春季高考总动员班会课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。春季高考总动员班会春季高考总动员班会21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。春季高考总动员班会实实抛名学习春季高考员济限职专13.9班主题会主持人:马秋月认识自己的问题1努力,但并未全力以赴;2没计划,不能合理安排时间,效率低;3积累少轻落实,没有通过练习题提升速度与感觉,从而发现自己的缺漏,及时复习与强化;4.不总结,不研究做题方法,不在平时练速度与技巧;5.关注分数,心理负担大,忘了眼睛应该盯着基础,考试就是要把题做好。“课内损失课外补”之现象应及时消失，构建高效的英语课堂教学是英语教师教育教学工作的重中之重，这就要求教师教法要新颖、要优化；学法指导要科学、合理、有趣；课程资源及结构设计要合理生成。只有这样，才能使课堂“活”起来，才能激发学生学习的主动性，使之愉快地学习，从而提高学习效率。一、教法要新颖、优化1.幽默加激情。教师的激情能感悟学生、影响学生今后对工作的态度。高昂的激情能调动每个学生的积极情绪和学习主动性，幽默能使学生快乐，能触及每个学生的敏感神经，吸引每个学生的注意力，由此构建成功的英语课堂。而如果教师过于板着面孔，严肃不已，只顾自己讲课而不顾学生学，课堂上没有活力，没有双边活动，即使教师千方百计地为了学生而付出，他们也不会理解。因此，教师试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生、发展学生，又何乐而不为呢？2.实物加实事。实物教学形象直观、简单有效，是提高英语课堂教学效率的有效方法。例如，学习球类词汇时，就从体育器材室借用篮球、足球、羽毛球，等等；学习水果类单词时，可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学；学习“Howtomakesalad，shakeorsandwiches?”时，则将器具、水果、奶、蔬菜等带入教室进行现场制作，这样，学生不仅学会了新单词、新句型，而且还锻炼了动手操作的能力。实物教学生动有趣，实事教育也是如此：只要利用学生身边发生的真实事情，进行灵活、适时地教学，就一定会收到好的教学效果。3.多媒体加情景。运用多媒体于课堂教学中，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。利用多媒体可以有效创设情境，激发学生的探究欲和兴趣，从而提高教学效率。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的英语新环境，使学生身临其境，激发学习兴趣，使学习效率倍增。同时，还使不同程度的学生都得到了应有的发展，培养了学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。4.即兴加发挥。教师驾驭课堂的能力也包括即兴处理突发情况的能力，即兴处理的能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。为确保招之能来、来之有效的即兴发挥能力，教师在课后应进行及时的教学反思，反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功处、有争议的地方，由此改进教法，提高效率。即兴发挥的另一个保障是课前反思，如问题的设计、练习的设计，凡此种种，教学智慧便可随时体现出来。5.起伏加高潮。课堂教学要有跌宕起伏的过程，还要高潮迭起。学生能保持45分钟的注意力高度集中是不可能的事情，即使教师一节课中也有情绪上的波动。因此，教师在处理教材时，应把一节课分为几段，就像说相声一样多抖几个“包袱”，分段达成一个目标。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度就能突出课堂教学的有效性。6.轻松加引导。教师要保持一颗平常心，学生学习与接收知识主要还是在课堂上，快乐轻松的课堂教学加上教师的正确引导，教师乐教，学生乐学，这样，学生的学习就会收到事半功倍的效果。因此，教师不能冷落学生，而应把课堂交给学生，要关注学生的活动和情绪，培养学生的表现欲及竞争意识。