己心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。3、对仗工整.律诗颔联颈联必须对仗工整。4、写景上：远近结合、视角变化、对比手法。六、布置作业。《秋兴八首（其一）》练习效果本堂课上，课前就在教学的四个环节精心设计了几个问题，对于本首诗歌景物描写方面的问题学生理解到位，效果较好；在“体悟诗歌情感”环节，学生对本文情感的理解较为浅显，在铺设了相应的台阶,介绍了相关背景后，学生的理解就较为到位了。关于表达技巧，学生掌握起来难度较大，在以后的教学中，还需进一步的引导和点拨。《秋兴八首（其一）》学情分析高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。《秋兴八首》随堂练习对以下两首诗歌从表达的情感方面进行对比鉴赏。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。《秋兴八首》其一玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。《秋兴八首（其一）》课标分析高中新课程必修3第二单元是诗歌单元，在单元教学设计时，力求按照语文课程标准中的课程目标来组织、实施教学。我把总体目标中的三个目标列为这一单元教学的目标。一、积累·整合1、

掌握诗歌学习的基本方法。课程总体目标中有这样的阐述：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”2、重视情感、态度、价值观的培育课程总体目标中有这样的阐述：“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。”二、感受·鉴赏1、揣摩语言领悟意蕴课程总体目标中有这样的阐述：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”培养对语言的敏感是语文素养提高的最基本的切入口。对语言的感知能力的高低直接影响到一个人语文素养的高低。在阅读教学中，非常重视引导学生对语言的品味。2、参悟人生热爱生活课程总体目标中有这样的阐述：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。”三、思考·领悟

1、树立人生理想增强使命感和社会责任感

课程总体目标中有这样的阐述："通过思考和阅读，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。"2、养成良好思维习惯提高思维品质。课程总体目标中有这样的阐述："养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。"

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。首先，在阅读活动中我们要指导学生用批判性的眼光审视阅读材料，善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程,善于发现错误,形成运用与恰当提问和论证评估相关联的方法和技巧的能力。其次，独立思考、探究,能很好地提高思维的严密性、深刻性,在教学中我们要不断为学生提供思考探究的机会,培养他们独立思考探究的习惯。《秋兴八首（其一）》教学反思课后我根据课堂效果和学生的学习情况从以下四方面进行认真的完成教学反思，以便为后面的教学做好准备