超声诊断学肝脏超声诊断课件整理

超声诊断学肝脏超声诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。超声诊断学肝脏超声诊断超声诊断学肝脏超声诊断31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。超声诊断学开班超声检肝脏解剖肝脏是人体中最大的实脏器,呈楔形,主要位于右上腹。其上界在右锁骨中线第5前肋的上缘界与右季肋缘相齐。肝的上面与膈肌相附,称为膈面,下面为脏面。肝的膈面附有镰状韧带,将分成左、右两叶。脏面有H形的两纵沟和一条横沟。右纵沟由前部的胆囊窝和后部的下腔静脉窝组成,肝静脉在下腔静脉窝后上端注入下腔静脉处,即为第二肝门所在,在纵沟由脐静脉窝和和静脉韧带构成,横沟为第一肝门部位,有血管和胆管通过。我国实施课程改革后，增设初中语文“写作.口语交际.综合性学习”的教学，受到广大师生的关注。通过这几年的教学实践，大家对这一“活动课程”基本达成共识。综合实践活动是学生学习语文的最生动、最活跃的课堂，它打破了课本、教师、教室的束缚，也打破了语文教学的封闭状态和僵化模式，让学生走进生活，在真实的广阔空间中学习语文，从而实现了语文与生活的结合、教材和实践的结合、课内和课外的结合。笔者不揣谫陋，略谈谈自己的看法，与大家分享。一、综合实践课的优势与特点初中语文综合实践课作为课程的一部分，与传统的课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文综合实践课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而是主要指学生的学习活动。综合实践课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，与传统的常规课堂教学有着明显的区别。1、在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以教材为中心，内容显得狭窄、陈旧，与时代发展需要有一定差距。而语文综合实践课则是开放的，其教学内容涉及语文知识应用的各个方面，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的社会生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够补常规课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，能够促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。2、在教学方法上，它强调了学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的功能，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生被动地接受或被动参与。语文综合实践课则自始至终强调学生的自主实践能力的发展。在综合实践课中，学生是学习的主人，学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与、自己设计安排活动过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、去体会、去理解。这样做，学生不仅得到的印象深刻，而且自学能力、实际操作能力也得到切实的培养和提高。二、综合实践课的具体教学新课标提出：“学生综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生的主动探究，团结工作，勇于创新的精神的重要途径……”。我从生活实际出发，帮助学生从问题的提出，课题的确立，方案的制订，资料的收集，实践探索，结论分析和展示交流，都是学生主动参与，团结协作、各有所获。下面具体谈谈综合性学习活动的设计方式：1、情境策划类：可单一维度设计，比如从时间设计的维度上，可从幼儿园―小学―中学―大学来设计等。另外，还可从空间的维度上来设计，比如家乡―祖国―世界等。2、主题先行类：①、来自生活中的问题。例如：邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是梦”被贴在了左边，“梅花田丑点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识、用得体的语言向她说明，把要说的话先写在下面，再与小组的同学交流。这样的活动不仅让学生学到了对联的知识，也利于引起学生对生活的关注。②、来自节日的问题。