此外，教师还要注重自己肢体语言的表达，这样，教师和学生才能真正投入到课堂中。7.游戏加表演。初中学生好玩，所以笔者经常把教学过程设计成游戏，组织和指导学生参与游戏，让他们扮演不同的角色，做到玩中学、学中乐，由此提高了课堂教学效率。例如，在教head,hair,eye，nose，ear，face,mouth，tooth,neck,arm,hand，stomach等身体部位的单词时，笔者就与学生一起做“Touchyour…”的游戏。游戏时，笔者先示范“Touchyournose”，学生边听边指向自己的鼻子。依次练习其他各部位的词汇。反复练习之后，再进行小组比赛，并不断加大难度，学生只有听到TeachersaysTouchyourears时，才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，被“罚”下场，游戏结束，最终，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，他们参与的积极性很高。事实证明，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演、欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。二、学法指导要科学、合理、有趣学生是教与学的主体，教师在改革教学方法、调动学生积极性、提高英语课堂教学效率的同时，更应该对学生进行科学、合理、有趣的学法指导。比如，笔者有时就把单词及其反义词、同义词、同音词，及由此而来的词性转化的词汇和短语联系到一块进行记忆和背诵，这样学生记起来简单、容易。再如，在教学序数词时，笔者还为学生编了一段顺口溜：“基”变“序”，有规律：“八”去“t”；“九”去“e”；“f”替“ve”；“y”变成“ie”；末尾都加“th”，如果遇到几十几，只变个位就可以；一、二、三，特殊记，末尾字母t,d,d。读起来朗朗上口，通俗易懂，这样，学生就轻松地记住了基数词和序数词转换的规律。且记忆起来快，用时短，学习效率自然提高了许多。三、创造性地使用教材，学会用英语做事情英语教材词汇量大，知识点多、教材内容有趣，范围广，教师应注重联系生活，注重学生的生活实践，要合理利用课程资源，为学生提供丰富的语言材料，使教材有趣、有意义，使内容贴近学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动，激发学生的表现欲，使教材与实际生活紧密联系起来。实践证明，课堂学习与课外运用紧密联系，能使学习者积极地投入到学习中去，会竭尽全力去做，同时，在任务的完成过程中，他们还能获得自我愉悦感和成功感，从而极大地提高课堂效率。总之，实施高效课堂刻不容缓，让我们携手奋进，共同谱写教育的新篇章！学生具有能动思维、能动探究知识的能力，是学习活动的主人，是教学活动的重要组成部分。美国教育学家塔尼亚曾经指出：“每个学生都是学习知识的天才！”能动性作为学生具有的良好学习特性，在学生学习能力有效形成和发展过程中，起到重要的促进和推动作用。但由于数学学科知识呈现由简单到复杂，由具体到复杂，由一般到特殊的发展进程。这就对学生思维能力，特别是反思能力提出了较高的目标和要求。新实施的初中数学课程改革实施纲要指出：“反思能力是学生思维能力水平的重要体现，是学生数学思想素养的重要表现，要重视学生内在能动特性的有效激发，通过教学情境设置，典型问题教学，课外实践探究等多种途径，锻炼和提高学生的反思能力和水准，促进和提升学生学习能力。”因此，教师在教学活动中，要将提升学生的反思能力作为开展有效教学活动的重要抓手，促发学生的能动学习激情，实现学生问题解答反思能力的有效提升。本人在教学活动中，借助相关教学经验材料，进行了初步的探究尝试，现将自身教学实践措施进行简单的阐述。一、注重良好教学情境创设，激发学生反思内在潜能适宜的教学情境，能够有效激发学生学习反思的内在特性，反之，则相反。兴趣是学生能动学习知识，参与学习活动的的推进剂。教育心理学也对学生反思内在能动性培养进行具体的阐述。这就要求，广大教师在进行学生反思能力培养时，要将学生积极学习情感的有效培养，作为有效激发学生能动反思的重要条件。能够从学生的内心深处，结合教学内容，设置出具有浓厚激励作用的教学情境，让学生在平等、融洽、轻松教学情境中，感受学习知识的快乐和愉悦，从心底产生自主反思的能动意识，实现学生反思内在潜能的有效显现。