部编版六年级语文下册 金色的鱼钩 教育课件

13.金色的鱼钩

1.认识生字；读读记记“颧骨、收敛、疙瘩、无边无涯、奄奄一息”等词语。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。3.学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。(重点)4.理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。(难点)学习目标同学们，看到课题，你们马上就会联想到这是一篇讲述有关鱼钩的故事。是的，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，课文就是围绕这个普普通通的鱼钩讲述了红军在长征过草地时发生的一段感人的故事。下面，就让我们一起翻开泛黄的历史，走进草地深处，来感受这个动人的故事吧！kētángěrliǎnyǎnyē和稞搪饵敛噎奄搀chān瞻zhān我会认huò锈xiù和（hé)温和、柔和（hè)曲高和寡多音字（huò)拌和、和药（huó)和面奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。奄奄，呼吸微弱的样子。词语解释造句：在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战士终于得救了。

抽噎：指上气不接下气，断断续续地哭，抽泣。造句：他松开手，她在地上瘫成一团，痛苦地抽噎起来。目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。

造句：运动员目不转睛的盯着球。读一读课文，想一想课文讲的是一件什么事。在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，为了照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。课文按什么顺序叙述故事？各部分主要讲了什么内容？故事是按事情的发展顺序来叙述的。可分为四个部分：（1-2）接受任务。（3-22）护送病号。（23-33）壮烈牺牲。（34）永远怀念。故事发生在什么时间？什么地点？发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候。老班长担负着什么任务？保护三个小病号过草地。第一部分请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。说明了：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。第一次描写老班长看着我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦的还厉害呢！第二次描写说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长身体也在变瘦变差，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。第二部分三个病号走不快，一天只走二十来里路。……不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。……老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！老班长为什么“整夜整夜地合不拢眼”？“合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。……

可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。……

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

表现了老班长发现鱼时，无比高兴的心情。因为鱼可以给三个病号补身体。为了把营养留给战友，老班长自己没有吃鱼，体现了他高度的责任感和舍己为人的品质。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”从小梁的表情、语言、心理和老班长吃鱼骨时的神情的描写，我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头是多么的困难和痛苦，又表明小梁看到这种情景时内心的难受程度。小结：这部分写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。默读课文，分小组讨论：

1.接近草地边沿时，小病员是怎样的情形？老班长呢？

2.老班长怎么对小病员说？大家心情怎样？

3.小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？第三部分我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。老班长安慰“我”，给“我”做思想工作。小结：我们走到草地的边缘，老班长却牺牲了。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。第四部分为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。主旨归纳板书设计金色的鱼钩接受任务——草地途中照顾我们（亲切）护送病号——设法钓鱼自己不吃（焦急）壮烈牺牲——安定情绪昏迷不醒（鼓励）接受任务——保存鱼钩子孙瞻仰（教育）忠于革命舍己为人1-23-2223-3334一、选词填空闪烁

闪耀闪烁闪动

1.在这个长满了红锈的鱼钩上，（）着灿烂的光芒！

2.太阳升起来了,（）着夺目的光辉。。挽留挽救营救1.客人要走了，妈妈真诚地（）。2.要（）老班长，最好的办法是让他赶快吃东西。闪耀挽留挽救二、反义词

脆弱（）粗糙（）饱满（）

低沉（）浪费（）坚强细腻瘦弱节约高昂红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千。长征13*金色的鱼钩部编版•六年级下册

在前面的课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈的崇高品格，张思德同志全心全意为人民服务的无私精神。现在，让我们走进《金色的鱼钩》一课，看看长征途中又有怎样感人的故事吧！学习目标1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2.品读文中描写老班长语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征和精神品质。3.思考“金色”的象征意义，理解小说主旨。背景介绍

1934年10月，第五次反围剿失败后，红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。本文中的故事即发生在红军长征过草地的途中。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。说说课文围绕金色的鱼钩讲了一件什么事？嚼______和泥_______和气juéjiáo

牛吃草虽然细嚼（jiáo）慢咽，但是不会停止咀嚼（jué）。

字词学习héhuó和______细嚼慢咽______咀嚼______和稀泥______附和huòhè弄_______弄堂lòng_______摆弄nòng

弟弟正在弄（lòng）堂口摆弄（nòng）自己的新玩具。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。【支吾】说话含混躲闪；用含混的话搪塞。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。造句：他望着夜色弥漫的草地，不知在想些什么。【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。造句：夕阳已经收敛了余晖。【鼓励】激发；勉励。【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。【严峻】严厉，严肃；严重。造句：他现在正面临着严峻的考验。【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。衰弱——

