用培训的眼光看教育课件

用培训的眼光看教育用使用的眼光看培训用发展的眼光看成才1谢谢观赏2019-6-26情商与智商的博弈思想品德课课程目标人才的标准思想品德课与德育的关系学科中的德育，学科中的思想品德课2谢谢观赏2019-6-26情商与智商的博弈走近状元

央视高考状元

劳春燕：1990年绍兴市高考文科状元。现在是央视12频道《中国法治报道》和《大家看法周末版》栏目主持人，从小学一年级起担任班长。1999年放弃保送资格，当年以浙江省总分第四的成绩进入大学。秦方：1999年重庆市高考文科状元，先后在《文化报道》，晚间10点《整点新闻》、午夜播报、国际时讯、天气资讯等节目担任主播。

看成功：王小丫游刃于《经济半小时》和《开心辞典》几档节目之间的央视名嘴王小丫，因为旺盛的人气而被很多喜爱她的观众誉为央视“黑马”，中央电视台最具品牌价值的女主持人之一。

1、把困难当机会

2、有机会就上，没机会创造机会也要上

3、黑马基因：机遇靠自己创造

3谢谢观赏2019-6-26状元的的现状

通过核查，“2007中国高校杰出校友排行榜”的杰出人才发现，在“杰出企业家”中没有一位是高考状元”；而在学术领域，如中国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等专家的名单中，均没有发现高考状元的名字，同样在“杰出政治家”中也没有高考状元。

4谢谢观赏2019-6-26壮元的社会境遇

在美国的大学招生体系中,实际上是没有“高考状元”这一概念的。大学在招生中,第一项指标是考核学生的学识基础。学生考试的分数占据了重要的位置,但与“一考定终身”不同的是,学生考试的分数,只是大学考虑录取的基础。既不是唯一也不是全部。

在美国的华裔家庭,经常会听到某某孩子SAT考了满分,但报考哈佛大学等名校,却没被录取。为啥,人家名校根本不把考试拿满分的学生真正当回事。如果只会读书,而无创造性,这样的学生不会被看好。说穿了,人家要的是人才,而不是“高分宝贝”。

哈佛大学最经典的录取学生例子,是一个出生在贫寒之家的女孩,她的母亲靠捡垃圾维生。这个女孩没有抱怨自己的父母为什么这么穷,而是立志要通过自己的努力来改变命运。她读书很用功,但更关键的是,她在自己的生活环境中,看到了社区中有太多的人需要帮助。她在课余时间做义工,用自己微薄的力量帮助身边的穷人。

后来这名女孩被哈佛大学录取。5谢谢观赏2019-6-26状元平庸的根源状元们有较强的学识理论，却缺乏一定的实践能力、人际沟通能力和技能专长等，或者是身体和心理素质不高。归根结底就是德育的丧失，也就是思想品德课阵地的沦丧。6谢谢观赏2019-6-26品德课中的人际沟通能力六年级下册第一单元你我同行1、男生和女生2、朋友之间3学会和谐相处五年级上册第二单元我们的民主生活1我们的班队干部选举2集体的事谁说了算3我是参与者4社会生活中的民主五年级上册第一单元让诚信伴随着我第四单元通信与生活四年级上册第四单元关心你，爱护他1、让爷爷奶奶高兴2、伸出爱的手3我的邻里乡亲

还有下册第三单元“同在一片蓝天下”、二年级上册“我在集体中长大”都是兼具人际沟通能力的培养目标。7谢谢观赏2019-6-26名家谈思想品德课刚刚离世不久的钱伟长先生谈及对自己影响深远的苏州中学时，对苏州中学的莘莘学子们提出了这样的期盼：“中小学阶段是人生的金色年华，你们要首先努力让自己成为一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次才是去立志成为一个拥有学科专业知识的人，一个未来的工程师、专门家……”这也是对我们目前的中小学教育的要求。学校应该帮助学生成为一个全面的人，看重每个学生的潜质，着重引导，并鼓励其特性特色的发展。品德课就肩负着这个重任。8谢谢观赏2019-6-26国家对思想品德课的定位刚刚出台不久的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求”。强调要“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。我看了很多一些名人传记，许多有成就的人自己的体会，如果你太顺了，遇到挫折以后，他就没有办法应付，倒是你有不断的小挫折，不断的积累，不断的总结，容易成功。这就是咱们品德课的课程目标：要求学生树立理想、勇敢面对失败挫折、正确对待荣誉成功，做乐观开朗的人等。9谢谢观赏2019-6-26

