初中化学-原子中的电子教学设计学情分析教材分析课后反思

《原子中的电子》课标分析义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和创新意识，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段《原子的构成》的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。1．知识与技能（1）了解核外电子的运动特点（2）了解原子结构示意图的含义（3）了解原子的核外电子排布规律（4）理解原子结构与性质之间的关系（5）了解宏观物质与微观粒子之间的关系2．过程与方法（1）通过设问法引导学生探索发现新知识（2）运用小组讨论法，加深对重点、难点知识的理解3．情感、态度与价值观（1）培养学生对微观世界的想像力、推理力和兴趣（2）通过学习，让学生认识和感受原子核外电子排布的规律美教学重点、难点1．了解核外电子排布的规律，掌握原子的化学性质与其结构的关系2．能够形成关于核外电子分层运动的表象，了解离子的形成过程新课标指出，从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力。帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。《原子中的电子》教材分析教材的地位和作用。在此之前我们学习了分子和原子这为本节课的学习起到了铺垫的作用。为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一部分重点介绍原子的构成。第二部分介绍相对原子质量。2．教学目标（1）知识与技能①.了解原子是由质子、中子、电子构成的。②.知道原子核外电子是分层排布的；③了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子与元素性质的关系。④.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。⑤初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（2）过程与方法①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。②通过讨论与交流，启发学生思维，逐步养生良好的学习习惯。（3）情感态度与价值观①激发学生对微观世界及未知领域的探究欲和学习化学的兴趣；②.对学生进行物质世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。3．教学重点、难点与解决方法（1）教学重点：①原子的构成②相对原子质量（2）教学难点：①核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。②相对原子质量概念的形成。重点、难点解决方法：现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和学生演示，调动学生积极性，让学生积极主动学习来突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。《原子中的电子》学情分析一、教法根据新课程标准的要求，教材的编写，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用自主探究式教学法配合互动教学法

。主要是通过：提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。二、学生情况分析对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动：比如，学生“演示活动”、“讨论与交流”“主动表达自己的意见”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。三、

学法一个好的老师应该能够引领学生发现问题解决问题，而不是为学生解决问题。现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。（2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。《原子中的电子》教学设计一、教学流程创设情境创设情境设问思考探索新知重点讲解巩固练习课堂小结思维拓展布置作业二、教学目标1．知识与技能（1）了解核外电子的运动特点（2）了解原子结构示意图的含义（3）了解原子的核外电子排布规律（4）理解原子结构与性质之间的关系（5）了解宏观物质与微观粒子之间的关系2．过程与方法（1）通过设问法引导学生探索发现新知识（2）运用小组讨论法，加深对重点、难点知识的理解3．情感、态度与价值观（1）培养学生对微观世界的想像力、推理力和兴趣（2）通过学习，让学生认识和感受原子核外电子排布的规律美三、教学重点、难点1．了解核外电子排布的规律，掌握原子的化学性质与其结构的关系2．能够形成关于核外电子分层运动的表象，了解离子的形成过程四、教学方法与教学手段1．教学方法设问思考、讨论交流、巩固训练、总结提升2．教学手段多媒体教学五、教学过程(一)核外电子的运动特点[创设情境]演示金属镁在空气中燃烧的实验、播放原子结构教学动画片[设问思考]电子在原子核外是如何运动的？[探索新知]学生通过观看教学动画片，发现核外电子的运动特点(二)原子结构示意图[设问思考]如何简单地表示出核外电子的排布呢？[探索新知]学生根据自己的理解，尝试画出钠原子核及核外电子的分层排布示意图[重点讲解]规范的原子结构示意图表示法[设问思考]电子在原子核外的排布有什么规律呢？[探索新知]学生通过仔细分析1-18号元素的原子结构示意图，探索发现每层电子排布的规律[重点讲解]总结原子核外电子排布的基本规律[巩固练习]随堂训练1(三)稀有气体、金属、非金属原子结构与性质的关系[设问思考]核外电子排布与原子的性质有什么关系呢？[探索新知]学生通过仔细分析1-18号元素的原子结构示意图，探索发现稀有气体、金属、非金属原子结构最外层电子数的特点与其化学性质的关系[重点讲解]稀有气体、金属、非金属原子结构与性质的关系，特别指出：原子的化学性质主要由最外层电子数决定的（四）离子的形成[重点讲解]以镁和氧化合生成氧化镁为例[巩固练习]随堂训练2（五）宏观物质与微观分子、原子、离子的关系[设问思考]原子可以形成离子，五彩缤纷的世界上，形形色色的宏观物质与微观的小粒子之间存在什么关系呢？[创设情境]物质图片展示[探索新知]教师和学生共同探索原子、分子、离子的区别与联系[巩固练习]随堂训练3六、课堂小结和思维拓展七、布置作业《原子中的电子》评测练习1．在如图所示原子结构示意图中，“6”表示（）A．质子数B．中子数C．最外层电子数D．电子数2．从如图所示的原子结构示意图，不能获得的信息是（）A．得失电子能力B．相对原子质量C．原子的质子数D．元素的化学性质3．在如图所示的原子结构示意图中，不能确定的是（）A．最外层电子数B．中子数C．质子数D．电子层数4．下列原子结构示意图中，属于非金属元素的是（）下列表示金属元素原子结构示意图的是（）7．请你根据以下各元素的原子结构示意图判断，与氮元素具有相似化学性质是（）8．如图是氧元素的原子结构示意图，则下列说法错误的是（）A．核内有8个质子B．最外层电子数为6个C．氧元素在化合物中的化合价通常为-2价D．氧原子在化学反应中易得电子成为阳离子9．某原子结构示意图和在周期表中的信息如右图．则叙述不正确的是（）A．钠的核内质子数为11B．钠的相对原子质量为23.0C．该粒子有三个电子层D．该粒子具有稳定结构10.下列微粒的结构示意图中，属于阴离子的是（）A．B．C．D．填空题1、某粒子的结构示意图为，回答下列问题：1）表示2）b决定该粒子的3）当b=8时，该粒子带2个单位负电荷，则该粒子的符号是2、R元素的原子结构示意图为：，其原子的最外层电子数为该元素属于元素（填“金属”或“非金属”），R的离子可表示为《原子中的电子》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《原子中的电子》教学反思这节课，虽然教学内容比较抽象，但由于事先灵活地组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力，教学达到了比较满意的效果。通