高中地理-城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1.掌握城市的主要功能区及其空间分布特点。2.结合实例，理解影响城市功能分区的成因。通过对教材、课标、学生的分析，结合课标要求我将教学目标确定为如下几个方面：1.能够说出城市的主要功能区及其空间分布特点。2.结合实例，理解影响城市功能分区的成因。3.通过案例探究，学会理论联系实际，灵活运用。我采用的教法主要有：1.自主学习法在了解学习目标的基础上，要求学2.讲授法3、问题探究法在授课的同时，我注重了对学生学法的指导，提高学生分析知识，掌握知识以及运用知识的能力。主要采用以下学习方法：1.自主学习法要求学生做好课前预习，培养学生自学能力，地理中的很多知识，不能仅靠老师的讲授，还要学生自己去领悟。老师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的亲身体验，才能更好的掌握知识。2.合作探究法通过小组的合作、交流、讨论，可以让知识展现得更加明确，让同学们理解得更透、掌握得更牢，从而有助于同学们理解教学重点并且加强学生的合作交流能力学情分析学生在生活中对于商业、工业等已经具备了一定的感性认识，同时高中学生已经具备了较好的地理基础知识，具备了分析资料和探究问题的能力，这就为学生进行自主学习，合作学习，探究学习奠定了基础。对于城市功能区和区位这两个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识，而且学生对文化现象的感知力很强。同时高中学生不仅已经具备了较好的地理知识基础，还具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，以及地理自主学习意识，这就为学生进行自主学习，合作学习，探究学习奠定了基础。第二单元第三节城市空间结构学校班级小组学生姓名【学习目标】1.能够说出城市的主要功能区及其空间分布特点。2.结合实例，理解影响城市功能分区的成因。3.通过案例探究，学会理论联系实际，灵活运用。【重难点】城市功能分区的成因【学法指导及使用说明】1、阅读教材，进行知识梳理2、认真规范书写，独立完成，保证学案完成质量。3、自主完成，全力投入，边读边完成预习导读题。4、讨论、交流、质疑，教师点拨，及时修正答案。【教学过程】第一部分：教材助读-预习自测城市功能区1．形成：城市各项经济活动发生竞争，导致同类活动在上高度集聚，形成城市功能区。2．构成：(1)住宅区：城市的功能区，城市中的土地利用方式。(2)工业区a．形成：工业企业在城市地域集聚可获得效益和效益。b．区位：一般分布在城市，并沿主要分布。(3)商业区a．组成：由和各种商场组成。b．形状：大多呈状或状。c．区位：分布在交通便捷的和两侧，是城市的区。3．特点：城市功能区之间并，一个功能区往往以某种功能为主，也可能兼有其他功能。很多大城市还有、文教区和风景区等。第二部分：详细分析-合作探究探究点一住宅区的分化现象材料一：1880加利福尼亚州通过了《排华法案》，白人与华人矛盾加大，大批华人进入纽约曼哈顿下城东南区的勿街、柏克街落脚，随着人口的逐步增加，1890年唐人街形成。唐人街的英文名称是Chinatown，意译中国城。材料二：据联合国最新统计数字显示，印度的贫民窟人口达到了1.7亿，其中孟买最多，为1100万，占到该城市总人口的2/3。德里大学社会学系一位教授说，印度的贫民窟是历史的产物，是随着人口的增长、农村的破败、城乡之间收入差距加大逐渐形成的。材料三：高档住宅也就是一般说的非普通住宅，一般来说包括别墅和高档公寓。例如别墅是指分布在地形较高的郊区或风景区建造的园林式住宅。高档住宅一般与学校、公园、图书馆等相邻。依据材料回答以下问题：分析材料一、二中“唐人街”、“贫民窟”两种住宅区产生的原因？2、依据材料三思考，高级住宅区与低级住宅区在位置上有什么不同？探究点二经济因素对各功能区分布的影响知识初探下图为某城市交通干线及三块土地分布图，据此回答以下问题：2交通线2交通线地块1133如果让你来拍卖，三块土地的起拍价有何不同？为什么？如果你是投资商，获得土地主要取决于什么能力?针对三块土地可能从事什么活动?迁移应用经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要因素。一块土地由哪种活动占有，取决于这块土地的地租高低和各种活动的付租能力两个方面。读图，完成下列问题。1、图2中各点，哪一点地租最高？原因是什么？图中地租等值线并非同心圆，而是发生了明显的弯曲，这与什么因素有关？2、若在图2中①②③④四处选一处建大型仓储式超市，哪点最合适？理由是什么？功能分区形态位置影响因素住宅区占地面积大，是城市中最广泛的土地利用方式，工业化后出现了分化高级住宅区社会因素历史因素经济因素行政因素等低级住宅区商业区占地面积小，呈点状或条状工业区集聚成片注：每一个城市都有多种功能分区，每一个功能分区的形成都有可能受到多种因素的影响。第三部分：当堂检测经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要因素。读“某城市地租分布等值线图”，完成1～2题。1．图中，等值线a、b、c的付租能力关系是 ()A．a>b>c B．a<b<c C．a＝b>c D．a>b＝c2．造成图中局部地区地租分布等值线由中心向外凸出的主要因素是 ()A．地形条件 B．交通条件C．人口分布状况 D．早期商业活动下图为“我国某中等城市常住人口数量与距市中心远近的关系图”。读图完成下题。3．③区域可能属于 ()A．工业区 B．住宅区 C．商业区 D．行政区下图为我国“某城市功能区规划示意图”，读图完成4～5题。4．作为生态城市规划，与图中①②③④功能区对应的应该是 ()A．工业区、绿地、商业区、住宅区B．绿地、住宅区、商业区、工业区C．绿地、工业区、住宅区、商业区D．住宅区、商业区、工业区、绿地5．有关该城市功能区评价的叙述，正确的是 ()A．工厂位于城市河流上游，污染该城市水源B．高速公路经过城市边缘，造成噪声污染C．绿地呈环状分布，加剧城市热岛效应D．④功能区的布局遵循了市场最优化原则和交通最优原则教师寄语：对于一个城市来说，最重要的不是建筑，而是规划。——贝聿铭中小学高效课堂上课与说课评价表会场编号：

