高中地理-第一节　中国自然灾害的特点教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《中国自然灾害的特点》教学设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入视频《中国首次发布综合自然灾害风险警示图》小结：根据视频总结出我国自然灾害的特点。回答热烈，能够回答出各种自然灾害的名称。通过具体的材料总结自然灾害的特点。视频导入提高学生的兴趣，激发他们探究问题的积极性。深入学习，讲授新课一、灾害种类多样且灾次频发通过具体的数据、资料说明我们自然灾害的状况。结合材料并联系实际回答：1、我们灾害的特点？2、灾害多发的原因。通过触目惊心的数据材料，让学生理解我们灾害多发的原因。灾害多发的原因根据学案上板块构造图以及我国气候.地形图和文字，学生自己归纳。学生自己归纳：①世界上两个典型灾害带。一是环太平洋灾害带，二是北半球中纬度灾害带。②中国山区面积广，地质构造复杂③中国特殊的季风气候气候不稳定。温故而知新，通过几张图片诱发的学生讨论，加深了学生对旧有知识的掌握程度。深入学习，讲授新课灾害多发的原因结合学生讨论结果，提示灾害多发的原因。布置问题？板书：1、原因分析小组结合，共同分析探讨灾害多发的原因。（1）我国处在两大自然灾害带的交汇处；（2）我国处在太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动强烈；（3）我国2／3的面积是山区，地貌类型复杂多样；（4）我国季风环流控制下，气候不稳定，夏季风势力的强弱不同，导致我国频繁的旱涝灾害。通过读图锻炼学生的读图能力，并且让学生可以深入了解我国自然灾害多发的自然原因，让学生树立因时、因地的减灾区域观。过渡众多的自然灾害是不是各地都相同，引出区域差异。展示中国重大自然灾害点位图（1900~2000年）深入学习，讲授新课主要自然灾害的分布动画模拟自然灾害的分布，并要求学生指出各种灾害的分布。结合实际，诱导学生说出每一种自然灾害的分布地区。根据动画指出自然灾害的区域差异。1．以黑河——腾冲一线为界，此线东南部自然灾害不仅种类多而且面积广；该线的西北部，自然灾害种类少，分布比较稀疏。（2）受孕灾环境和致灾因子的制约，东南部季风发达，受海洋影响大，且南方多丘陵，各种自然灾害频发。结合老师的讲解，指出每一种自然灾害对应的分布地区。通过具体的动画，提高了学生的学习热情，加深了学生对每一种自然灾害分布的记忆，不仅能够调动课堂积极性，也能提高教学的效果。理论和实际相结合，提高学生学以致用的能力。习题巩固多媒体展示：基础过关一板板书：2、主要自然灾害的分布合作探究：解答每一道习题高中学习贵在落实，理论必须通过实际的习题来落实。过渡通过多媒体展示具体图片、文字材料过渡我国自然灾害的第二个特点深入学习，讲授新课深入学习讲授新课二、成灾人口与农业灾情严重3、畜牧业成灾面积的区域差异结合中国自然灾害成灾人口图、中国的人口密度分布图文字信息板书：灾害的成灾程度与人口分布的关系多媒体展示：中国农作物成灾面积和中国主要种植业分布图。设置问题：我国耕地集中分布在哪里？农作物成灾面积与播种面积有关系吗？板书：2、农作物成灾面积与播种面积的关系中国因灾死亡牲畜和中国畜牧业分布图。设置问题我国因灾死亡牲畜比较多的省区有哪些？简要分析其原因？：板书：3、畜牧业成灾面积的区域差异结合成灾人口图、人口密度图思考成灾人口的分布特点以及和人口密度的关系我国人口分布自东南向西北递减，沿黑龙江黑河——云南腾冲画一条人口分界线，此线东南集中了全国90％以上的人口，此线西北人口稀疏。人口的这种不平衡分布，与水旱等自然灾害多发区相结合，使得我国成灾人口主要集中在东部学生讨论回答问题：我国东部农作物播种面积比较大的地区，如、河南、江苏等省，也是成灾面积较大的省。农作物成灾面积与播种面积有着直接的关系。我国耕地集中分布在东部，影响农业的灾种也集中在东部，使得农业灾情特别严重。