精选音乐说课稿模板合集五篇

第页共页精选音乐说课稿模板合集五篇精选音乐说课稿模板合集五篇音乐说课稿篇1一、紧扣特点说教材《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美妙生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情幽默，衬词在歌曲中占有非常重要的地位，是扩大乐句的重要手段。二、结合实际说学情"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速开展期，也是人生承受音乐教育、增进音乐素养、促进身心安康开展的重要时期。为了使音乐课程与学生心理开展程度和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级〔1-2学年〕，小学中、高年级〔3-6学年〕和初中各年级〔7-9学年〕。在剖析不同学段学生生理、心理开展差异和音乐学习认知特点的根底上，在课程总目的统领下，明确各学段目的，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的根本根据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完好有序的内在联络。根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的开展，在承受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性开展，认识程度从以详细形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断开展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐开展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天性自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。学生在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反响。到了中年级是开展音乐感知才能的最正确时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开场表现出与成人一样的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给的孩子来学习，学生会面临如下问题：1、对于地处西北的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为陌生，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与学生的间隔更加遥远，如何找到兴趣点让学生充分感受到民歌的魅力，值得考虑三、力求创新说理念从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣引入新课"的环节中引导学生体会歌曲的"趣",在"方言演唱提升韵味""理论参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味".最后通过听辨不同地区民歌，到达检验反响的目的。四、围绕课标说目的课程标准倡导学生的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与方法"和"知识与技能"三个方面的规定性统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或无视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目的的实现，或将三维目的脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。课堂教学目的的设计要严密围绕目的来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目的，而教学方法和手段的施行也应该服从于教学目的，要有明确的针对性和目的性。这说明在课堂上如何可以到达既定目的不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目的设定本身有三维目的；第二层意思是说三维目的和教学目的的关系，所有的手段、方法或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目的的实现。另外，教学目的不是空洞的，而是详细的，老师要教什么，要到达什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目的以后才能产生教学方案、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目的去安排课程，这就本末倒置了。目的的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目的，还要顾及前后的经历积累和知识交替的延续，承上启下，防止了才能的中断。从音乐教学现状来看，老师在设定目的时不从音乐内容出发，就会使制定的目的和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容效劳的，有些看似很热闹，顾及了学生的兴趣，但是它没有起到目的设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。1、过程与方法：能参加江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。2、情感与价值观：通过比照演唱，肢体模拟等音乐理论活动让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。3、知识与技能：理解衬词在民歌中的作用。教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。教学难点：唱准歌曲的一字多音处五、以读为本说教法在教学中，老师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等理论活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐理论经历，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资等，培养学生乐于考虑、勤于理论的意识和习惯，有效提升学生的音乐理论才能。学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐理论活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进展适度的调控。音乐理论活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，老师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学方案和安排都有非常大的帮助。本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、比照范唱、方言教唱多种教学方法，让学生在音乐理论活动中：学会方言,体会韵味；身临其境，感受韵味；理论参与，表现韵味；六、自主自学说学法学生的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐理论活动中去感受、去体验，活动中学生是主体，老师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进展适度的调控。