初中物理-浮力教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目的：知识与技能1.通过实验，认识浮力。2.运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。过程与方法经历实验，锻炼从生活中发现问题的能力、分析问题的能力，养成学生良好的学习物理的方法。（三）情感、态度与价值观培养学生自主、互助学习的能力和严谨的科学态度，训练学生表述和动手操作的能力，让学生在合作学习中体会成功的喜悦。《浮力》是鲁教版第八章第一节内容，本节课引入了一个全新的概念——浮力，浮力概念的建立是本节课的关键。生活中常见的浮力现象为本节课的学习做了铺垫，本节课中许多知识与学过的知识联系紧密，如浮力的产生原理与液体压强知识的联系；浮力的测量与弹簧测力计使用的联系；物体浮沉条件与二力平衡知识的联系等，这都为本节课的学习提供了基础。浮力的知识为学习阿基米德原理的、浮力的应用等奠定了基础。浮力相关知识对人们的日常生活，生产技术和科学探究也有着广泛的显示意义。从学生心理特点和认识规律看，现代中学生思维活跃、想象丰富，善于发现问题和主动探究，所以我安排了一系列演示实验、分组实验，从而认识浮力和探究物体浮沉条件，学生能够在动手操作中愉快高效的学习。另外，初三学生虽然具备了一定的学习能力和较强的分析问题的能力，对物体浸在水中受力情况和物体浮沉情况的分析不会是难点，难点在于对浮力概念的整体认知，我通过演示实验和让学生小竞赛的方式引导学生分析，突破难点。《浮力》教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课多媒体出示人漂浮在死海海面读数的照片，并询问学生《死海不死》一文题目的含义。引导学生回忆文中的小故事。询问学生：奴隶之所以没被淹死是因为受到神灵的庇护吗？导入新课学习，并解读学习目标一名学生展示“死海不死”的两层含义。另一名学生展示《死海不死》一文中讲到的小故事。通过回忆语文课学习的《死海不死》一文，在脑海中建立人漂浮在水面的场景，并思考奴隶没被淹死的原因，激发兴趣。二、预习展示（提前安排学生预习浮力，并发现生活中的浮力现象，用照片的形式记录，发给教师，教师将有代表性的图片制作到课件中）播放课件，分享学生发现的生活中的浮力被教师收录到课件中的照片作者讲解预习浮力的收获和感受到的浮力。培养学生善于从生活中发现问题的能力，养成学生良好的学习习惯。肯定学生的成果，激发学生学习动力。三、认识浮力（教师提前给每个小组准备实验器材：装有水的小桶、乒乓球、泡沫、木块、小玻璃瓶、石块、弹簧测力计等）1.感受浮力在实验室通过设计小实验感受浮力的存在2.观察浮力方向教师先出示将乒乓球用红绳拴住，用石块拽入装有水的透明水桶中。再将石块用红绳拴住挂在铁架台上，与之对比。3.测量浮力大小石块放入水中受到浮力吗？说出你的依据。教师分析学生展示情况，并总结用弹簧测力计测量浮力大小的原理。点拨浮力产生的原因教师用自制教具做浮力产生原因探究实验，并通过实物展台的摄像头将现象放大到多媒体屏幕上，供学生分析。5.知识小结用多媒体出示浮力的几个关键词：现象、产生原因、方向、浮力大小等利用身边的器材，以小组为单位进行实验，感受浮力的存在。到讲台分享自己小组感受到的浮力。学生观察教师出示的两个装置，分析浮力的方向。通过对比可得出浮力的方向是竖直向下的。学生分享刚才实验中感受石块浮力的情况，可能提出：用手托住石块，放入水中以后，感觉变轻了。讲弹簧测力计将石块吊着放入水中，示数会变小。……制定实验步骤，进行小组合作实验。展示实验结论。观看橡皮膜的凹陷程度，感受物体在液体中各个部位的受力情况，从而分析得出物体受到浮力是因为液体压强的原因。小组内展示自己学习浮力的收获，将浮力的概念描述完整。经历实验，学生从视觉和触觉都感受到了浮力的存在，并感受到浮力的方向。对浮力有初步的认识。让学生自主对比重力方向得出浮力方向，培养学生分析问题的能力。学生先理解实验原理，再进行实验，掌握弹簧测力计测量浮力大小的技能，培养良好的实验习惯。引入小的实验，效果非常明显，将难点突破。及时的进行建构，有利于知识的理解与掌握。四、分析物体的浮沉条件1.教师通过实验演示物体在水中的五种情况，并给出五个概念：漂浮、悬浮、上浮、下沉、沉底。2.制作悬浮的小瓶教师出示小竞赛规则，引领学生进行实验活动。教师引导学生分析各种状态下物体的受力情况。教师展示自制潜水艇，分享自己的成果。掌握五个概念，为接下来的探究做好铺垫小组合作制作悬浮小瓶，先完成的小组获胜，并获得展示小组风采的机会。获胜小组展示小组作品，并分享制作的过程及感受。学生自己完成以后进行小组交流。一个小组利用实物展台在全班展示小组成果。学生在制作悬浮的小瓶过程中感受到了漂浮、上浮、下沉、沉底等状态，并初步的建立了浮力与重力的对比关系。再经过受力分析进行理解，符合学生认知规律。五、总结浮力、知识建构、回馈目标组长带领小组共同回顾本节课所学知识。应用浮力出示开放性应用题目独立解决问题，并在班内交流。体现物理走向社会在实施国家“863”计划中,某材料科学研究所研究出一种高分子聚合材料,它的机械性能优于制造飞机的铝合金,且密度介于水和酒精之间,这种材料的应用前途十分广阔,取一块这种材料分别放入水和酒精中，静止时如图所示。比较材料在两种液体中受到浮力的大小关系。酒精水酒精水如果把材料放入某种液体中，静止时恰好悬浮，请问其受到浮力大小情况。优点：学生能够对浮力有清晰的认识，知识落实达标率较高。学生通过合作学习，分析问题的能力也得到了提高。学生能够将浮力知识运用于生活中解决实际问题。问题：学生知识学习过程中，实验细节需要强化，如使用弹簧测力计测量浮力，读数时眼睛应平时刻度。组

环节

自主学习（时间：

）成员互动（时间：

）目标达成

小组成员小组合作前是否有自主学习的时间？是否有独立思考时间？自主学习是否有序？是否主动回答问题？参与的积极性是否高？是否倾听同学的发言？是否有辅助行为（A记笔记/B查阅/C回应）？是否知道了问题的答案？目标的达成是否有依据？

课后反思本节课的优点：（1）本节课设计符合学生认知规律，通过实验感受浮力存在，感受浮力方向，测量浮力大小来认识浮力，并通过小竞赛的方式认识了物体在液体中浮沉条件，学生在动手试验中掌握了浮力的概念，并锻炼了动手能力，培养了合作精神。（2）给学生大量的机会去展示，激发学生学习积极性，提