初中美术-图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思

图形创意设计课标分析《图形创意设计》属于“设计.应用。图形创意设计培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探索心，了解图形创意设计的基础知识，使学生在学习过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的设计打下坚实的基础。美术新课程首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力为目的。我总结了以下几点：

1、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。2、教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。4、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系培养学生的综合思维

。5、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、游戏音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力激发学生学习美术的兴趣。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生。选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。总之，新课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革，只要利于学生创新和发展的方向，教师都应充分利用。图形创意设计教材分析本课分两大部分，第一部分是联想部分，有趣的视觉形象导入，展示创意图形独特表现，引发学生强烈的好齐探秘心理，进而教材呈现图形创意设计的应用范围和在生活中的作用，对激发学生的联想能力起到一定的促进作用。第二部分是图形创意设计的表现方法，教材选取了最基本的同构来具体说明，教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家作品的欣赏，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及一些有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。教学安排考虑中学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合学生的生活实际和兴趣与需要。

教材突出艺术学习的创造和知识技能，以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘学生的创造性精神。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生对美术学习的兴趣。教学目标：

知识和能力：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的一般过程。过程与方法：

引导学生参与欣赏、绘画创作等各种美术活动，尝试创作；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，完整地完成教学。图形创意设计学情分析图形创意设计这一课主要是七年级的中学生，这阶段的学生有一定的绘画基础及创作意识，但是落实到实践创作上还是有一定的难度的。本次操作在在内容的设计上和绘画的方法上适当降低难度，尽可能要贴近学生实际生活，这样可以增加学生学习兴趣，以及完成作品的成就感，从而加大学习兴趣。加强对图形创意的学习有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到创意就在我们身边、创意就在我们的生活当中、创意设计需要我们用心去观察和表现。对这阶段的学情作几点分析：一、学生的学习心理分析

对比传统的工艺美术，图形创意设计是学生较为感兴趣的内容，抓住学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。二、课程标准分析新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起比较、操作、尝试，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。三、学生对美术创作学习方法的掌握

始终让学生掌握创作的方法，能够让他们以后自己能去创作，出现一些有创意的作品。本人教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术创意设计课作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。

本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。图形创意设计教学设计学习主题：图形创意设计年级：七年级课时安排1课时学习目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的过程。激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。导入新课同学们，我们先观看一段舞蹈视频，在观看舞蹈生的过程中找出舞蹈中添加了那些辅助性因素。师：同学们，你们在看舞蹈视频的过程中都非常认真，那你们看到了那些辅助性因素？生：看到了很多影像，这些影像随舞蹈的节奏出现。师：看到这些辅助性因素，你觉得这段舞蹈给你什么感觉？生：很新奇，很独特。师：评价非常到位，那你能用一个词来表示吗？生：创意师：对，我们今天的课题就是图形创意设计，其中创意是最主要的。板书：图形创意设讲授新课一：刚才图形创意设计主要出现在我们的舞蹈中，除了在舞蹈中用到图形创意设计，我们通过欣赏图片的形式看图形创意设计还应用于哪里？欣赏的几张图片主要是像月亮的一个建筑，一个包装袋，包装袋上有一把手枪，一个像肺一样的烟灰缸，一张像船一样的床。总结出图形创意设计应用于我们的建筑、包装、生活用品、家具等各方面。让学生总结出图形创意设计出现在我们生活的各方面，图形创意设计以其独特的创意，大胆的想象，刺激着我们的感官，冲击着我们的视觉，实现信息的传达。二：看图抢答看到图片，用（）变成了（）的句式，说出图形的创意之处。出示四图张片，学生回答，用橙子变成了篮球，创意之处是在橙子上加上了纹理线；第二张是用萝卜变成了孔雀，创意之处是用萝卜的叶子变成了孔雀的尾巴，添加了头和角；第三张，用毛笔变成了一朵含苞待放的荷花，创意之处是把毛笔的毛，变成了荷花花瓣；第四张是用鼠标变成了小汽车。通过看图片，学生都能说出创意之处。三：图形联想小游戏请三个学生到黑板上画，其他学生在纸上画，主要让学生通过基本图形联想到生活实际。点评黑板上和下面学生的作品，让学生说出用到的图形及变成了什么。根据学生在黑板上的作品进行一下变化，引出一些基本的联想方式。四．联想方式苹果的外形，加上的人物的的脸，引出添加。出示水管和水滴，接着出示下一张图片把水滴逐渐变成鱼，让学生说出含义，引出改变局部，使它变得有意义。出示笔帽逐渐变成鲸鱼和瓶子变成美女，引出夸张变形。出示逃跑的老鼠，添加猫的投影，引出改变影子。示范让学生在回顾一下知识点老师示范，学生根据老师的示范说出使用的那种方式。作业用手或铅笔为基本形进行创意，要用到基本的方式。点评自评、互评、师评。图形创意设计评测练习图形创意设计效果分析这堂课预期的效果是让学生了解图形创意的作用和在生活中的运用，学习设计基础知识，创作出超乎想象、特立独行的大胆创意。最终提高开拓和创新精神，提升审美意识和素养。这节课是非常成功的创意设计课，达到了预期的效果，从以下几个方面简单作一下分析。课程教学方法：本节课以引导为主，用一段舞蹈调动学生的积极性，在舞蹈中寻找用到的辅助性因素，接下来欣赏有创意的图片，让学生了解创意在生活中的运用，知道创意设计的重要性，再从图片中发现创意，在游戏中感受联想，再总结出几种联想方式，学生对基础的知识串联起来之后，老师在黑板上在示范，让学生猜用到的联想方式。在检测中，发现绝大多数学生很清晰的说出了用到的知识点。从学生的反映来看，这种循序渐进的教学方法有利于促进学生的学习，使整堂课让学生在轻松愉悦的环境中学到知识，达到了理想的预期效果。二、学生主体地位上：学生是这节课的主人，整堂课以学生为主体，老师为主导，在课堂中让学生去发现问题，发现创意的美，激发他们的兴趣，教师以鼓励为主。从整节课来看，学生的热情高涨，积极回答问题，在实践上，学生能用到学到的联想方式，创作出大量优秀作品，看到每个学生都有自己的创意我觉得这节课非常成功，真正起到了学生为主体，教师为主导。三、在动手能力和自信上：课堂中注重让学生实践，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个有创意的设计师。每幅作品都是有优点的，多鼓励他们。在课堂上我感受到了学生动手能力和自信上都得到了提高。四、注重文化和生活上：美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。五、注重创新精神培养上：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。总之，达到了理想预期的效果，创作出了大量的有创意的作品，学生的创新意识得到了提高。图形创意设计观评课记录整理人：