学生讨论回答：我国因灾死亡牲畜比较多的省区是：内蒙古、西藏、四川、新疆等，主要是西部地区。我国天然草场分布在西北地区，这里草原面积广阔，经济较落后，主要是靠天养畜。由于经营粗放，不仅载畜量小，一旦遭遇雪灾、旱灾、虫灾等灾害，就会形成严重的灾情。提高学生读图能力，会根据不同的地图分析两者的联系，通过联系能够得出结论。我国是一个农业大国，通过课件多媒体的展示，让学生明白我们农业所遭受的自然灾害非常严重并存在区域差异，提高学生因地制宜的思想。我国西部有很多优良的天然牧场，学生心目中有一幅“风吹草低见牛羊”的美丽画面，通过对畜牧业灾害的了解，激发学生学习运用到实际的热情，可以课下思考我们畜牧业如何学习阿根廷的大牧场放牧业习题巩固多媒体展示基础过关二、合作探究：解答每一道习题落实每一个知识点，理论运用到习题中去拓展延伸关注生活中国是一个多灾多难的国家，但同时各种灾害又存在明显的区域分异，老师和学生共同交流我们菏泽有那些自然灾害，有没有什么好的解决办法加深对知识的理解和掌握，使学生深切体会到自然灾害与人类生产、生活的密切关系。《中国自然灾害的特点》学情分析前面已经进行的世界自然灾害的学习，在高中地理必修教材中也有涉及，对学生来说并不陌生，但本节课要求学生能够通过实例或运用地图归纳总结出特点，并进一步分析成因，具有一定的难度。从学生学习情况看，高二学生能够熟练掌握世界各种主要灾害的形成与分布，并能够利用所学知识发现问题、分析问题，具备了一定的地理基础和能力。结合学生的学情特点，采取具体的材料说明我国自然灾害多发的现状，让学生更好了解中国多灾多难的国情，激发学生的爱国热情。

采用小组合作学习，激发学生学习的兴趣，让学生展示成果，进一步增强学生的自信心。《中国自然灾害的特点》效果分析灾害种类多样且灾次频发部分，中国自然灾害多发的原因用小组合作探究，我国自然灾害的地域分异通过flash动画演示，形象直观的展示各种自然灾害的主要分布地区，便可以将知识掌握并灵活运用。成灾人口与农业灾情严重部分采用小组合作学习让学生概括中国灾情（成灾人口和农业灾情）区域分异的特点，并分析该特点形成的自然背景，通过小组合作突破难点。自然灾害的地域差异显著部分，限时记忆六个自然灾害带的名称、范围、主要灾害种类。最后进行当堂检测，可以看出本节课目标达成度很高。总之，通过本节课的教学，学生不但掌握中国自然灾害的三个主要特点，还自主归纳出中国自然灾害地域分异特点及原因，并树立因地制宜的减灾区域观。《中国自然灾害的特点》教材分析

《中国自然灾害的特点》是人教版第二章第一节的内容，本节主要介绍了中国自然灾害的特点。中国是世界上自然灾害最严重的几个国家之一，中国自然灾害种类多，发生频率高，灾情严重。本节教材简单介绍了中国自然灾害的一般特点为学习后面各节知识奠定了基础，同时让学生了解了中国多灾多难的国情，激发学生的爱国热情。1、灾害种类多样且灾次频发主要包括以下两个要点：⑴中国自然灾害多发的原因；⑵我国自然灾害的地域分异。中国自然灾害多发的原因课本给出了结论，但没有相关资料。因此可以给学生相关图文资料，让其先自己归纳出该结论，再小组合作探究，从而突破该重点。我国自然灾害的地域分异，为后面各种自然灾害的学习做铺垫，后面还会继续分析该自然灾害多发的原因，所以只需掌握各种自然灾害的主要分布地区即可。可以通过flash动画演示，形象直观的展示，学生自己得出各种自然灾害的主要分布地区。进而归纳中国自然灾害的地域分异特征。2、成灾人口与农业灾情严重这部分内容讲中国灾情的特点。以黑河-腾冲为界，中国灾情地域差异明显，课本用三幅图一个表形象地展示了东西部灾情的地域差异。在学习过程中，可以采用小组合作学习让学生概括中国灾情（成灾人口和农业灾情）区域分异的特点，并分析该特点形成的自然背景。这样不但可以培养学生获取信息的能力，还培养学生归纳总结的能力。3、自然灾害的地域差异显著主要了解六个自然灾害带的名称、范围、主要灾害种类。