哈佛入学要求

招生标准

最重要因素：性格/人品、课外活动、推荐、初高中成绩、特殊才能；

重要因素：班级排名、申请短文、面试、标准考试；

其他因素：校友关系、居住地区、少数民族、义务工作、工作经验。

哈佛大学的招生模式可以给我们一些启示。哈佛的入学考试有7.5个分值指标，其中，文化知识考试只占1分，其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出，哈佛就派专家组通过笔试，面试、实际操作等方式评定其才能，评定后认为某项才能确实十分突出，即可进入哈佛深造。

10谢谢观赏2019-6-26思想品德课总目标总目标本课程以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

11谢谢观赏2019-6-26人才的标准12谢谢观赏2019-6-26德育在人才发展中的作用德育，在学校教育中占据着恒古的重要地位，使人思想和品行符合社会的要求，强调做人先立德，说的就是德育。学校教育一贯要求的培养出一代又一代符合社会建设发展要求的建设者和接班人，造就出德才兼备的一代新人，其中，在人才培养目标德、智、体、美、劳诸方面全面发展中，德居首位，是灵魂，有着导向性的作用，因而，德育尤为重要。德育教育目标的实现，思品课是重要途径。13谢谢观赏2019-6-26

少年若天性习惯成自然

播种行为，收获习惯播种习惯，收获性格播种性格，收获命运

14谢谢观赏2019-6-26人才的标准保持积极的心态

人成功不是指拥有什么（权力、财富），而是做了什么。如果能每天在一点一滴的努力中去实现自己的目标，就可以帮助和影响他人。成功等于每天进步一点点。积极的心态包括诚恳、忠诚、正直、乐观、勇敢、奋发、创造、机智、亲切、友善、积极、向善、向上、进取、努力、愉快、自信、自勉和有安全感等，这所有的心态就是思想品德课的内容。

要有明确的目标多走些路

做个主动的人。要勇于实践，你的成功也就是因为多走了些路，找到了别人未找到的另外一点东西。抓住机会，掌握机会，做个积极主动的人，并养成及时行动的好习惯。15谢谢观赏2019-6-26人才的标准正确的思考方法高度的自制力培养领导才能

衡量一个领导人物成就的大小，要看他信念的深度、雄心的高度、理想的广度和他对下属关爱的程度。一个人的领导能力唯有靠同事和下属的支持和合作才能成功。领导要练习赞美的艺术，对人要公正，管理要合乎人性。每一件事情都要精益求精，每一件事都要研究如何改善，每一件事都要订出更高的标准。认真工作并不断改进的人才会成为一个卓越的领导。

建立自信心

16谢谢观赏2019-6-26人才的标准迷人的个性

人生的美好在于人情的美好，人情的美好，在于人性的美好，人性的美，在于迷人的、能够吸引人的个性。对他人的生活、工作表示深切的关心；与人交往中求同存异，避免冲突；学会倾听别人的观点；学会夸奖别人；有微笑的魅力；别吝啬自己的同情；要学会认错，学会宽容大度。创新致胜专心致志富有合作精神

17谢谢观赏2019-6-26人才的标准正确对待失败永葆进取心合理安排时间和金钱身心健康

养成良好的习惯

（美国博士拿破仑·希尔说：心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败。积极情感的人处处对环境和他人充满着感激之情，容易感受到环境中良好的一面。我们的心态控制着自己的思维活动，从而影响自己的行为。

18谢谢观赏2019-6-26二、与德育的关系

早在１９８５年，《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中，对思想品德课在学校教育中的重要性、地位和作用已作了原则性的规定。思想品德课是学校德育的重要途径。实现德育目标多途径、多渠道。除思想品德课教学外，还有班主任工作、少先队活动和各学科教学等等。这些基本渠道既相互联系又有区别，彼此相互促进密切配合，共同为实现德育目标服务。但是，必须看到思想品德课在诸渠道中处于特殊地位和起着其他途径所不能取代的独特作用。思想品德课以课堂教学为基本形式，直接地向小学生进行共产主义思想品德教育；每一个道德观点、道德观念的教育都是一场“阵地战”、“攻坚战”，像钉子入木那样，牢牢地在学生头脑中扎根，并引导学生相应地转化为良好的行为习惯。班主任和少先队工作着重及时抓住学生现实思想和行为进行教育，灵活性强但欠系统。

小学思想品德课的教育功能

《思想品德课教学大纲》规定：思想品德课“对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。”这是思想品德课最显著、最突出、最主要的功能。对思想品德课教学而言，更为重要的是：“教育学生初步具有“五爱”的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、