三年级下册数学教学计划三篇

三年级下册数学教学计划三篇

起讫时间

教学内容

1

2.19~2.23

始业教育

位置与方向

熟悉东、南、西、北（含地图上的）

2

2.24~3.1

简洁路线图（四个方向）

练习一

熟悉东北、东南、西北、西南四个方向

练习二

单元练习

3

3.2~3.8

口算除法一位数除整十、整百、整千（商是整数）

除法的估算

练习三

一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除

4

3.9~3.15

一位数除两位数（被除数十位有余）

练习四

一位数除三位数（商是两位数且有余数）

除法估算

练习五

5

3.16~3.22

除法的验算

练习六

有关0的除法及商的中间或末尾有0（1）

练习七

商的中间或末尾有0（2）

6

3.23~3.29

练习八

整理与复习

练习九

单元练习

7

3.30~4.5

统计

简洁的数据分析

练习十

平均数

练习十一

机动

8

4.6~4.12

年、月、日的熟悉

练习十二

24时记时法

练习十三

9

4.13~4.19

两位数乘制作年历

机动两位数

口算乘法整十、整百数乘整十数的口算

估算

10

4.20~4.26

练习十四

笔算乘法不进位的乘法

练习十五

进位乘法

练习十六

整理与复习（练习十七）

机动

11

4.27~5.3

面积和面积单位

长度单位和面积单位的比拟

练习十八

长方形和正方形的面积计算

12

5.4~5.10

五一假

13

5.11~5.17

练习十九

面积单位间的进率

公顷、平方千米

小数的初步熟悉

14

5.18~5.24

熟悉小数

小数大小的比拟

练习二十一

简洁的小数加、减法

练习二十二

15

5.25~5.31

乘法两步计算的问题

除法两步计算的问题

练习二十三

设计校园

16

6.1~6.7

数学广角

简洁的集合问题

简洁的等量代换问题

练习二十四

机动

17

6.8~6.14

总

18

6.15~6.21

复

19

6.22~6.28

习

三年级下册数学教学规划篇2

一、指导思想：

依据新《课标》的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、教学目标：

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、使学生经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11、使学生养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

三、教材资源分：

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步熟悉；解决问题；数学广角。

1、数与计算方面：

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步熟悉”三个单元。细心设计教学挨次，加大教学步伐，留给学生更大的探究和思索空间。不消失文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算学问和阅历，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成局部，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步熟悉计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成——面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的——这样一种思维方法。

2、空间与图形方面：

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

3、量的计量方面：

本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积（地积）单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计学问方面：

在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。

5、用数学解决问题方面：

本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生活中的简洁问题——连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。

6、实践方面：

本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

四、学生根本状况分析：

本班学生对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。

本学期除了要加强学生的根底学问训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。

五、教学设计

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。

2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算力量。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进展教学，培育学生举一反三的力量。

5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作商业新闻网学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。

8、让学生充分经受猜测、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

六、教学进度与课时安排

本册教材安排了59课时的教学内容。各局部教学内容教学课时安排如下，仅供参考，教师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。

1、2.16-2.17位置与方向

2、2.21-2.24位置与方向、口算除法

3、2.28-3.3口算除法、笔算除法

4、3.7-3.10笔算除法

5、3.14-3.17笔算除法、整理和复习

6、3.21-3.24简洁的数据分析、平均数

7、3.28-3.31年、月、日

8、4.4-4.7年月日、制作年历、口算乘法

9、4.11-4.14口算乘法、笔算乘法

10、4.18-4.21笔算乘法、整理和复习、面积

11、4.25-4.28面积

12、5.2-5.5劳动节休息

13、5.9-5.12面积、小数的初步熟悉

14、5.16-5.19小数的初步熟悉

15、5.23-5.26解决问题

16、5.30-6.3设计校园、数学广角

17、6.6-6.9总复习

18、6.13-6.16总复习

19、6.20-6.23总复习

20、6.27-6.30期末检测及质量分析

七、教学评价方案

教师评价学生是教学评价常用的形式。教师在教学中的评价分为即时评价和延时评价两类。即时评价是对学生的表现马上赐予评价，利于准时订正学习中的缺点和错误，鼓舞学生促进学生全面进展。延时评价指在教学中，教师对学生的表现不马上赐予确定或否认的评价，而是以鼓舞的行为方式和语言，让学生畅所欲言。然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主见，延时评价能充分发扬民主教学创设自由的教育环境，提高学生理解的深度，培育学生自信、敏捷、深刻的品质。在教学中即时评价和延时评价要相互协作使用，使用即时评价来对学生以予准时的鼓舞，同时，要留意学生的差异，实行延时性评价，应让一局部学生经过一段时间的努力和学问技能的学习之后，逐步到达学习目标。

