小学数学教学方略

小学数学教学方略2010年北京时代弄潮文化出版的图书01书籍简介本书序文原文摘录作者简介书籍目录目录03050204基本信息《小学数学教学方略》是北京时代弄潮文化发展有限公司出版的图书，合作宣传：时代教育出版社时代文献出版社时代作家出版社。书籍简介书籍简介书名：小学数学教学方略字数：158千字页数：339版次：1版开本：850×11681/32纸张：胶版纸包装：平装定价：32元作者简介作者简介卜骥，出生于1967年9月25日，中学高级教师，本科学历，无锡市数学学科带头人，锡山区教科研中心组成员，锡山区首届品牌教师研修班学员。曾获得江苏省教科研先进个人，全国苏教版实验先进个人，锡山区先进教科室主任等十余项荣誉。在《人民教育》等权威性教育刊物中发表和各级各类征文活动中获奖的论文合计二百余篇，三十余篇获得一等奖，曾参与编写4本论著。个人事迹刊载于《中国当代数学家与数学英才》等5部名典中。座右铭：敢为人先搞科研，教海探航显身手。莫问天下谁艰辛，不用扬鞭自奋蹄。吴旭娇，出生于1985年3月26日。小学一级教师，本科学历，锡山区骨干班学员，校级新秀，并多次被评为校“优秀青年教师”“教科研先进个人”，校“优秀辅导员”并荣获“兴达园丁奖”。曾参加江苏省课堂教学模式好课赛，并荣获一等奖。参加各级各类征文活动，所撰写的论文、教学设计在全国、省、市、区等获奖。本书序文本书序文小学数学教学有着它自身的特点，作为一名数学老师应该对其进行深刻的研究，做到“教”而有“法”，“导”而有“向”，“研”而有“力”，这样才能真正提高课堂教学效益，才能提高学生的数学素养，彰显数学文化的美丽和其独具的魅力。任何一位老师，面对新课程、新标准、新教材，应切实更新教学理念，尽快改变传统的教学方式和一成不变的程序化教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“生本”的新课程背景下的教学观和研究观，以促进自己的专业成长，与学生一起进步、一起发展。因此，在从事小学数学教学时，都不要稀里糊涂，也不要得过且过，必须有着自己的教育信念，有着自己的追求。但从平时调查的情况来看，有的老师备课前不进行相关研究，对教材不清楚，对学情不知晓，对教法不研究；进入课堂还是个“糊涂虫”，不知道教学目标是啥，不知道教学重点是什么？教学过程中是信马由缰，上到哪是哪，根本没有什么目标可言；教法也是单一得很，从头到尾就是师生问答式，难以调动学生的学习欲望。而教学评价呢，则是“对”与“错”的天下，没有尊重和激励，把评价等同于“评判”，忽略了评价的激励性功能。数学文化应该是小学教学重要的内容，必须涉猎，必须研究如何渗透数学文化，但实际教学中却少之甚少。本书想在这些方面有一点突破，希望能给读者一个借鉴。新课改实行以来，总体上看小学数学教学现状是比较好的，呈现了喜人的局面。书籍目录书籍目录第一章：明——“想”着学生备课6第一节“点击”小学数学教学设计陋习6第二节“策划”教学设计要与学生对话11第三节“把握”教学设计“动”与“静”关系26第四节“反观”眼前的“自我”44第二章：变——“转”着手段呈现59第一节“凸现”多媒体技术效能59第二节“嫁接”网络优化课堂教学65第三节“开创”主页教学新格局78第三章：活——“变”着方式引学89第一节“分析”新课程背景下学生学习行为89原文摘录原文摘录……一些老师在进行数学教学设计时却“随心所欲”，“浪迹天涯”，“浑水摸鱼”，与新课程改革要求相去甚远。其主要问题可以概括为五个强调、五个忽视。1、强调教师作用，忽视学生能力培养教师在教学过程中毫无疑问起着十分重要的作用。教师也的确在过去教学中发挥了十分重要的作用。然而，以往的教学强调“以教师为中心”，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，“灌输式教学”占了主流，机械性的练习成了孩子们的“家常便饭”。学生能力发展片面，“解题能力”逐步提高，但当遇到实际问题的解决时，常常会束手无策。我们回过头来看传统的教学设计教案，就会发现教案很少考虑到学生的能力发展，只备教师的“教”，忽视备学生的“学”。在新课程实施背景下，这种教学设计思想的不足之处更加明显。第一，忽视探究过程的展现和探究能力的培养。以往的教学设计中，我们十分重视结果的获得。因为有了结果，就很容易判断“对”与“错”，也便于搜集反馈数据，易于考核学生知识掌握情况。以往教学设计中不重视知识获取