如在教学“一元二次方程”内容时，教师在引导学生分析解答“已知关于的一元二次方程x2-(2m+3)x+m2=0；（1）当取何值时，方程式有实数解？（2）当m取何值时，方程没有实数解？”问题时，为有效提升学生思维的能动情感，在问题出示前，设置出了“某商店今年五月份的营业额为5000万元，六月份的营业额比五月份增加了20％，但由于经营不当，八月份的营业额下降为4860万元。求该商店七月份和八月份平均增长率？”与学生生活密切关联的生活性教学情境，从而使学生积极学习情感油然而生，为学生更好参与到解答问题反思活动中，奠定了良好的情感基础。二、紧扣典型数学问题教学，促进学生反思方法掌握数学学科知识点的教学，可以通过问题教学活动进行有效地开展。许多教师在长期教学活动中，发现许多学生在反思问题活动中，由于不能掌握进行问题解答反思的要领和步骤，致使反思活动无法有效顺利开展，导致学生反思效能得不到有效提升，影响和制约了反思教学活动的深入开展。因此，教师要在反思教学活动中，通过选择具有能够概括数学知识内容，体现教学目标要求，凸显知识内涵的典型问题，开展好问题教学活动，引导学生进行问题反思的根本方法和基本步骤，并鼓励学生能够“由此及彼”，达到曲径通幽的功效，实效学生问题解答反思方式的有效掌握。例题：已知一次函数y=(k-2)x+1-k/4:(1)k为何值时,函数图象经过原点?(2)k为何值时,函数图象过点A(0,3)?(3)k为何值时,函数图象平行于直线y=2x?此道例题是教师在教学“一次函数”知识时，为实现学生对此类型问题有效解答进行反思活动时所选取的一道数学问题，教师在引导学生进行问题分析思考过程中，对此类问题的解答步骤和方法要求，有了深刻的掌握，从而为学生对相关类型问题解答进行有效反思打下了提供了方法论。三、拓展数学教学活动外延，提升学生反思活动效能课外学习时间作为课堂教学活动的有效外延和补充，对学生运用所学知识，进行问题解答反思活动，提供了广阔的时间和无限的空间。因此，教师在进行学生反思能力训练过程中，要把课堂教学活动的外延进行有效的拉长，课堂知识内涵进行无限的丰富，将反思能力培养活动渗透到课外教学活动过程中，根据学生现有学习能力水平，向学生布置具有一定难度的课外练习题，要求学生组成合作小组进行问题反思分析活动，使学生在课外反思问题活动中，反思效能和能力得到有效提升。如在教学“解直角三角形”后，教师可以结合学生对问题解答的实际水平，在课外教学活动中，向学生布置“如图，在两面墙之间有一个底端在A点的梯子，当它靠在一侧墙上时，梯子的顶端在B点;当它靠在另一侧墙上时，梯子的顶端在D点。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,点D到地面的垂直距离DE=3m。求点B到地面的垂直距离BC”问题，要求学生对问题内容和解答步骤方法进行反思，并引导学生进行讨论，辨析学生之间在反思活动中存在的优缺点，从而实现学生反思效能的切实提升。总之，初中数学教师要将学生反思能力培养作为提升学生思维能力水平的重要条件，在教学活动中，抓住学生能动特性，运用典型问题教学，注重课外问题教学，有效提升学生反思能力水平，推进有效教学进程。【实实抛名学习春季高考员济限职专13.9班主题会主持人:马秋月认识自己的问题1努力,但并未全力以赴;2没计划,不能合理安排时间,效率低;3积累少轻落实,没有通过练习题提升速度与感觉,从而发现自己的缺漏,及时复习与强化;4.不总结,不研究做题方法,不在平时练速度与技巧;5.关注分数,心理负担大,忘了眼睛应该盯着基础,考试就是要把题做好。你身上还有这些问题喝?1课间10分钟的把握?上操在背诵吗?2.自习课是否静心思考,独立完成作业?3与学习无关的小事:宿舍纪律卫生还在扣分吗?4能否保证宿舍休息时间?铃响后还说话吗?5.上操锻炼身体是否积极主动,偷懒否?6早上来得晚吗随便出入教室吗?7、上课或者自习课睡觉吗?还有说话等违纪行为吗?8想过你的父母的辛苦吗?想过你的未来吗?动机篇(转变思想)“我们考大学,可以没有豪言壮语,什么铁肩担道义、为中华之崛起而读书,现实些,就是为了将来自己有个好的工作,让父母能够生活的更好,想要改变现状,只有通过自己不懈的努力,掌握好基础知识,在高考中干掉对手,让自己脱颖而出。”据_面对现实,我该如何选择以后的人生?步入这人头涌涌的招聘会,你有何感想?你选择什么?面对