初中语文-散步教学设计学情分析教材分析课后反思

《散步》教学设计师：今天我们学习散文《散步》，大家看一看屏幕，一起读一下。（大屏幕显示）（同时学生齐读）（齐读过程中教师完成板书）让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……

师：对,我们今天学习的是一篇美文,一片很美的很精致的散文--《散步》，你看，那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有一家三代人之间发生的情感涟漪……好，再看屏幕-----我们今天的三项学习任务，齐读一下。（大屏幕显示）理解字词---朗读课文---品味语言（学生齐读）

师：我们先来解决今天的第一项学习任务--理解字词（大屏幕显示理解字词）（大屏幕显示分歧）谁来告诉我这个字的读音以及意思生：回答字音及意思。师：那么关于“歧”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天给大家带来了一种学习方法--重新组合法：【止+支】，它是两个字的合体，以后学习生字词的时候只要和这样的形式一样，都可以采用这样的方式。对于怎样解释重新组合，我将采用编故事的形式，你看，话说，一支意见不一致军队，在行军过程中遇到困难，一小部分人停止前进，另一小部分人互相支持前进。这样有两个好处，一个是更清晰的掌握生字，另一个好处是提高我们的语言运用能力。（大屏幕显示拆散）师：谁来告诉我这个字的读音以及意思生：回答字音及意思。师：那么关于“拆”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天给大家带来了另外一种学习方法---追本溯源法：字是现实的反应，要找到某个字的本意。（大屏幕直接出示斤字的演化顺序，让大家看到斤字的起源及发展）师：从屏幕上看可以看到“斤”的本意是石斧，斧头的意思，所以“拆”这个字，可以想象成一个人用手拿着斧头砍东西，砍东西的时候往往会掉落很多东西，那么掉落的东西就变成的“拆”字上面的那个一点，因此就变成的“拆”。（大屏幕显示委屈）师：谁来告诉我这个字的读音以及意思生：回答字音及意思。师：那么关于“屈”我们应该怎样更好的记忆它，老师今天又给大家带来了另外一种学习方法---大胆想象法。（出示屈原画像）师：这个人物大家不陌生吧，他是谁？学生齐声答道：屈原（出示再委屈也委屈不过屈原）师：所以委屈的屈是屈原的屈，而不是曲曲折折的曲，希望大家能记住。以上是有关本节课的生字词，希望你们能灵活运用各种方法记忆生字词，活学活用并有所收获。那我们进行第二项学习任务。（屏幕显示朗读课文）建议你这样朗读课文

