电动吸引器的应用及护理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。电动吸引器的应用及护理电动吸引器的应用及护理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。电动吸引器的应用及护理的应用及护理电动吸引器的应用及护理电动吸引器电动吸引器的构造■电动吸引器的原理电动吸引器吸痰的操作方法电动吸引器吸疫的注意事项电动吸引器的保养相对于其他阶段，初中化学理论知识对学生来讲理解和掌握起来比较容易，因此，教师应该将重点放在实验教学中学生实践操作能力的培养上。培养和提高学生的实践能力不仅能够充分发掘学生在实践操作方面的潜力，而且能够为今后的化学学习奠定良好的实践基础。也可以通过引导学生利用所学知识解决实际生活问题，充分发挥实践学习的效果。一、培养学生实践能力的原则一是主体性。在传统的化学实验教学中，教师往往过于强调自身主导地位，学生只能被动听讲和记录，也不注重师生间的互动交流，从而使得学生的学习兴趣和积极性不断下降，也难以取得预期的实验教学效果。因此，在实验教学中培养学生实践能力时，要充分尊重学生主体地位，要给予学生充分的独立思考和探究的时间与空间，从而吸引更多学生积极主动地投入到化学实验教学活动中[1]。二是因材施教。初中生的思维和实践能力都处在不断发展中，但是由于每位学生的个性特点和认知水平都存在较大差异，因此，在化学实验中教师应该针对不同层次学生制定出不同的、有针对性的教学培养方案、方法和目标。同时要根据学生不同阶段的发展与进步，不断调整和完善培养方案和计划，从而使学生的化学实践能力能够得到更加科学全面的培养。三是发展性。教师在培养学生实践能力的过程中，应坚持用发展的眼光看待每位学生，结合学生身心发展规律和特点，尽量设计一些贴近实际、贴近学生实际生活的实验内容，在充分激发学生学习热情的基础上，培养和提高学生的实践能力。二、在化学实验教学中培养学生实践能力的策略分析其一，实验前引导学生回顾相关知识。在开展实验活动前，教师应引导学生认真学习和复习与实验内容有关的化学知识。化学实验大部分都是一些验证性的实验内容，学生只有透彻理解和掌握相应化学理论知识，才能够确保学生顺利进行每一个实验环节。课程中实验内容的设置，除了要充分激发学生学习兴趣外，还要对学生的所学知识进行一定考察，从而在培养和锻炼学生的实践能力的同时，帮助学生巩固相应的化学知识。比如：在开展置换反应的化学实验时，可以先引导学生回顾单体、化合物的知识内容，了解和巩固其中概念，以及在铁与硫酸铜进置换反应时应发生什么现象，实验的操作步骤有哪些，这些内容在实验开始前就应该让学生熟练掌握[2]。其二，实验中为学生创设实验情境。在开展化学实验教学活动时，教师可以通过创设相应的实验教学情境培养和提高学生实践能力。比如：在测定空气中的氧气含量时，教师可以先为学生讲解教材中的实验原理，并为学生介绍开展实验所需要用到实验仪器和药品，如，集气瓶、烧杯、酒精灯和白磷等。然后让学生在没有教材实验指导的情况下设计实验方案并完成。这样的教学方法，不仅能够让学生对实验原理和过程有更加深刻的理解和印象，而且能引导学生在自主情况下设计、讨论和完成实验，促使学生实践和创新能力得到不断提高。其三，实验后给予学生激励性评价。在化学实验教学中，为了给学生营造出更加轻松、自由的实验氛围，教师应加强与学生的互动和交流，不要一味地要求学生按部就班地进行实验操作，要在实验教学中着重培养和锻炼学生的实践技能，引导学生树立严谨认真的实验态度，同时教师应该通过开展实验活动教学，拉近师生间的距离，增进师生之间的感情[3]。在开展实验活动后给予学生激励性的教学评价，不仅能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，而且能够引导更多学生自觉主动地学习和研究化学知识，在保护学生自尊心的同时，在一定程度上增强学生自信心。在完成实验教学活动后，教师应结合不同学生的性格特点和认知水平，给予不同的评价标准，同时对于不同的教学情景，还要采用不同的评价方法。对于一些化学基础知识较差的学生，激励性的评价和指导就显得更为重要，教师应该在课堂评价过程中多运用“很好”、“你能行”等语言提升学生自信心，鼓励学生积极参与到实践活动中。其四，课外拓展，培养学生实践能力与创新意识。在课堂实验教学过程中，不仅要为学生细致讲解教材中的理论知识与实验原理，而且要为学生适当延伸和补充一些与教学内容相关的最新的一些化学研究成果，拓展学生化学学习的广度与深度。在实验探究过程中，也可以为学生适当融入一些全国性的初中生化学竞赛题目，从而在不断增加实验探究难度的同时，促进学生探索实践能力不断提高。另外，要积极引导学生将学习和积累的化学知识与实验原理，灵活应用到解决实际生活问题当中，真正达到学以致用。而学生在利用所学知识分析和解决实际问题时，教师还要引导学生利用的同时大胆进行创新，从而使学生的实践和创新能力能够得到不断发展与提高。