例如：仲秋节快到了，结合中国人的传统，结合我们学过的有关“月亮”的诗文，设计一主题班会。3、学科关联类：语文是与其他学科联系最紧密的，可开展一些学科关联性的活动：文学―艺术―体育，自然―科技―游戏等。例如开展，《世界何时铸剑为犁》的主题活动，它就蕴含了政治、历史、音乐等综合学科，让学生搜集历史素材，进行政治辩论，用音乐渲染，最后回归到文明、文化的进步方面来谈。4、经验综合类：直接经验与间接经验结合，比如生活与科技、现实与未来、实践与发明、观察与发现等方面来设计。我曾设计了一次《到民间采风去》的活动，让学生从“走进家乡名胜古迹”、“介绍家乡特产”、“探询家乡节日风俗”三个方面去了解自己的家乡。语文综合实践课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文综合实践课的试验和研究中，我感到必须切实解决好下面几个问题。（1）既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。综合实践课无疑必须以学生的自主活动为主线，切忌教师越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管。让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。（2）必须切实保证每个学生都能积极地参与活动。语文综合实践课要促使每一个学生都能提高语文素质。决不能仅让一部分学生在“活动”，而大部分学生却袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有广泛适应性，充分调动每一个学生的主动参与意识。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动内容和学生的学习情况，进行分工，适当轮换，从而发挥学生的特长，促使学生得到学习和发展的机会。（3）必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文综合实践课应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的语文学习，要避免热闹有余，实效不足的现象。要在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容和效果，使综合实践课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。真正实现：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”在语文综合实践活动这块正在开发的肥田沃土地上耕耘，恰如打开一扇真正的天窗，让我们的教师、让我们的学生见到另一番天地，真切地感到母语焕发的生命力！实施新课程以来，“自主、合作、探究”的课堂教学模式，成为了最佳的教学方式，引起了广大教育工作者的高度重视，然而在农村中小学有不少教师仍然喜欢用“注入式、满堂灌、题海战”等方式教学，在他们看来，“自主、合作、探究”的教学模式既费时费力又难以驾驭。由此可以看出，新的教学模式在乡村中小学还没有真正走进课堂。下面就中小学课堂教学中的一些现状，进行粗浅的分析与探究，并与广大教育工作者商榷。1“自主”学习的现状与对策“自主、合作、探究”的教学方式，首先体现在学生的自主上，可以说自主是合作与探究的基础因素，离开了自主就谈不上合作与探究。在现实的课堂教学中往往看到的是学生不能自主，或不愿自主，他们更习惯于等待，等待老师的讲解和标准答案，等待优等生的帮助和对于问题的解答。在课堂上表现为，老师讲解占主角，问题大部分由老师提出并与少部分优等生共同探讨，中等生和学习困难生则习惯于顺从，人云亦云，不管对错全部照搬。之所以学生在课堂上不能自主或不愿自主原因有四：①管理者还没有摆脱应试教育的思想，没有形成合理的评价模式，还是唯一用考试成绩定论教师的能力；②教师往往看到的是眼前利益，看到的是学生的成绩；③家长们望子成龙，望女成凤心切，没有细心探究孩子的性格和兴趣，只追求文化课成绩；④由于学生年龄小、阅历浅、知识基础薄弱，加之从小依靠父母，养成了接受、等待的习惯，没有自主意识和自主的能力。解决学生自主学习的策略有四：①管理者要首转变观念，树立素质教育的思想，面向全体学生，不求人人升学，但求人人成才，形成切实可行的公平、合理的评价制度；②教师要注意深入学生，了解每一个学生的性格、特长、爱好、潜能，选准引导的切入点引领学生积极主动地参与学习，注重在课堂教学中营造宽松的氛围，让学生放下负担。