音乐理论活动要注意的一点是，不仅要学生主动参与，老师也应该积极融入到学生当中，这样才能从中获得教学的第一手材料，才能教学相长，对今后的教学方案和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小学生在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进展探究和体验，本节课我根据这些特点引导学生参与音乐理论活动通过聆听、模唱、自主探究的方法，让学生在理论参与中由浅入深，层层递进，一步一步让学生感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。七、激情激趣说流程教学过程；一、声势节奏，初步感知1、老师带学生随音乐运用三种固定节奏型伴奏2、学生凭记忆三种固定节奏型3、学生分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏二、衬词生趣，引入新课。1、提醒课题，老师范唱，学生感知歌曲有特点的地方刚刚，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？2、学习衬词"啊nia""青啊nia,崩啊nia,松啊nia"刚刚我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活泼歌者情绪，衬托歌声旋律等方面，都起着非常重要的作用。下面我们就一起来感受一下。3、学生自由选择强弱比照与老师接龙读衬词局部4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读衬词处拍腿，其余拍手5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的兴趣性学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动亲密结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的根底上进展。《标准》要求学生运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说，学生学会读谱主要是通过音乐理论活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的根底上进展识谱教学，要比单纯进展专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐理论活动进展识谱教学，就意味着在进展教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以到达学习识谱的目的。四、方言演唱提升韵味师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…1、老师运用方言比照演唱一遍。学生听辨这次演唱和第一次不同在哪里。学生汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是参加了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓重了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。2、出示课件，分别学习重点词语的发音。Zendiesei早晨下田露水didimayi点点麦苗叶子Shagugu石子哥哥4、听老师完好用方言读歌词。5、师生接龙读歌词。〔提示：和老师保持一样的声音〕6,老师用"Nia"高位置伴唱，学生高位置完好读歌词。7,加动作读歌词8、老师弹琴唱谱，学生分句用方言唱词学唱第一段。9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。10、男女生比赛唱一遍。11、学生互评。12、全体学生完好的演唱一遍。五、理论参与，表现韵味1、学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？2、学生随老师一起表现肢体之美柔3、引导学生表现声音之美甜A、师比照范唱，学生观察老师嘴角的变化B、学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。4、用自己喜欢的方式表演一遍〔肢体或歌声〕。六、检测反响，小结升华。1、请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。第一首：民歌《牡丹汗》第二首：山东民歌《包楞调》第三首：江苏民歌《采茶舞曲》2、小结：同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华美的光荣！音乐说课稿篇2尊敬的各位专家、老师们：大家好！很快乐能在此进展说课。今天我说课的内容是人教版小学四年级音乐下册第四单元学戏曲中的一堂欣赏课，根据本单元的要求和学生承受戏曲的实际才能，我设制了?生、旦、净、丑荟萃?这堂欣赏课说给大家听听，希望能收到大家的珍贵意见。京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的明珠，是音乐文化宝库中的一笔最可珍贵的遗产。如此无价的精神财富应该代代相传发扬光大。京剧那丰厚的历史文化积淀，既有优美的文学因素浸润观众的心灵，又有动听的音乐萦绕于耳际，还有传神令人惊叹的演技跃然眼前。根据京剧特别的音乐文化我的教学设想是：借助多媒体辅助教学，学生分小组讨论用互助学习的方法理解京剧的相关文化知识：教学目的是：让学生能分辨京剧的四大行当及唱、念、做、打四种艺术表现手法等；进一步准确把握各行当的演唱特征；通过、欣赏模拟让学生感受到京剧艺术独特的魅力。京剧脍炙人口的表演都是由剧中不同门类的行当角色把唱、念、做、打溶为一炉聚集在舞台上展示给观众的。因此引导学生走____剧大世界我是从行当如入手。首先让学生展示搜集的京剧资料，师生一起加以归纳分辩出生、旦、净、丑四大行当。然后播放?走____剧大世界?让学生以小组为单位互助学习、讨论。理解不同行当的分类以及演唱特点，然后每组派一个代表介绍学习成果。同学们通过看、听、讲知道生、旦、净、丑四个不同行当的含义，以及在京剧中的重要地位。学生介绍：由于年龄、性格、身份、表演风格的不同“生”分为老生、小生、娃娃生、武生。“旦”有青衣、老旦、花旦、武旦等。接着播放?____?选段，让学生欣赏四大工夫中的唱、念、做工的艺术表演。然后跟铁梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。学生介绍武旦时做了几个舞剑动作，还有同学唱出了穆桂英唱段中：?我不出战谁出战?学生唱出的音调虽说没有站稳，但我很冲动、很惊讶，因为我仿佛看到了新型的京剧艺术在转变的过程中正向孩子们走去。于是马上播放?穆桂英挂帅?让学生跟随学唱几遍，同学们的声音稚嫩脆甜，仿佛刚发芽的京戏。提到“净”学生更起劲，我借用媒体穿插与音乐有关的画面、动画和影视。在教学中发挥视听结合、声像一体、形象生动。看完片段小组讨论学生很快知道净又称花脸。由于演唱、表演的不同分为正净、副净和武净。正净以唱为主，副净演唱表演并重。有同学提出这样的问题：为什么花脸各式各样各不一样？答复的同学这样解释：因为人物性格不同化装就不同。为了让学生知道脸谱在京剧中的特殊作用，我就让学生欣赏?