髋关节置换术课件整理-002

髋关节置换术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。髋关节置换术髋关节置换术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。髖关节置换术骨伤科时玉Q什么是髋尖节?为什么要做这个手术?当前世界，国际竞争归根结底是科技实力和创新能力的竞争。建立国家创新体系，走创新型国家之路，成为许多国家共同的政策选择。高等教育是国家创新体系的重要组成部分，加快课程教学模式改革，对于加强人才培养与科学研究，提高高等教学质量，创建创新性国家具有重要意义。如何切实有效地创建新型课程教学模式，提高高等教育的课程教学质量，促进高等教育改革与发展，培养高素质创新型人才，是学界及高校管理界十分重视的课题[1]。一、传统课程教学模式存在的问题我国传统的课程教学模式有自身的优点，但是长期以来一直存在诸多问题，也是我们不能忽视的。主要表现在：1.偏重教师传授，轻视学生实践。课堂教学多局限于“传递—接受”的传统模式，过于倚重知识的传承性，教学过程多是知识的静态传递过程，“满堂灌”、“填鸭式”仍是大学课堂教学的基本格局，甚至还存在照本宣科的情况。重理论轻实践，学生学习的积极性、主动性不高，学生研究性学习的空间有限，培养出来的学生缺乏动手实践能力和创造力，难以适应新时代的需要。2.强调个人学术能力，忽视团队协作精神。传统教学课程结构单一，学科体系相对封闭，课程教学中学生的参与面尚不广泛，过分强调学生的独立思考能力，学生学习过程相对孤立，忽视了只有通过团队合作才能使学生的学习成果最大化。这在一定程度上造成大学生综合素质不够健全，缺乏与他人合作和沟通的意识，不能适应社会对人才的需求。3.师生互动不足。目前，我国本科教学活动主要是“师主生从”模式，教师常以“知识先知者”自居，忽视学生学习的主观能动性，师生之间缺乏良性互动。教师只顾单方面的知识输出，不顾学生反馈，互动上过于形式化，设问不当或提问过简，不能启发学生深层的思考[2]。师生互动的力度与频度不够，学生的学习动机水平和智识兴奋水平有待提高。凡此种种，皆与培养高素质创新人才的目标不相适应。二、“研究、合作、汇报”相融合的教学模式针对传统教学模式存在的弊端，为了促进课程教学模式的改革与创新，笔者提出了一种“研究、合作、汇报”相融合的新型教学模式。这种教学模式是以研究为导向，以合作为手段，以汇报为辅助的新型课程教学模式。其主要特征是：1.研究型教学。将研究的因素引入本科教学，强调发现学习的重要性，重视把接受学习与发现学习有机结合起来，突出分析、批判、研究在教学中的地位和作用，倡导研究学问、探索真理的精神[3]。研究型教学的本质是促进学生的深层学习，强调培养学生的自主学习能力和创造能力，而非研究代替教学[4]。研究的主体包括教师和学生。教师在研究中教、学生在研究中学。研究的方式有师生独自研究、师生合作研究与生生合作研究等。研究的内容师生各有侧重：教师重在“研”，包括研究教学目标的确定、教学内容的选择、教学情境的创设与教学方法的革新等；学生重在“究”，包括会提出问题、会揭示矛盾、会理性判断等[2]。2.合作型教学。合作型教学是一种新颖的教学思想，从重视单独学习转变成重视合作学习[5]。旨在激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这一过程中，学生通过自主学习、合作交流、互帮互助，提高学习的积极性、主动性，锻炼了语言表达能力、交流合作能力、自我约束能力，增强了团队意识，综合能力得到锻炼和提高。3.汇报型教学。汇报是从学生层面对教师教学活动成果的反映。作为知识汲取和反馈机制，学生汇报这项基础性工作意义重大。通过学生汇报，如上台演讲PPT，教师可以及时、有效地了解学生对其课堂教学内容掌握的程度，并适当调整教学方式及方法，从而提高教学质量。此外，汇报型教学也提高了学生参与的积极性，提高了学生的口头表达能力与演讲才能，从而增强了学生的社会竞争力[1]。三、以项目为载体的新型教学模式实践以项目为载体，构建与“研究、合作、汇报”相融合的教学模式相结合的新型教学模式，其实质是以学习理论为基础，以学校与行业项目合作为载体，将学生所学的技术理论与实践知识“活化”，培养学生在系统的掌握专业知识的同时发展创新能力，形成与社会接轨的人才培养方式。