(1)你就是作者，你现在刚刚写完这篇散文，你应该是脸上含笑，好像在欣赏《散步》。（2）文章中运用了很多对称句式，你应当读出诗意的音韵美、对称的和谐美、家人的温馨美。师：下面请大家大声、自由朗读文章（学生朗读课文）师：老师很喜欢你们认真读书的样子，老师在读的时候，对于文中的波澜，文中的波澜在哪里？老师不知道，谁能告诉我？生：文中的波澜集中体现在第六段的中的“分歧”两个字上。师：回答的挺好，那我们再来重新读读文章的第6.7段.读的时候要注意，要读出人物的味道，要体会出“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”的宠爱，读出“我”在家庭中的那种情感。师：老师给大家截取了第六段中的三句话（屏显）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;老了要舒缓，读出情感，丛红体字可以看出来母亲很早以前已经依赖儿子。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;一个还字，一个习惯一词可以看出目前情况下儿子还依赖于父亲。妻子呢，在外边，她总是听我的。丛“总是”一词可以看出来妻子是一个识大体顾大局的人，是一个贤惠的人。最后请你们齐读一下。学生齐读师：好，再来读：朗读课文的最后一段，（大屏幕显示）“好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样”。先酝酿一下情感，过一会儿哪几位起来，带着你的感觉来读这一段，好像你是在给人家作示范一样。（学生按老师要求读起来）师：好吧，哪几位给咱们作示范朗读，这个时候你就是小老师了，请举手。好，请你！生：——“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”师：读得好，有那么一种淡淡的意味。谢谢。老师提一点改进的意见，就是有一个地方读错了，是妻子也蹲下来，不是妻子蹲起来。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话里面的“加”“整个世界”要读重音、读出情感。（另一学生朗读最后一段）师：读得好，读出了一点诗味。你自己的感情已经渗透在字里行间。特别是“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地挺地”中的“但”字停顿很好，以及“慢慢地，稳稳地”读的很轻柔，读出了感情。好，对于这一段的朗诵，老师给大家提点意见，来看一看。（屏幕显示）对于两个蹲字，两个背字一定要出亲情之感，要读出意蕴，读出作为中年人的那种神圣的责任感和使命感。对于最后一句话，“但”要停顿，“慢慢地、稳稳地”要轻柔，要有感情。走得很仔细，里面的“很”要拖长音。“好像”一词要停顿。“加”“整个世界”要读重音。好，我们深情地齐读最后一段。（学生一起用中速深情地朗读最后一段）师：读得不是很理想，总是有所欠缺，我来找找女生小组读读最后一段。女生小组朗读最后一段师：读的不错。那来找找一个男生读一下。全班没有敢于朗诵的。老师示范朗诵。朗读这个环节，我们就学习到这。下面继续第三个学习任务。师：（大屏幕显示）建议大家这样来品味语言——自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。看例子：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。1.“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。2.“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面，就表现出“我”的一种责任感。3.这个句子的句式很美，是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看，对于这个句子我们可以从不同的角度去品味。你们现在在文章中找找看，找到深刻的句子画下来，品味一下。先自己思考在小组合作交流，一会叫学生回答。（学生品味，寻找，写看法）教师巡视师：好，我看见许多同学已经在你的本子上画出了很多漂亮的波浪线以及横线。并且写出的自己的感受。还有没有完成的，你现在要加油了。好，把你的见解讲在你的小组里面交流讨论一下。（学生相互交流）师：好，把你的见解讲给大家听一下，哪一个男同学来？刚才我们失利了，现在谁想扳回这一局。好，你来。男生1：我读懂的是第4段和最后一句话，作者看到美丽的春天景色然后发出了感慨，感到了春意，同时希望母亲的生命也像春天一样生机盎然。师：对，“这一切都使人想着一样东西——生命。”一段在这篇文章里是很重要的，“这南方初春的田野”一段写景是很亮丽的，冬天过去之后是春天，表现出作者愉快的心情。同时正如刚才这位同学所说的，作者想到了母亲的生命，也暗含着对母亲身体健康的祝愿。好的，还有哪一位？男生2：我找的是第5段的最后一句。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话表明“我”的儿子很聪明很天真又很活泼，而且还进一步表现出这个家庭的和睦。师：对，孩子很天真的，一个小小的阳光少年，而且这个句式也很美，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”——生活的语言，原汁原味的语言。多好！你来。生3：我找的是“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。这里两个“背”和两个“蹲”字，写出了一家人的尊老爱幼，还有“我”“背起了母亲”不仅写出了“我”尊敬老人，还写出了“我”的使命感。这句话，表现了“我”和妻子都有一种责任感，同时也强化了一种亲情。师：是啊，很好，这个“蹲”呀，我们要把它用那种夸张的语言来形容一下——蹲得坚如磐石，“背”呢，背起了昨天和今天，那么这一“蹲”一“背”呢，构成了一幅美好的充满亲情的画面。好，这边来。你来一下。生4：我找的是第7段的“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”这句话表现了母亲一开始没有听从“我”的话是因为非常喜欢小孙儿，“摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”也表现出母亲对小孙儿的疼爱。还有，这个“吧”字，写出了母亲的语气，整句话表现出一家人亲情的温暖。师：对，这里还有一个很漂亮的细节，作者说——妈妈很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。但是作者说：走大路！妈妈这个时候没有听他的话了，说“还是走小路吧”。——这样一位老人，她是很温柔的，同时她对小孩也是非常关爱的。所以这个细节也很有意思。好，这边还有谁发言？好，你来。生5：我找的是第6段的那一句“一霎时，我感到了责任的重大”。这句话写出了作者对一家人负有很大的责任，就是让全家人都开心地度过每一天，所以，这一句话就体现了他责任重大。师：是啊，责任重大！作为中年人来讲，沉重的责任必须背负！中年人一定要背负起自己的责任！一定要呵护好下一代同时要非常好地善待上一代。所以我觉得这一篇文章虽然这么短，但所写的角度，表现的生活的侧面却多得很——你看他写的事：散步；写的人：一家四口；写的景：美丽的春天的景色。还在字里行间渗透了深深的感情。还有在文章的结尾写的意——表达的一种深长的意味！所以这里写的事、写的人、写的景、写的情都是写的意味，都表现了语文的语言之美，所以这篇文章读起来很舒服，很甜美。老师希望这篇文章能够走进你的心里，在你的脑海中留下深刻印象。以上是有关本节课的品味语言，我们就到这里了。我们来看看本节课的当堂达标。（屏显）师：咱班的31号—39号同学做第一题，其他学生做一、二题。好，开始学生读题，做题。学生答题。师布置作业（屏显）师：本节课马上就要结束了，让我们再来读读这篇文章的最后一段，感悟一下作者的思想感情，让我们在琅琅读书声中结束本课。好，开始。（屏显）学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出亲情的可贵。课后反思成功之处：1.思路清晰，整堂课上下来比较顺。由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好。2.板书设计新颖，以脚印来代替板书。以后的课堂我也应多这样。学生听课很认真，配合度较高。3.预设目标都有完成，时间的把握比较准确。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。不足之处和措施：我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况不好，缺少朗读技法的指导。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也