包太图打坐在开封府?然后后提问：片段中的人物是谁？是什么色彩的脸谱？同学们都知道是铁脸无私的包青天，用黑色脸谱表示他正直无私，刚正不阿的性格。我拿出各不一样的脸谱和学生一起欣赏、讨论，等学生知道红脸、黄脸、白脸等等都代表怎样的人物性格时。欣赏?唱脸谱?要求学生把曲中唱到的脸谱从众多的脸谱中找出来。通过欣赏与互动，同学们知道脸谱的种类很多，非常丰富各尽妙用。以丰富的想象和夸大的手法惟妙惟肖地勾画一张张“美佳佳”的脸谱来突出剧目中各种人物形象。接着跟随音乐学唱?唱脸谱?并戴上你喜欢的脸谱进展自由表演。学生们的兴致很高，唱得像行云流水动人心弦，表演出一个个活灵敏现的人物形象淋漓尽致在眼前。说到“丑”有同学表演了两个不同小花脸的动作：一个幽默伶俐小猴子一样，一个狡诈贪心不停地滚动着眼珠带来满堂大笑。我马上让全班学生一起表演小丑大家都乐在其中。继续欣赏?一条小巷?让学生观看戏中的儿童生、旦、净、丑的表演，然后让学生表演一个印象最深的动作。再随乐自由进展行当表演。在媒体的作用下学生们通过看、听、讨论、模拟把京剧中的行当分得一清二楚，各行当不同的艺术表现手法在学生的脑海中留下了深化的印象。同学们模拟各行当不同角色的表演非常逼真，一个个眼如流星，身如游龙还稚声嫩气的.跟唱起京戏，从同学们如此高涨的兴致中我发现他们有一种强烈的表现京剧的欲望。京剧那博大精深的传统文化不仅播撒民族文化精粹的种子，并且深受孩子们的喜欢，定能代代相传发扬光大。音乐说课稿篇3各位老师，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的内容，课题叫《丰收之歌》。一、说教材〔一〕教材分析^p：歌曲《丰收之歌》是苏教版小学音乐四年级上册第三单元的一首歌曲，歌曲是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲六个乐句构成构造图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进展〔如第一乐句完全由分解和弦组成〕因此歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。〔二〕教材的地位与作用：本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、理解农村。让学生回到大自然。〔三〕学情分析^p：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目的。〔四〕教学目的：1、“情感”目的：通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。2、“知识与技能”目的：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。3、“过程与方法”目的：在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，进步学生的自主精神和合作精神。启发学生积极自主地体验音乐。〔五〕教学重难点根据《音乐新课标》确立的阶段目的和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点：1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。针对四年级学生自我感知才能欠缺的特点，我确定了以下难点：2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。二、说教法、学法1、说教法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠老师的启发、指导，“教”为“学”效劳。只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。基于以上原因，我设计了以下教法：1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开场，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。充分调动学生的学习兴趣。2、视觉图象法：利用现代教育技术手段，联络生活实际，帮助学生学习和感受本课内容。如：我在导入歌曲时，我让孩子们首先欣赏了一组秋天的图片，这些图片是以丰收为主题的。使学生理解了秋天是丰收的季节。又如：在歌曲中一音多字的教学中，我用笑脸的大小形象的表达演唱时间的长短，让学生的更容易理解。3、引导教学法：在教学过程中，我层层递进，帮助学生理解考虑什么样的声音、情绪合适表达这首歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，打破了难点。4、积极评价法：音乐课程标准指出：“评价有利于学生理解自己的进步”，在整个教学过程中，我以发放丰收的果实的方式有机结合学生自评、互评、师评等多种方式，对学生的学习效果进展评价，并用眼神、笑容、给予学生适时的鼓励。2、说学法老师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，表达以“学生为主体、老师为主线”的精神，培养学生的创新意识。根据学生的学习情况，确定如下学法：1、听唱法：音乐是听觉的艺术，分开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学才能，音乐鉴赏力，总之，只有自己学会了，才是素质教育的目的。在本课中，我让学生听歌曲范唱、老师范唱，来进步学生的听力和对音乐的感知、鉴赏才能。2、自主学习法：新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和处理歌曲这个教学过程中，我充分浸透了这一教学理念，在节奏的学习过程中我充分的发挥学生的自主地位，让他们自己去探究发现。通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，不仅为学生创设了宽松、民主的气氛，还增强了学生学习音乐的自信。3、创造法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。如：我在处理歌曲时，引导学生自己创编声势动作，充分培养了学生的创造意识。三、教学过程设计本堂课我针对教学目的，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练浸透于艺术感受中，贯穿于音乐理论中。下面我对课的流程作简单的陈述。〔一〕创设情境，激趣导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课开场，我用谜语导入的形式，马上学生进入了状态。这样，学生的学习兴趣得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的根底。〔二〕聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲，初步感受教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探究，易感染的心理特点，容易被新颖事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用画面的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情境中，唤起他们的形象思维进步想象才能。2、读歌词解决难点为了让学生能轻松愉快地学会《丰收之歌》这首歌，本课的难点是一音多字，我在读歌词的时候就让学生带着问题去考虑，后又通过图示让学生自主的探究一音多字的唱法，发挥了学生的主动性。