以项目为载体的“研究、合作、汇报”教学模式实践分为以下四个步骤。1.设置项目，明确目的。项目设置是有效实现教学目标的前提条件和重要保障。项目设置应以教学为中心，优选相应的教学项目，将教学过程与项目实现结合起来，每个项目要有明确而具体的成果展示，直观的印象容易使学生产生成就感，有利于激发学生的学习兴趣。明确学生的学习目标，它决定着学习的内容，同时也是对学习效果进行评价的标准，学习目标应细化到个人[6]。2.任务驱动，研究学习。结合学生的学习成绩、知识结构、认知能力等方面，分解学习任务，明确提出任务要求，把学习内容巧妙地隐含在每个任务中，引导学生把大任务分解为若干个子任务作为学习的基本环节，分层推进，展开研究与探索，让每个学生参与到相关项目或子项目中，培养学生发现问题、研究创新的工作思维和习惯。3.交流协作，攻克疑难。在组织学习时，要以个别学习为基础，合作学习为支架，竞争学习为辅助，实行优势互补、有机结合，在同伴式的密切沟通与积极协作过程中，加强学生对学习内容的深刻理解和自然领悟；同时教师要密切关注学生的学习进程，引导学生解决问题的思路和途径，探索知识规律和奥秘、寻求获取知识、掌握科学规律的方法。4.成果汇报，评价反思。学生在完成项目后，应展示自己的学习成果并向全班进行汇报，交流心得体会，教师和其他学生可对其研究成果进行评价，同时提出改进意见和建议。要求学生对整个活动过程进行回顾和反思，这个环节的评价对激发学生参与学习和探究的积极性有直接影响。因此，教师要通过正确有效的评价激励学生，鼓励学生的创新行为和成果，促进学生发展[7]。四、总结“研究、合作、汇报”相融合的课程教学模式是将课程教学与实践活动相结合的一种新型教学模式，它是对传统高等教育课程模式的一次挑战，真正实现了传统教学结构的转变。其以培养学生创新精神和实践能力为主要目的，可以切实提高高等教育的教学质量，符合新时代的创新型人才培养目标。《义务教育化学课程标准》对初中化学教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的化学知识，还要教授他们一些基本的化学实验方法，进而提高他们的实验操作能力。化学反应总会伴随着一些现象，如颜色的变化、吸热、放热、气体的产生、沉淀等，通过化学实验，学生可以清楚地看到化学反应的过程，使他们更好地了解和掌握相关的化学知识。一、初中化学实验课的现状目前初中化学实验课中主要存在以下两个方面的问题。第一，传统的教学观念。传统的初中化学教学中教师并不重视实验课的教学。传统化学实验课的过程基本如下：首先，教师对化学教材中的实验内容进行讲解。其次，学生按照化学教材中的实验步骤、实验方法等进行实验。在化学实验课中学生会遇到各种各样的问题，如实验现象不明显、实验结果和教材不一致等，一般他们遇到问题时会向教师求助，而教师也会帮助他们找到出错的原因。最后，教师让学生对实验结果进行观察和记录。这样的实验课会降低学生学习的积极性，会降低实验课教学的有效性。第二，实验器材的缺乏。虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对学生和教师的影响较大。部分学校并不重视化学实验课，因此导致了化学实验器材的缺乏。部分学校的化学实验课是几个学生一起进行实验，这就使他们不能完整地进行相关实验的操作，进而降低了实验课教学的有效性。部分学校甚至只有一些简单的化学实验器材，对于较难一点的化学实验，教师只能根据教材的内容进行讲解，进而降低了教学的有效性。二、提高初中化学实验课教学的有效性（一）利用多媒体进行教学初中生的好奇心比较强，渴望探究未知的事物，动手操作能力较强，因此化学实验对于他们来说是有一定吸引力的。在初中化学实验课教学前，教师要讲解一些基本的实验操作方法和注意事项，如量筒的使用方法、天平的使用方法、废液的处理方式、酒精灯的使用方法等。只有掌握了正确的实验方法，学生才可以更好地进行实验，才可以得到准确的实验结果。初中化学教材中对实验步骤、器材等进行了描述，但仅仅根据教材中的内容学生很难正确地进行实验，因此教师可以利用多媒体展示一些相关的实验视频，这样可以使他们更好地了解实验的步骤和方法。