教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价，让学生参加评价，即让被评价者从被动承受评价逐步转向主动参加评价，使学生成为评价主体中的一员，加强评价者和被评价者之间的互动，既可以提高被评价者的主体地们，将评价变成主动参加自我反思、自我教育、自我进展的过程。同时，在相互沟通协商中增进双方的了解和理解，易于形成积极有效、公平和民主的评价关系。这将有助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不怕改良，并获得进展。教师日复一日的“你真棒！”明显不如其他同学发自内心的“你真棒！我要向你学习。”更能引发学生的骄傲感。学生自主参加的自评与教师的评价有机结合在一起，更有利于帮忙学生熟悉自我，建立自信，激发其内在进展的动力，从而促进学生在原有水平上获得进展，实现主体价值。也可以让家长参与评价，这样可以充分利用各种教育资源，调动一切积极因素，避开教育中的“真空”，使学生在校内外做到表里如一，从而得到全面的安康的进展。

三年级下册数学教学规划篇3

一、学情分析：

我所教班级是三年级1班，现有学生62人。本学期教学依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面重视加强根底学问的教学，还要留意进展学生智力，培育学生力量，养成良好的学习习惯、生活习惯。依据学生的学习状况，好的学生智力好，具备良好的习惯，承受新学问的力量强，但缺乏问题意识；中等学生学习学问较扎实，能自主学习，但思维不够敏捷，缺乏创新意识；后进生承受学问力量较慢，学习兴趣不高，不擅长独立思索问题和解决问题。教学过程中准时了解学习状况，因人而异，因材施教。

二、教材分析：

本册教材共十一个单元，主要内容包括三个学问领域：

（1）数与代数：万以上数的熟悉，年月日的熟悉和24时计时法，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，小数的初步熟悉及大小比拟、加减计算，混合运算，解决问题。

（2）空间与图形：初步熟悉轴对称图形和对称轴，线和角，平行与相交。

（3）统计与概率：条形统计图。这局部教学内容联系了学生的家庭生活、社会生活，引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观看、探究、实践等一系列学习活动，在获得数学学问的同时，增加对其他领域的了解。同时还依据学生的.认知特点，从学生的实际动身，优化单元学问构造。并积极提倡新型的学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中表达开放、民主、探究、沟通、合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探究、合作沟通的活动中学习新学问。

三、教学目标：

（一）学问目标：

1、结合实例，初步熟悉轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。

2、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法以及四则混合计算。并能在详细情境中发觉、提出问题解决问题，进展应用意识。

3、结合详细情境，会认、读、写小数、比拟小数大小，进展简洁的小数加减运算，感受小数和分数的内在联系。

4、结合生活阅历，熟悉年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。

5、结合详细实例和生活中的数学，把握线和角的有关学问，理解平行和相交的位置关系。

6、对统计学问进展进一步的学习，初步把握条形统计图。

（二）情感与态度目标：

1、在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观看生活、观看社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。

2、在他人的鼓舞与帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。、

3、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。

四、教学重难点

教学重点：万以上数的熟悉、位数乘两位数，除数是两位数的除法，小数的初步熟悉及大小比拟、加减计算，混合运算，解决问题，线和角，平行与相交。

教学难点：万以上数的熟悉、位数乘两位数，除数是两位数的除法，小数的初步熟悉，解决问题。

五、教学措施：

1、用好、用活教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，营造富有活力的学习气氛。在实际教学中，由于学生的问题和困惑各不一样，分析问题的角度各有特点，解决问题的途径多种多样，因此课堂上会常常消失意想不到的状况，需要教师敏捷机灵的处理。

3、经受数学学问的形成过程，培育数学学习的兴趣。让学生经受数学学问的形成过程，理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