高中英语-写作讲评练（高三）教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析鉴于本堂课是针对高三学生的作文讲评练，我认为本部分的课标分析实际对应的是考纲中的写作要求。在2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）的英语部分，对于写作的要求是：考生应能（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思（2）有效运用所学语言知识在考试说明中要求考生：根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。研读考纲和考试说明，我们不难看出书面表达要求考生有审题的能力，从图画，图表或提纲中审出给定的情景。而这也正是很大一部分同学所忽略的，很多同学急于完成作文，所以扫两眼就写，结果忽略所给背景，主观臆造自己所熟悉的情景。在分析考纲的基础上，让学生养成仔细审题的好习惯，培养审题能力。教材分析本学期正好任教高三。高三下学期已经进入二轮复习阶段，教材的复习已经完成。出于教学的实际需要和时间节点的原因，本次录像课是在高三下学期一次大考之后录制的。故所用素材是本次考试的书面表达。以下是本次书面表达的要求：假定你是校学生会的李华。你的学校将要举办“校园节能环保设计”大赛。你想邀请你的英国朋友Charley参加该项大赛。请你根据以下提示，写一封邮件邀请Charley参赛并鼓励他积极为节约能源与改善环境贡献自己的智慧。在你的信中需说明：1.大赛的举办时间和地点；2.可自行组队参加；3.优秀作品奖励丰厚。本书面表达是一封邀请信。因为书信是书面表达中最常考的形式，所以有必要帮助学生熟悉英语书信的写法，每一段落所包含的内容等等。在要求中已经给出了事件发生的背景和书信的目的，以及书信中所包含的内容要点。相对来讲让学生自由发挥的余地并不是很大，主要考察学生的选词造句，拼写及正确句子运用能力。学情分析本班学生是高三理科的优秀生。英语作文水平中等以上，本次考试英语作文得分情况如下：3人16-18分之间，9人18-20分之间，8人在20分以上，即大部分学生都在18分以上。但是一个致命的问题是，他们的英语作文分数在高三下学期的几次考试中没有什么进步，大部分学生还保持在自己原来的水平上。针对这种情况，老师感觉有必要上一节写作专题课来帮助学生们认识自己作文的优缺点，从而有针对性的练习和改进。教学设计TeachingObjectives:Helpstudentshaveabetterknowledgeofwritingcriteria.Givestudentsanopportunitytogradewritingaccordingtothecriteria.OfferstudentsachancetowritewithinalimitedtimeTeachingprocedure:Step1:Thecriteriaofwriting本环节采取启发式教学。首先呈现给学生五篇英语作文（这五篇作文都是学生的考场作文），然后在浏览的基础上，学生找出自己最喜欢的作文。由此引导学生思考评判作文的标准。HandwritingKeypointscoverageNosillymistakesProperwordsandvariedsentencepatternsNaturaltransitionandcloseconnectionStep2:TheGradingPart在进一步了解作文评判标准的基础上，给学生一次当阅卷老师的机会。本环节所提供的两份作文也是本次考试的考场作文,并且在作文纸的反面已经有了判卷老师打的分数。学生感受阅卷的过程。他们在阅卷中注意的地方就是写作中要注意的方面。Step3:TheWritingPart最后一步，给学生限定时间写一篇投诉信。目的是进一步让学生们看看在限时情况下所写出的作文究竟是那里有问题。最后再一起阅读评判学生的限时作文。书面表达假如你是李华，你在3月5号到8号期间入住了一家酒店。现对在此期间所遇到的问题向该酒店有关人员进行投诉。其中主要包括房间照明，食物以及员工的服务态度等方面。注意：1.词数100字左右2.信的开头和结尾已给出，不计入总词数3.可适当增加细节，使行文连贯Homework:Compareyourwritingwiththereferenceversionandpolishyourowncomposition.评测练习本节作文讲评课所用评测练习有两种：一种是学生的考场作文，供学生来练习评判打分；另一种是一篇书面表达；两篇考场作文是ppt课件中所用的sample1和sample4的纸质版。书面表达为；假如你是李华，你在3月5号到8号期间入住了一家酒店。现对在此期间所遇到的问题向该酒店有关人员进行投诉。其中主要包括房间照明，食物以及员工的服务态度等方面。注意：1.词数100字左右2.信的开头和结尾已给出，不计入总词数3.可适当增加细节，使行文连贯效果分析本节课在设计时特别考虑了效果，争取能讲有所用。主要效果有二：直接展示考场作文，给学生直观而深切的视觉冲击。这改变了以往老师站在台上细数作文评判标准的做法。什么样的作文能够让阅卷老师看起来舒服，读起来顺畅，一目了然。这样再让学生结合眼前的作文来说说作文评判的标准，就变抽象为具象。学生对评判标准的认识更加清晰真切。给学生判卷的机会，让学生转换角度以阅卷者的视觉来评判作文。书写的好与坏，低级错误的多与少，高级词汇的有与无这些都被学生看在了眼里，记在了心里。三．英语授课给这些优秀学生挑战耳朵和自我表达的机会，他们说英语、用英语的欲望被激发起来，所以课堂气氛活跃，学生表现积极。最后在限时训练部分，同学们能勇于接受挑战，提高自我。观评记录感谢技术的普及，让录像课走进了平常百姓家。观看自己的录像看是一种很有益的过程。通过观看，对自己教态，语言，表情都有了明确的认识。自己的课在不同的时间里看了三遍，每一遍都有收获。对本节课自己最大的感受就是，我说的真不少，尤其是在第一部分。以后我必须应该并且一定要给学生更多的机会去练习去展示。通过观看，也意识到了自己经常喜欢站的位置是讲台下，讲桌旁。而这个位置我感觉并不是最佳位置，这个站位既没有了高高站在讲台上的醒目，同时却也并没有真正走进学生中去。所以以后我会选择讲台上或者是学生中间。课后反思每一堂课的结束都会使得下一堂课的起点更高。这来源于课后的反思，唯有反思方可进步。毫不列外本堂课与我的任何一堂课一样，都成为我进步的阶梯。首先说以后值得继续发扬的地方。语速适中，发音更加清