随着信息技术的不断发展，人们可以在网络上找到各种自己需要的资源，因此教师可以利用网络搜集一些相关的化学实验视频。一些有能力、有条件的教师可以将自己的实验过程录制成视频。例如，在学生进行“制取二氧化碳”这个实验之前，教师可以利用多媒体展示一些相关的实验视频，在播放视频的同时教师可以讲解一下实验的注意事项，让他们对实验进行分析，进而找出实验的重点和难点。通过这个过程学生可以更好地了解实验，使他们掌握实验的方法，进而使他们更快地得出实验结果。（二）实际操作教师要让学生进行操作，这样可以将他们学到的理论知识与实际问题进行结合。纸上谈兵和实际操作之间是有一定差异的。由于应试教育的影响，教师将教学的重点放在了如何提高成绩上，教师根据教学大纲的要求对教材进行讲解，之后还会根据历年的考试内容进行相关知识的讲解和补充。初中化学试卷中也会有实验题，但其涉及的内容往往超出了教材的内容，学生要想做对就要对相关的实验进行深入的研究。通过化学实验课学生可以得出正确的实验结论，但其对他们的考试并没有太大的帮助，因为通过教材或其他资料他们也可以掌握实验的相关结果，因此教师很少会让他们进行实际操作。通过化学实验，学生不仅可以掌握相关的实验现象和方法等，还可以提高自己的动手能力、探究能力以及思维能力。21世纪需要的是全面发展的人，学生不仅要重视考试成绩，还要重视各种能力的培养，因此教师要让他们进行实际操作，让他们在做实验的过程中提高自己的各种能力。（三）生活与实验相结合化学与人们的生活息息相关，教师可以将生活现象与化学实验进行结合，这样可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。化学知识来源于生活又应用于生活。教师要引导学生对生活现象进行观察，并从中找到相关的化学知识。结合以上的论述我们发现，化学实验在初中化学中具有重要的地位，因此，教师要提高化学实验教学的有效性。目前初中化学实验教学中还存在一些问题，因此，教师要改变原有的教学观念，要进行教学方法的改革和创新。为了提高初中化学实验教学的有效性，教师可以利用多媒体进行教学，这样可以使学生直观地感受实验过程；教师要让学生动手操作，这样可以提高他们的各种能力；教师要引导学生对生活现象进行观察，进而将化学实验与生活现象进行结合。髖关节置换术骨伤科时玉Q什么是髋尖节?为什么要做这个手术?正常的人体髋关节髖关节股骨正常髋关节:是球窝关节,股骨头嵌入骨盆的关节窝内(髋臼)正常的人体髋关节髋关节是人体最大的负重关节。它包括两个主要的部分:股骨近端的球形部分--股骨头被包容在骨盆上的髖臼内。有一条韧带--圆韧带连接着髋臼和股骨头提供了关节的稳定。股骨头和髖臼的骨质表面均覆盖着光滑的关节软骨作为“衬垫”,使它们之间的运动更加灵活。关节的表面有一层薄的、光滑的滑膜组织覆盖。在正常的髖关节中滑膜组织可以分泌出少量的液体,这些液体对髋关节起到润滑作用以减少股骨头和髖臼之间的磨损。解剖特点髋关节组成:髋臼和股骨头;〗髋关节特点:1、头大、臼深。有髋臼唇。囊紧壁厚,后下部薄弱。3、有股骨头韧带。〗髋关节运动:屈伸,收展,旋转,环转。髋矢节手术介绍髋关节置换术或全髋关节置换术是手术置换髋关节内损害的患病的髖关节骨质以重建关节运动功能的种修复手术。髋关节置换术主要用于老年人。由于人造关节会发生磨损,手术通常不用于青年。人工髋矢节置换适应症〗L疼痛〗因多种关节疾病引起的疼痛,反复发作,疼痛加重,经药物和其他保守治疗效果不良,影响生活工作能力多见于骨性关节炎,风湿、类风湿性关节炎,创伤性关节炎,骨软骨病、良性骨肿瘤2关节严重畸形〗关节可以有各种畸形,如:屈曲畸形、过伸畸形、内翻或外翻畸形、旋转畸形等。均会造成患者日常生活、工作、劳动活动能力的降低或不便。〗多见于外伤、感染、风湿类风湿病、先天(后天)畸形人工髋矢节置换适应症3X线检查〗发现关节骨质结构破坏、对线或对位不良、影响关节的稳定性〗多见于股骨头缺血性坏死、化脓性感染、骨结核、骨折不愈合关节置换的基本类型1骨水泥假体2.非骨水泥假体人工髋矢节置换适应症0保守治疗无效的髋关节疼痛(非甾体类抗炎药治疗6个月以上);X线确诊的髋关节骨关节炎或关节炎;因髋关节疼痛不能工作、睡觉或活动;髖关节修复术后关节不稳某些髖关节骨