低沉——饱满——结实——

艰苦——

粗糙——强壮高亢干瘪单薄安逸光滑

为了孩子有一个安逸的童年，父亲在工地上艰苦的工作。照顾——鲜美——

快活——威胁——严厉——

闪烁——

关照鲜嫩威逼他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。√严格他对自己要求很（严厉严格）。同学们，严厉和严格你会用了吗？欢快闪耀AABC式：奄奄一息欣欣向荣茕茕孑立蒸蒸日上彬彬有礼历历在目栩栩如生亭亭玉立津津有味楚楚动人济济一堂

1.课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？课文解读

课文是按照事情发展的顺序写的。主要写了老班长接受任务照顾病号、老班长想方设法钓鱼给病号吃、“我”发现老班长秘密、老班长牺牲等几件事。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1-2）交代故事发生的时间、地点、人物和起因——过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指导员派老班长照顾“我们”。写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一口也舍不得吃。第二部分（3-22）写即将走出草地时，老班长却倒下了。第三部分（23-33）写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

第四部分（34）3.文章为什么以《金色的鱼钩》为题？

首先，“鱼钩”是故事发展的重要线索，老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，渡过了难关，而自己却吃草根和鱼骨，最终壮烈牺牲。其次，“金色”象征着老班长闪光的精神品质。以《金色的鱼钩》为题，不仅表达了对老班长的缅怀，也表达了对以老班长为代表的千万革命烈士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。4.从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地的时间跨度至少为几十天，文章详细叙述了其中的哪几天？为什么这样安排？文章选择了三天展开详细叙述，分别是：“有一次”———“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论；“第二天”———“我”知道真相后咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；“这天上午”———老班长在即将走出草地的时候壮烈牺牲。这三天既是故事情节上最重要的矛盾冲突点，也是最能体现老班长精神品质的时刻，所以作者选择了这三天详细展开叙述。5.本文善于用外貌描写、动作描写、心理描写等刻画人物，找出文中此类描写，说一说从中体会到什么。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。老班长的外貌和实际年龄形成一定的反差。老班长才40岁，脸上就布满皱纹，两鬓斑白，背已经有点驼了。这样的外貌描写，体现出老班长的清瘦，说明他操劳过度，饱经风霜的特点。外貌描写他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。“喜出望外”的神态写出了老班长发现鱼后高兴的心情，也反映出老班长对“我们”的关切。“取、烧、弯”等一系列动作，写出了老班长迫不及待的心情。神态、动作描写他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”“摸了摸嘴”“回味似的”，写老班长极力伪装，不想让“我”知道真相。老班长故意做出这样的动作，并说自己“吃过了”的假话，是为了消除“我”的怀疑，使病号安心地喝鱼汤。动作描写

我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”连用三个感叹句，写出了“我”当时心急如焚的心情，写出了“我”对老班长的敬重和不舍。心理描写6.小说为什么以“我”为叙述者？如果换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表达效果上有什么区别？

小说中老班长是完全知道真相的人，两个小战士是完全不明真相的人，而“我”是在故事发生过程中逐渐知道真相的人。以“我”为叙述者能够使故事情节更加跌宕，也能够通过“我”和老班长的对话，逐步呈现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质，以及从物质到精神上对战士们的无私付出。

“我”对老班长的行为从震惊到反对，再到顺从，是因为“我”逐渐理解了老班长的苦心，也反映了“我”与老班长“以革命利益为重”的共同价值追求。7.怎样理解指导员的话“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”？

这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。

8.你觉得老班长是一个怎样的人？从他的哪些言行中可以看出来？

老班长是一个忠于革命、舍己为人的人。从老班长对“我们”的细心照料，牢记指导员说的话，可以看出他是一个忠于革命、尽职尽责的人。在行进过程中严重断粮的情况下，老班长想方设法给“我们”找吃的，但他自己却忍受着饥饿，最后光荣牺牲，就在自己倒下的那一刻，他也没有喝一口鱼汤，而是把仅有的一点点鱼汤留给了三个病号，表现了老班长舍己为人的高尚品质。9.为什么“我”感到“这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？

当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

笑着说收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩脸上的皱纹舒展开了，露出了一丝笑意。10.命令战士喝鱼汤时，老班长的神情变化是怎样的，为什么会有这样的变化？

老班长一开始“笑着说”是安慰大家，不让大家了解钓鱼难的事情，他看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，战士们喝下了鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他心中只有战士，唯独没有自己的高尚品质。文章结构本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。主题归纳方法总结阅读方法关注神态、语言、动作描写，体会人物品质

本课作者多处运用神态描写、语言描写、动作描写来刻画人物，表现人物的精神品质。

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。神态描写

这是战士们不肯喝鱼汤时和喝完鱼汤之后，老班长的两种截然不同的神态，这两种神态形成鲜明对比，表现了老班长心中只有战士、没有自己的高贵品质。神态专指人物脸部表情。描写人物神态要注意观察人物神态的细微变化。描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。

老班长转身朝两个小同志睡觉的