而对于一些颇有化学天赋的学生，教师可以给予重点培养，从而使实践能力和化学潜力能够得到更加科学全面的培养和挖掘。三、结语在化学实验教学中培养学生实践能力，对学生今后的学习发展有重要意义。教师应该在实践教学活动中不断积累教学经验，提升自身的专业素养和实践教学水平，从而探索和创新出更多科学有效的教学方法和手段。利用新颖丰富的实验教学内容和形式多样的实验方法，充分激发学生学习兴趣和积极性，使学生的实践操作能力能够在参与实验教学活动中得到全面科学的培养与锻炼。1.问题提出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告明确提出提高自主创新能力，建设创新型国家的目标。培养大批创新创业型人才是实现这一发展战略的根本保障。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：大学生是创新型人才的生力军，在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强大学生创新能力的培养，培育更多的创新型尖端人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证，通过高等教育改革培养新时期大学生创新能力已经成为党和高等教育部门的重要课题，大学生创新创业活动在高校人才培养工作中己经呈现出越来越重要的作用。在2010年年底举行的杭州师范大学第四次教学会议上，叶高翔校长首次提出杭师大人才培养目标是“培养具有国际视野和良好综合素质的创新创业型人才”。他指出：学校要加强以“挑战杯”为龙头的各类科技创新竞赛的指导和培训，创业、就业的辅导和培训等，这些都是学生自主学习、张扬个性的重要组成。这也是当代大学生努力培养自己的创新性的重要性，笔者采用了问卷调查的形式在本校进行了抽样调查希望能够通过调研得到的数据比较直观的看出我校大学生科技创新体系的现状、优势以及需要改进的地方。2.研究对象与方法2.1调查对象本次调查对象主要选取杭州师范大学在校本科学生，实际调查的专业包括人文教育、历史学、数学与应用数学、思想政治教育、科学教育、化学、英语、计算机科学与技术、生物科学、心理学等共10个专业的学生。实发问卷180份，收回150份，有效问卷110份，占总问卷的61.1%。其中男生占总人数的32.7%，女生占总人数的67.3%。2．2调查方法在查阅文献资料的基础上，自编了《创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的调查报告――以杭州师范大学为例》问卷，通过对杭州师范大学的学生进行随机的问卷调查，选取其中有效问卷进行全面分析，以分析结果为依据。3.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的现状表1“挑战杯”、“新苗人才计划”了解情况表2关于科技创新课题或大赛参加情况表3对大学生科技创新活动的关注度表4大学生参加科技创新活动的目的（多选）调查问卷反馈结果显示，目前杭州师范大学已经开展的科技创新活动或竞赛，包括了科研立项、“挑战杯”竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子设计大赛、大学生服务外包创新应用大赛等等。对于这些科技创新活动或竞赛，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，90.9%的同学基本了解或者非常了解它们，认为稍显陌生或者完全不了解的同学所占比例仅为9.1%（如表1所示）。同时参加过院级及以上这些比赛的同学所占比例为54.1%（如表2所示），也已超过一半受调查人数，可以看出，已开展的大学生科技创新竞赛或活动，在杭州师范大学校内的普及程度是非常高的。在大学生对待科技创新活动态度的方面，调查结果显示在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，非常关注的同学人数为15人，所占比例13.6%。视情况而定的同学人数为60人，所占比例为54.5%。一般以及没有的同学人数所占比例和为30.7%。（如表3所示）。通过这一数据可以看出，大多数同学会根据科技创新活动或竞赛的内容选择自己感兴趣并擅长的项目报名参加。在大学生参加科技创新活动或竞赛目的方面，调查结果显示原因呈现多元化：既有为了锻炼能力增长学识的原因，也有为了学分和荣誉的原因，同时还有一部分同学考虑到了为了便于未来就业而参加（所占比例情况如表4所示），可以得出结论，正是这些类别多元化的原因吸引了大学生并促使了他们积极投身参加科技创新活动或竞赛。综上，目前已开展的各类科技创新活动或竞赛已经在杭州师范大学有了较高的普及率，并能够吸引同学积极参加。4.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的优劣势及存在的主要问题表5我校学生科技创新活动水平在“您认为我校学生在科技创新活动上的水平如何”这个问题上，认为“学生参与热情高，科技创新能力强”的同学为23人，所占比例为20.9%。