讲完课后，对录制的视频仔细观摩，并进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：

一：研讨时间：2016年4月19日上午11：05

二、研讨地点：单县开发区实验中学。人员：张文桦、丁利、时青、赵辉：本堂课属于设计应用领域，本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很多难点，一是知识量比较大，在短时间内让学生迅速掌握图形创意设计的设计需要对整堂课进行科学设计；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作出富有创意的作品对于初一学生来说很有难度，这就需要老师综合运用多种手段让学生尽快掌握，提高课堂效率。

授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。

充分调动了每一位学生，让每一位学生积极动手、动脑，提高了整体教学质量。

教师仪态大方自然，在课堂上教师教态自然，语言流利，声音洪亮，教学方法恰当，教学语言形象、丰富、生动，浅入深出。调动了学生学习的积极性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

知识点明确，条理清晰，板书调理。教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生视野。

教学设计环环相扣，时间分配合理，重点突出，详略得当。其中导入环节3分钟，用一段舞蹈视频，吸引学生的注意力，引出主题。欣赏2分钟，欣赏几种有代表性的图片，概述图形创意的在生活中的广泛应用，并说出图形创意设计的作用。说创意2分钟，主要考察学生的观察能力，为下面的教学打下一定的基础。联想游戏5分钟，用方形、圆形和三角形进行联想，主要联想到生活中的一些常见物体，把学生的画进行修改，引出几种方式。讲解方式5分钟，四种方式：添加、变局部、夸张变形、变投影。示范5分钟，边示范边让学生说出用的那种方式。学生创作15分钟。欣赏学生作品和点评8分钟。

张文桦：于老师的这节课以舞蹈视频导入，形式新颖，能够极大的调动学生的学习积极性，并且在时间把握上很到位。丁利：我感觉本课精讲跟评价部分比较不错，跟我的思路是一样的，精讲部分很清晰，学生都能听懂，鼓励学生创新表现我认为在美术教学中显得尤为重要。时青：本节课堂通过舞蹈的形式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。再接下来的活动中又让学生通过观看图片了解图形创意的领域，紧接着观看图片找创意，用基本图形联想游戏，讲解方式，过度的非常自然，知识清晰明了。

赵辉：本节课内涵非常丰富，也体现了图形创意的的奥妙无穷，教师要创设情境，激发生的兴趣，达到学以致用。

学生评价环节要突出学生的主体性，多从学生自身的角度进行点评。图形创意设计课后反思：这节课是一堂以联想为基础的创意课，学生学习的积极性非常高，中学生思维和理解力比较强，有一定的绘画基础，但在落实到创作上有一定难度。本次课在设计上适当降低了一些难度，让学生更轻松的接受知识，调动他们学习的积极性。整堂课以引导为主，通过看视频，一些有创意的图片，刺激他们的感官，问题设计也是由浅到深，循序渐进的进行，学生的积极性充分地调动了起来，回答问题非常积极，课堂很活跃。课堂从观察