任课教师：

单位：

年级：

学科：

教学课题：

教学模式名称：一级指标

二级指标评价等级ABC得分教学目标明确、适度、具体。（10分）1能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把本节课的学习目标告诉学生。3212学习目标具体而有可操作性和可检测性，不是机械的以三维的形式呈现。4323学习目标适度，符合学生的基础和教材的要求。321教师对教材的把握准确，能体现课程标准和教材编者的意图。（15分）1教师对教材的理解符合课程标准的要求。3212教师能从单元的高度或立体的高度正确理解教材的编写意图。5323教师能正确理解并引导学生体现本节（本文）教材的重点和难点。753教学环节设计合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真检测，不搞花架子。（35分）1在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明确本节课的任务。切忌明知故问，故弄玄虚。4322对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前已预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学定教，不搞虚假的表演。8643学生自学不会的问题可通过小组合作解决，只要学生互助能解决的问题教师不要急于讲解。7534教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法。要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。8645教学环节完整、合理、紧凑、高效。864教学效果要做到扎实高效，基础知识做到当堂学当堂会。能够减轻学生课前预习与课后作业的负担。（40分）1本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反馈做到当堂清，力求人人清和步步清。7532能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，注重分层教学，做到“保底不封顶”，不搞捆绑式的“齐步走”。6423注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手操作能力等与本课相关的基本能力。6424课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业的负担。8645教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成度高。7536多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现教材的重点和知识的基本结构，设计艺术清晰。642上课得分100说课内容完整，课件制作清晰，演讲清楚明白，语言简洁，教态自然大方。（20分）1说教材、说学情：能从单元或立体的高度来分析教材，并能对本节课所授内容作深入分析，能正确理解课程标准和编者的意图。对于学情的分析可从学生已有的知识基础和生活经验两方面说明，可结合上课的情况分析学情。5322说目标、说模式：能明确本节课的教学目标。能说明自己的学科教学模式，理念先进，环节清楚，策略具体。5323说方法、说设计：能说明本节课所用教学方法。能依据教学模式进行课堂设计，能清楚说明本节课的教学环节和设计意图。7534说板书、说得失：能说明板书设计和设计意图。能对本节课的成功与不足进行反思。321演讲得分20上课与演讲合计得分120评价人签字：