认为“学生科技创新活动数量多，但突击完成的作品较多，水平高的较少”的同学为57人，所占比例为51.8%。认为“学校创新活动氛围不浓厚，影响面较小”的同学为21人，所占比例为19.1%。（如表5所示）从上述数据可以看出，有超过一半比例的同学在肯定了我校作品数目多的同时，也指出部分作品可能由于时间规划不合理而存在一定程度的“赶工”问题，需要大家加以重视。表6我校学生在科技创新方面的优势（多选）我校在科技创新方面优势的调查结果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，选择实践动手能力强选项的学生有29人，所占比例为26.36%。选择参与热情高的学生有60人，所占比例为54.54%，选择团队合作能力强的学生为72人，所占比例为65.45%，还有一小部分学生提到了诸如沟通能力强等其他优势。从上述调查结果可以看出，杭州师范大学学生在科技创新方面的主要优势集中在团队合作能力强和参与热情高两块，这也符合目前科技创新活动或竞赛发展的趋势:高涨的参与热情促使同学选择通过组队合作的形式完成项目或竞赛，这样既锻炼了团队合作以及分工的能力，也减小了活动工作量。表7我校学生在科技创新方面的劣势（多选）关于“大学生在科技创新活动方面的劣势”问题上，调查结果如表7所示：在完成有效答卷的110名学生中，认为学校氛围不浓厚的学生为17人，所占比例15.45%。认为基础能力较弱的学生为73人，所占比例为66.36%。认为主动性不强的学生为54人，所占比例为49.09%。也有一部分同学提到了其他方面的劣势，比如创新能力欠缺。从以上调查数据可以看出，作为大学生，学生基础能力较弱成为制约科技创新的主要因素，可以考虑通过咨询老师、查阅资料等手段，逐步弥补这方面的不足。同时，由调查结果我们可以看出，同学们对于自己的优劣势有了比较清晰客观的认识，可以在以后的学习活动中，发挥优势，从而逐渐提升自己的科技创新能力。5.针对杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系调研情况的对策及建议表8建议学校最应该提供的支持表9鼓励学生积极、广泛地参与科技创新活动的措施（多选）在关于“学校最应该提供的支持”问题上，在完成有效答卷的110名学生中，选择“硬件设施，多建相关的实验室”的同学为36人，所占比例32.72%。选择“软件设施，多举办相关学术讲座、探究活动”的同学相对较少为25人，所占比例22.73%。选择“资金支持”的同学为49人，所占比例为44.55%。同时，在如何激励学生积极、广泛地参与科技创新活动的问题上（调查结果如表9所示），63.63%比例的同学选择了“学校提供完善的保障、激励措施”这一选项。只有校、院两级加大学生科技创新活动或竞赛的经费投入，才能确保学生有基本的科研经费运作。51.81%的同学建议开设相关培训课程，希望通过老师授课弥补基础能力竞赛能力的不足。也有同学建议，希望更多地开放实验室，完善实验室开放制度，能够给予大家更宽松、更优秀的实验环境；希望能够在各类创新活动或竞赛开展的开始时，第一时间得到活动开展的通知，能够在各类创新活动或竞赛开展的过程中，清晰全面地了解活动开展的过程，能够在各类创新活动或竞赛的结尾阶段，准备无误地得到比赛结果。而同学们的这些要求，都离不开健全的组织机制。我们“杭州师范大学大学生科技创新体系”研究调查小组希望能够通过团队的努力，浓厚高校创新创业氛围，调动学生创新创业热情，为构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系做出我们团队应有的贡献。【的应用及护理电动吸引器的应用及护理电动吸引器电动吸引器的构造■电动吸引器的原理电动吸引器吸痰的操作方法电动吸引器吸疫的注意事项电动吸引器的保养电动吸引器的构造电动吸引器电动吸引器由马达、偏心轮、气体过滤器、压力表、安全瓶、储液瓶组成。安全瓶和储液瓶是两个容量为1000m的容器,有2根玻璃管,并有橡胶管相互连接。电动吸引器的原理电动吸引器吸寢装置有中心吸引器和电动吸引器两种,它们利用负压吸引原理,连接导管吸出痰液,接通电源后,马达带动偏心轮,从吸气孔吸出瓶内的空气,并由排气孔排出,这样不断地循环转动,使瓶内产生负压,将痰吸出。□。电动吸引器电动吸引器吸痰电动吸引器用物电动吸引器1台,有盖罐2只,各盛有无菌生理盐水及以消毒的吸痰管数根,纱布,止血钳,无菌持物钳置于盛有消毒液瓶内,多头电插板,弯盘,必要时备压舌板,开口器,舌钳,床栏上系封口用的塞子。电动吸引器吸痰电动吸引器操作方法(1)检查吸引器各部连接是否完善,有无漏气。接通电源,打开开关,检查吸引器性能,调节负压。一般成人吸痰负压约40533kpa(300-400mmhg),小儿吸痰小于40kpa,将吸痰管置于水中,试验吸引力,并冲洗皮管。电动吸引器吸痰电动吸引器(2)将病人头部转向护士,铺治疗巾于颌下。(3)插入吸痰管,其顺序是由口腔前庭→颊部→咽部,将各部吸尽。如口腔吸寢有困难时,可由鼻腔插入(颅底骨折