可以对照图2.6记忆，至于为什么海洋灾害带多发台风、风暴潮和赤潮，在后面中国的气象灾害还会继续学习，深究原因。所以本人确定本节的教学重点是中国自然灾害的三个主要特点；教学难点是中国自然灾害地域分异特点及原因。 《中国自然灾害的特点》评测练习 1、【探究一】我国自然灾害多发的原因阅读下列图表和文字信息归纳出我国自然灾害多发的原因:(1)地理位置原因1：（2）地貌地貌类型山地高原丘陵平原盆地所占比例33%26%10%12%19%原因2：（3）全球地壳运动分布图原因3：（4）气候据资料统计，中国平均降水量2010年为682毫米，2011年为555毫米，2012年为669.3毫米，我国降水差异大，主要原因是我国季风气候不稳定，尤其是受夏季风势力强弱的影响，我国容易造成的水旱灾害。2008年珠江流域性洪水，2009年太湖发生了1999年以来最大洪水。2010年长江上游干流出现1987年以来的最大洪水，松花江白山水库以上河段发生百年一遇的特大洪水。2011年长江流域的汉江上游发生20年一遇的大洪水，渭河发生1981年以来的最大洪水。2012年长江发生5次洪水，黄河发生4次洪水，海河流域北系干流北运河发生超历史纪录特大洪水，淮河流域沂沭河发生1993年以来最大洪水。——节选自《2003—2012年我国洪涝灾情评估与成因分析》原因4：2、【合作探究二】中国灾情区域分异阅读课本P25页—P27页，结合图2.3、图2.4和图2.5概括中国灾情（成灾人口和农业灾情）区域分异的特点，分析该特点形成的自然背景？提示：①东部地区以为例，西部地区以新疆为例，二者选一即可。②可从气候、地形、土地类型、农业部门、畜牧业经营方式、主要受灾灾种、灾情表现等方面进行阐述。3、【连一连】东南沿海灾害带地震、沙尘暴、霜冻、干旱、病虫害东部灾害带暴雨、洪水、地震、滑坡、泥石流中部灾害带台风、风暴潮、暴雨、洪涝、海水入侵西北灾害带洪涝、旱灾、病虫害4、【课堂检测】读下面两幅图，分析回答下列问题。（10分）（1）Ⅰ地区最严重的自然灾害是＿＿＿＿＿；（2分）（2）图中死亡人数最多的自然灾害是＿＿＿＿＿＿。（2分）（3）综合所学知识，简要分析我国自然灾害多发的原因。（6分）《中国自然灾害的特点》课后反思本节课的优点：在课堂教学时围绕教材内容，主线清晰，逻辑性较强，层层递进。注重知识间因果联系，注重引导学生自主思维，联系生活实际，获得知识体验，并训练地理的读图能力和归纳能力。以身边的地理现象为题，引发学生的探究兴趣，引导学生能够理论联系实际，提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。教学中充分运用多媒体演示、flash演示，既有利于学生理解掌握知识，又能激发学生的学习兴趣和积极性。这节课总体来说还是比较成功的，但在本节课教学的过程中也暴露出一些问题：1、学生在材料信息提取能力、读图分析能力以及归纳表达能力还是较薄弱的，尤其是在综合分析生活中的地理现象时，使用地理专业术语正确表述问题的能力还不高，需要教师加以引导或启发，真正改变学生的学习方式，形成自主学习的能力和正确的地理思维能力。2、在当堂检测时，如果将学生学案进行投影，并请他来讲解就更加完美。3、教师的语言还不够凝练，有点口语化，普通话也不太标准，对学生的点评不太到位，应更加深入，并进行诱导，激发其思维。通过参加“一师一优课”评选，我感觉自己进步很大，虽然忙忙碌碌准备很长时间，虽然夜不能寐食不知味，心里总是反复考虑这节课，但是现在回想起来满满都是收获。在深入思考每一个知识点中，在不断琢磨每一个环节中，才能激发一个人的潜力。每节课上完总有一些遗憾，正因为有遗憾，我们才在不断前进中日臻完美。《中国自然灾害的特点》课标分析课标要求：结合实例，简述中国自然灾害的主要特点；运用地图，指出我国主要灾害的区域分布。从课标要求可以看出中国自然灾害的特点是本节课重点，是后面学习中国地质灾害、中国水文灾害、中国气象灾害和中国生物灾害的基础。结合实例并运用地图，说明了课本更注重学生能力的培养。根据课程标准要