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上午（下午）第

节教材分析本节内容位于必修2第二章的第一节，从第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习。本节是本单元的重点也是难点。对整章内容来说，本节又是重要的基础性部分，起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择与城乡规划奠定了学习的基础。因此本节课在高中地理课程中起着承上启下的作用。课时安排我计划用两个课时将《城市内部空间结构》讲完。第一课时的侧重点在于城市形态以及城市功能分区；第二个课时着重讲解城市内部空间结构模式及形成原因。学情分析对于城市功能区和区位这两个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识，而且学生对文化现象的感知力很强。同时高中学生不仅已经具备了较好的地理知识基础，还具备了整理、分析资料和课堂讲解的能力，以及地理自主学习意识，这就为学生进行自主学习，合作学习，探究学习奠定了基础。教学目标通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面知识与技能目标1）体会城市的深刻含义，为随后内容的学习奠定一个理解的基础；2）了解城市功能区的概念和类型3）理解历史、经济、社会等因素对城市功能区形成的影响4）联系实际生活，学会将理论联系到实际，灵活运用。过程与方法目标1）通过班级交流的形式，探讨城市与农村的区别，理解城市概念，易于学生积极进行思想交流；2）通过读图，掌握不同类型的城市形态，理解并掌握三大功能区，并培养学生读图习题的能力；3）分班级小组，对本市进行实地调查，分析本市的功能分区，培养学生的社会实践能力；情感态度与价值观目标1）通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机2）在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感3）通过自然环境与城市形态的联系，树立人地协调的可持续发展观5.教学重点和难点教学重点根据本节课的特点，本节课的教学重点是城市形态与自然环境的关系，以及城市内部常见的三大类功能区。教学难点：根据学生实际，本节课的教学难点在于城市内部功能区的形成、特点和区位要求。第二单元第三节城市空间结构学校班级小组学生姓名【学习目标】1.能够说出城市的主要功能区及其空间分布特点。2.结合实例，理解影响城市功能分区的成因。3.通过案例探究，学会理论联系实际，灵活运用。【重难点】城市功能分区的成因【学法指导及使用说明】1、阅读教材，进行知识梳理2、认真规范书写，独立完成，保证学案完成质量。3、自主完成，全力投入，边读边完成预习导读题。4、讨论、交流、质疑，教师点拨，及时修正答案。【教学过程】第一部分：教材助读-预习自测城市功能区1．形成：城市各项经济活动发生竞争，导致同类活动在上高度集聚，形成城市功能区。2．构成：(1)住宅区：城市的功能区，城市中的土地利用方式。(2)工业区a．形成：工业企业在城市地域集聚可获得效益和效益。b．区位：一般分布在城市，并沿主要分布。(3)商业区a．组成：由和各种商场组成。b．形状：大多呈状或状。c．区位：分布在交通便捷的和两侧，是城市的区。3．特点：城市功能区之间并，一个功能区往往以某种功能为主，也可能兼有其他功能。很多大城市还有、文教区和风景区等。第二部分：详细分析-合作探究探究点一住宅区的分化现象材料一：1880加利福尼亚州通过了《排华法案》，白人与华人矛盾加大，大批华人进入纽约曼哈顿下城东南区的勿街、柏克街落脚，随着人口的逐步增加，1890年唐人街形成。唐人街的英文名称是Chinatown，意译中国城。材料二：据联合国最新统计数字显示，印度的贫民窟人口达到了1.7亿，其中孟买最多，为1100万，占到该城市总人口的2/3。德里大学社会学系一位教授说，印度的贫民窟是历史的产物，是随着人口的增长、农村的破败、城乡之间收入差距加大逐渐形成的。材料三：高档住宅也就是一般说的非普通住宅，一般来说包括别墅和高档公寓。例如别墅是指分布在地形较高的郊区或风景区建造的园林式住宅。高档住宅一般与学校、公园、图书馆等相邻。依据材料回答以下问题：分析材料一、二中“唐人街”、“贫民窟”两种住宅区产生的原因？2、依据材料三思考，高级住宅区与低级住宅区在位置上有什么不同？探究点二经济因素对各功能区分布的影响知识初探下图为某城市交通干线及三块土地分布图，据此回答以下问题：2交通线2交通线地块1133如果让你来拍卖，三块土地的起拍价有何不同？为什么？如果你是投资商，获得土地主要取决于什么能力?针对三块土地可能从事什么活动?迁移应用经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要因素。一块土地由哪种活动占有，取决于这块土地的地租高低和各种活动的付租能力两个方面。读图，完成下列问题。1、图2中各点，哪一点地租最高？原因是什么？图中地租等值线并非同心圆，而是发生了明显的弯曲，这与什么因素有关？2、若在图2中①②③④四处选一处建大型仓储式超市，哪点最合适？理由是什么？功能分区形态位置影响因素住宅区占地面积大，是城市中最广泛的土地利用方式，工业化后出现了分化高级住宅区社会因素历史因素经济因素行政因素等低级住宅区商业区占地面积小，呈点状或条状工业区集聚成片注：每一个城市都有多种功能分区，每一个功能分区的形成都有可能受到多种因素的影响。第三部分：当堂检测经济因素是市场经济条件下影响城市功能分区的主要因素。读“某城市地租分布等值线图”，完成1～2题。1．图中，等值线a、b、c的付租能力关系是 ()A．a>b>c B．a<b<c C．a＝b>c D．a>b＝c2．造成图中局部地区地租分布等值线由中心向外凸出的主要因素是 ()A．地形条件 B．交通条件C．人口分布状况 D．早期商业活动下图为“我国某中等城市常住人口数量与距市中心远近的关系图”。读图完成下题。3．③区域可能属于 ()A．工业区 B．住宅区 C．商业区 D．行政区下图为我国“某城市功能区规划示意图”，读图完成4～5题。4．作为生态城市规划，与图中①②