3、老师哼唱，再次感受在学生熟悉歌词的根底上，老师先引导他们劳动时嘴巴里面发出“嘿嘿”的声音，然后整首歌曲用“嘿嘿”来哼唱。用嘿来哼唱更接近歌曲的气氛。〔三〕学唱歌曲，情绪表达1、学唱歌词：在解决一音多字的根底上，找出一样旋律的根底上。让学生把歌词带入到歌曲中，歌曲学习做到了水到渠成。2、歌曲处理通过以上环节的教学，接下来进入处理歌曲环节，首先我提问本歌曲的歌曲情绪。然后根据歌曲的情绪来演唱。接着我用独唱和齐唱的形式了演唱。最后我参加身势动作，收割，采栽，搬运。融入到歌曲中，进一步体会感受歌曲的情绪。〔四〕、拓展思维，思想教育欣赏《丰收锣鼓》：通过播放《丰收锣鼓》，理解不同地方的人庆贺丰收的场景。最后，在《丰收之歌》的音乐声中走出教室。本方案的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动开展，通过充分的音乐理论培养学生的才能，进步音乐素养。从目的的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的理论性、更浓的创造性。当然，措施付诸施行，还需要老师的爱心和慧心，教学永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，恳请各位老师批评指正，谢谢！音乐说课稿篇4一、说教材：《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，能培养幼儿的想像力、进步幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，也是培养新世纪人才的必然结果。孩子们听说要玩音乐游戏，总快乐得拍手欢叫，因为他们可以在愉快的游戏中学习音乐，在音乐的指引下活泼地做游戏。《小猴和小熊》是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，在游戏中引导幼儿创编不同的小猴动作，使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不同情绪，使幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。二、说目的：活动目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起导向的作用，根据中班幼儿年龄特点，结合新《纲要》中艺术活动的目的，制定如下目的：1、初步培养幼儿聆听的习惯，感受小猴和熊不同形态的音乐，引导创扁各种猴的动作，表现其音乐形式。音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地进步幼儿对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供幼儿自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目的1是本次活动的重点。2、激发幼儿喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。皮亚杰指出：在前运算时期〔幼儿时期〕要开展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。小动物是幼儿亲密和感兴趣的，因此，目的2是目的1的根底上进展的，又是目的1的打破口，分辨小猴和小熊良种不同情趣的音乐将成为本次活动的难点。为引起幼儿的兴趣，本次活动我作了如下准备：森林图一幅，各种动物。三、说教法：本次活动我采用感受体验法和逐层深化的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进展，更显兴趣性。在活动中我根据因材施教的原那么，注重个体差异，比拟注重孩子的互相学习，比方说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，老师及时退位，到达了教与学的共同目的。四、说教学程序：本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。〔一〕幼儿听音乐，开火车来到“森林”。问：我们来到了哪里？森林里有什么呀？幼儿自由想象，老师根据答复，在图中放上各种动物等。用游戏“开火车“的形式自然导入，在游戏情景之中，用森林背景图和启发式提问，激发幼儿的兴趣，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。〔二〕初步感受小猴和熊的音乐。1．今天，老师带来了一段好听的音乐，想听吗？我们来听吧！〔完好欣赏音乐一遍〕问：你听了音乐，有什么感受？2．小猴和熊也来了，听听看，哪是小猴，哪是熊。〔完好欣赏一遍〕〔1〕欣赏小猴的音乐，创编小猴的动作。A．我们来听这段音乐是谁来了。〔幼儿欣赏区分〕B．小猴是什么样的？C．我们跟着音乐来做做吧！幼儿跟着音乐做小猴的动作。D．小猴还可以怎么样？让幼儿创编各种不同的小猴的动作。E．跟音乐学小猴。〔2〕欣赏理解熊的音乐。A．听听这段音乐是谁来了？B．熊的音乐听上去怎么样？〔幼儿自由想象〕C．熊遇到小猴会怎么样？〔幼儿自由述说〕这一环节中我比拟注重孩子的互相学习，比方说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，老师及时退位，到达了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能鼓励其他孩子去创新。〔三〕师生合作游戏。1．出示头饰，激发幼儿玩游戏的热情。2．交代游戏要求：老师扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜欢的小猴动作参加游戏。3．游戏。4．简短小结，请一幼儿扮做熊再次游戏。这一环节可以使孩子参与的积极性增高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐，尤其是最后一个环节──打熊，这使整个活动推向了一个高潮。音乐说课稿篇5各位老师：早上好！音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类根本素质和才能的一种反映。今天我以义务教育课程标准实验教科书第七册音乐《大树桩你有几岁》一课进展说课。一、说目的《大树桩你有几岁》要求学生在学习歌曲技能的同时，理解歌词中提供的大树的“年轮”知识。这首歌旋律优美、节奏轻快，根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际程度，从知识和才能、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目的定为以下三个：〔一〕情感态度与价值观：1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。2、通过创作理论活动，进一步激发学生的音乐兴趣。〔二〕过程与方法1、通过反复聆听歌曲击拍的方式，感受三拍子歌曲的特点。2、在交流、合作、表演、创作活动中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。〔三〕知识与技能1、认识附点四分音符及力度记号“f、p”，懂得其在歌曲中的表达作用。指导学生用优美热情的声音演唱，启发学生想象在河边树林旁发现树桩时的喜悦心情。2、通过学唱歌曲，引导学生积极参加各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的才能，培养创新意识，初步体