部编版四年级语文下册 宝葫芦的秘密 公开课课件

第八单元25宝葫芦的秘密（节选）

作者介绍

张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。作品概述·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话；·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片；·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片；·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。作品简介

小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。王葆惊醒，原是南柯一梦！妖怪规矩

乖巧撵人丫头拽走冲劲瘦小yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu介绍

妖精矩形卖乖

撵人烫手溜冰枝丫

拽住福气舔食葵花瘦弱罢了课文一共出现了几个人物？分别是谁？两个；“我”和奶奶。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？

第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？

“我”经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。思考：课文可以分成几个部分？第一部分（1～4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。第二部分（5～14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。第三部分（15～21）：写“我”听奶奶将的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。学习课文想一想，主人公王葆是一个什么样的人？普普通通的少先队员。学习课文他要给我们介绍什么？讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。学习课文为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。

奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。学习课文这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？调皮、拖沓、爱听故事。学习课文第四部分又可以分成两部分，主要讲了什么？奶奶讲的故事的内容王葆得到宝葫芦想做的事学习课文为什么王葆想要一个宝葫芦？

因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。学习课文读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？列算式种向日葵学习课文

故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？神仙给的游龙宫得到的奶奶给的掘地掘出来的学习课文发挥想象，王葆的葫芦会是怎样得到的？

主人公王葆总是想着得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事？谢谢观看！宝葫芦的秘密

作者简介元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。张天翼识字认词我会写介绍烫溜福舔葵罢妖怪yāo规矩jǔ乖巧guāi撵上niǎn脚丫yā拽住zhuài冲着chòng瘦长shòu福fú有衣保暖，有田耕种，即为幸福。部首是衣字旁。瘦shòu生病的老人（“叟”指老人）。先外后内，第十二笔为竖，要出头。词语解释规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。不以规矩,无以成方园。幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。我尝尝幻想到未来的世界看一看。整体感知思考问题课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆奶奶王葆幻想自己能有一个宝葫芦思考问题王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？思考问题奶奶给王葆讲了哪些故事呢？王葆想用宝葫芦做什么？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。故事集锦上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。思考问题默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。遇到难题渴望宝葫芦比赛种向日葵渴望宝葫芦思考问题体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。淘气机灵充满想象力你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”不错，正是那种宝葫芦。语言描写我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。语言描写语言描写至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。语言描写不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。语言描写语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。整体感知小练笔明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。整体感知结构梳理小总结都得到了神奇的宝葫芦王葆张三李四王五赵六幻想有一个宝葫芦自我介绍