乐于参与；③通过家长学校、家访活动、家长开放日等形式，让家长更多的深入学校，了解素质教育的内涵，了解新课程改革的意义，以此解放家长的思想，让家长们更多地关注孩子的特长、爱好，扬其长避其短，使孩子成才；④孩子自己要尽力脱离依赖思想，主动尝试各类生活实践，多读有利于自己成长的读物。就像《小马过河》这一故事中的小马一样，只有亲自下河才知水的深浅。2“合作”学习的现状与对策“合作”学习在新课程课堂教学中显的十分重要，然而现实中的“合作”学习不容乐观。现象一：大班额前提下，按四人一小组分，一个班可以分为十几个小组，给合作带来困难；现象二：农村学校一生一班情况很多，一名学生难以合作；现象三；为“合作”而“合作”，问题均由老师提出，学生没有提问题的机会，学生只有跟着老师转，为老师的某一个教学环节服务；现象四：问题过难或过易，失去“合作”意义；现象五：完美“合作”，一般表现在公开课上，问题提的适宜、合理有一定价值，学生回答的特别完美，然而侧面一问才知这节课已演过多次，这一环节是让听课者看的；现象六：“合作”学习时间过短，中等生和学习困难生难以在有限的时间内掌握需要讨论的内容，因此在汇报时只有个别优等生一言堂，各小组的优秀学生完全代表了大家的意见。解决此问题的对策有六：①进一步加强县城学校的硬件建设，缓解学生过多带来的压力；②进一步加强农村教学条件的改善，让农村学生尽量多的享受城市教育资源的成果；③加大对教师的培训力度，让教师进一步提高认识，掌握“合作”学习的特点，学会驾驭“合作”学习的方法；④合理分组，在课堂上尽量让学生优、中、差搭配，在讨论时尽力采取“问题分层”、“学生分层”让所有的学生参与“合作”学习，让每一个学生感受到成功的乐趣，也就是每个孩子都可以做到“跳一跳摘到苹果”；⑤老师要从根本上转变角色，和学生平等相处，把“合作”学习的主动权让给学生，问题尽力由学生提出，教师积极组织、引导、参与，尽力照顾到每一个学生，让每一个学生在“合作”学习中成长；⑥尽量多留给学生“合作”学习的时间和空间让学生思考，教师及时给以引导，适当帮助，，提高“合作”学习的效果。3“探究”式教学的现状与对策对于中小学生而言，由于基础知识的储存量相对较少，分析问题、辨别是非能力相对较差，探究问题往往带有随意性，探究结果有时似是而非，甚至会出现答非所问的现象。在教师方面也存在探究式学习理念认识不到位，驾驭探究式学习的能力欠缺，以及学校评价体系的相对滞后，教学设备相对落后等客观因素的影响制约着“探究”式教学的有效推进。主要表现：①教师感到“探究”式教学本身就比较费时，很难在短时期内看到学生素养和学习成绩的提高，这样教师就没有足够的耐心等待学生的成长，久而久之也就失去了“探究”式教学的热情；②“探究”式教学的实施需要教师自身必须具备高水平的科学素养和探究的能力，由于教师自身能力的限制，使得教师在组织“探究”式教学的过程中常常感到力不从心，在课堂上往往顾了教学过程而忘记了关注学生的成长，留给了学生“探究”的时间，而忘了留给学生“探究”的空间，允许学生积极主动去“探究”而不能根据学生的差异区别对待，甚至不能宽容学生的失误；③虽然国家对中考和高考的命题制度，命题方式有所转变，更多地关注学生的能力考查，但最终还是以考分录取，教师迫于中考、高考的压力而更加倾向于使用传统的方式进行教学。解决问题的对策有四：①家、校配合。尽力多给孩子尝试生活。参加活动和锻炼的机会，增强孩子实践能力；②尽力给孩子提供良好的学习条件，如：有利于学生健康成长的读物，适合学生观看的电影、电视节目，适合学生访问的网站，积极参加有意义的活动，以此增加学生的知识储备量；③教师要积极营造良好的“探究”氛围，让学生敢于“探究”，善于“探究”，在课堂教学中要适时引导，及时点拨，以此提高学生的“探究”意识和创造能力；④老师要善待学生的差异，允许学生出错，在这里我们强调的是承认学生的差异，在“探究”时应该区别对待，对学生的差错，并不是放纵，而是要给以巧妙引导，既要指出其不足又要促使其自我改正。总之，“自主、合作、探究”的教学模式和陶行知先生提出的“六大解放”完全吻合，它的正确性无可非议。它对学生创新能力的培养将会起到极大的促进作用，广大教育工作者要从实际出发，积极使用，不断实践，不断探索，使自己尽快成为新课程教学的行家里手。超声诊断学开班超声检肝脏解剖肝脏是人体中最大的实脏器,呈楔形,主要位于右上腹。其上界在右锁骨中线第5前肋的上缘界与右季肋缘相齐。肝的上面与膈肌相附,称为膈面,下面为脏面。肝的膈面附有镰状韧带,将分成左、右两叶。脏面有H形的两纵沟和一条横沟。右纵沟由前部的胆囊窝和后部的下腔静脉窝组成,肝静脉在下腔静脉窝后上端注入下腔静脉处,即为第二肝门所在,在纵沟由脐静脉窝和和静脉韧带构成,横沟为第一肝门部位,有血管和胆管通过。肝脏内存的裂隙,将其分为五个叶:以下腔静窝和胆囊窝为标志的正中裂将肝脏分为左叶和右叶起于脐切迹,抵于肝左静脉入下腔静脉处的左叶间裂将左半