骨质疏松诊断和治疗课件

骨质疏松诊断和治疗1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨质疏松诊断和治疗骨质疏松诊断和治疗1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨质疏松症的诊断和治疗abdomenpressionREDUCEDQUALTTYOFLIFE进入高中阶段以后，语文教学应当与时俱进，体现因材施教原则，特别是要针对学生学习能力、学习基础、学习情感等方面存在的差异，选取更加适应学生身心特点、更能有效调动学生学习兴趣，有助于实现语文教学整体提升的教学模式。分层模式能够有效实现上述目标，有效激发学生的学习积极性。一、分层模式的积极意义分层模式是指在教学工作中，将学生分为不同的层级，分层的依据是学生一段时期以来的学习情感、学习能力、学习基础和学习成效。1.兼顾学生语文学习的差异性分层模式着眼于每一位学生，分别为不同基础和能力的学生，制定了相对应的教学体系，实现了教学的统筹兼顾，体现了语文教?W的兼容性。2.有利于激发学生语文学习积极性在分层模式教学的背景下，学生接受的是不同的要求，而这些要求和学生自身的基础与能力高度吻合。优秀生虽然目标要求较高，但是通过自身的努力能够实现。同样，学困生接受了较低的目标要求，经过自己的努力也能够较好地完成学习任务，这样就保证了每一个层面的学生都会得到充分的满足，有利于调动学生的语文学习积极性。3.提升语文教学的成效语文教学工作应当着眼于整体教学效果，分层模式既兼顾了中间又考虑了两头，中等生接受正常的教学要求，而优秀生进行了拔高，学困生进行了降低。在这种因材施教模式下，每一位学生都能够得到最大化发展，体现了在最近发展区域的长足进步，这对整体上提高语文教学成效帮助非常明显。二、如何运用分层模式要想有效体现分层模式在高中语文教学中的积极作用，教师必须紧扣教学的重难点，把握好每一个环节。1.结合教学要求分层设置目标在分层模式教学中，教师可以根据教学要求，认真分析学生的基础状况，对教学目标进行了分层设置。一般情况下，目标分为难、中、易三个层面：难的层面对照语文学习的优秀生，让他们始终保持上进的良好状态；中是对照语文学习的中等生，按照正常的目标要求；易则是对应语文学困生，对教学的目标要求进行了降低，体现了基础性要求。通过这样的分层，班级的学生被分别赋予了三种不同难度的教学要求，整体教学体现了因人而异、因材施教原则。2.结合综合检测分层安排人员在分层教学中，人员的分层也是非常重要的一项内容，制定的目标要科学合理，人员的安排要恰到好处。笔者在学生人员安排的过程中，一方面通过平时的观察，对学生学习投入程度、课堂学习表现和能力发展状况等进行评估。另外，还结合阶段性语文学习成效检测，确定学生究竟属于哪一个层面，然后分别对学生进行分层归类，将班级学生分为三个不同的层面。在完成人员分层之后，还进行了学习模式改革的动员，让学生搞清楚分层是为了更好地适应每一位学生的能力状况，更加有利于教学活动的开展。3.结合教学需要分层进行提问在高中语文课堂教学中，分层是有效的组织方法。分层要求应当体现在每一个环节，其中提问环节是至关重要的一环，无论是教师和学生之间直接进行的点对点提问，还是以小组为单位进行的合作研究提问，都要体现分层要求。在师生互动过程中，教师向学生提出的问题应当具有不同的难度，分别针对班级不同层面的学生。哪怕是同一部分的内容，也要设计出不同难度的问题备选，根据教学实际需要，灵活确定向哪一个层面的学生进行提问。提问中要专门设计一些基础性内容对学困生进行提问，让他们能够根据教师的启发引导，进一步提高学习的参与程度。4.结合能力基础分层巩固检测每经过一段时间的学习，或者完成了某一部分内容的教学之后，教师要对学生的语文学习状况进行检测，以了解学生的实际掌握情况。在这一过程中，获取教学反馈信息是一个方面，另外一个重要功能是通过检测激发学生学习动力，让学生保持良好的学习状态，在这一方面采取分层检测效果较好。教师可以为中等以下学生，特别是学困生单独设置测试内容，采取同一场检测、不同难度试卷的方式，保证学困生群体也能够在检测中取得较为满意的分值，从而起到较好的激励促进作用。5.结合兴趣爱好分层拓展延伸高中语文教学课时非常紧张，有些环节可以放在课外进行，对学生进行学习成效的巩固。在开展语文课外活动时，教师要兼顾到学生的兴趣爱好，还要同时兼顾学生发展的差异性。在语文教学中，教师应当利用课外拓展环节，分层组织一些兴趣活动、专题活动。如文学社团活动，可以分为高级组、中级组或是基础组，学生根据自身写作能力的不同分别参加对应的活动。高级组侧重于进行拔高性训练，提高学生表达的艺术技巧，中级组侧重于选题立意手法的利用等方面，基础组则强化文章的基础写作能力培养，使学生在兴趣活动中各取所需，均能够在本层级内得到较好发展。分层模式在高中语文教学中具有广泛的运用空间，教师应当立足于学生实际，将先进的成果、他人的经验融合到自身教学工作之中，更好地促进学生全面发展。随着新课程改革的深入发展，美术教学也不断走向生活化，更好的适应了新课改的需要。美术教学的生活化更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的创作热情，提升学生的审美能力。下面简单谈谈自己的美术课堂教学中运用生活化的教学策略。一、为何要打造生活化的美术课堂在目前的初中美术教学中，很少凸显出美术学科的特征，本来应该丰富多彩的美术课堂沉闷不堪，很多学生都认为美术课堂毫无趣味，对美术课堂充满疑惑，总是感觉自己画的不好，觉得自己没有美术细胞，究其根本原因，是由于如今的初中美术教学脱离了生活，过于重视美术技法，忽视了技能传授，没有关注到美术学科与学生生活经验之间的关联，此外，美术教学目的功利化也是普遍存在的问题，对于美术教学活动的评估效果，往往将竞赛得奖作为评估学生学习效果的标准，过于热衷于技法的传授，希望可以在短期内取得成效，家长对于孩子的技法也存在虚荣心理，导致美术成为孩子们的学习负担。同时，教也不注重社会文化资源的应用，社会文化资源对于美术教学的促进作用是显而易见的，可以让学生对美术产生更为深刻的认知，长久以来，初中美术教学过于关注技术，与学生生活脱离，缺乏趣味性与生动性，久而久之，就会导致学生丧失学习的信心。二、初中美术教学生活化策略的运用（一）教学内容要和日常生活相联系，提高学生的学习兴趣初中美术课应该培养的是学生的综合素质，不仅仅是提高学生的美术专业知识。美术专业知识很枯燥，学生没有兴趣，所以教师要根据教材内容进行合理的设计，要和学生的生活细细相关，提高学生的学习兴趣。教师要根据初中生的特点，教学要想取得好的效果，必须要增强趣味性，所以教学内容的选择上一定要和学生的生活相关，必要时教师可以脱离教材内容设计教学，只要能够取得好的效果就不错。例如，教师可以让学生在教师节，母亲节，父亲节等节日期间自己设计美术作品送给父母，老师。这样的教学内容和学生生活息息相关，很受学生欢迎。（二）运用现代化的教学手段，营造良好的教学氛围教师要改变传统的填鸭式的教学，重视多媒体等现代化的教学手段的运用，营造和谐有趣的课堂氛围，促进学生的审美情趣和审美意识的提高。多媒体教学能够将视频、图片、声音集于一体，对学生的吸引力很大。例如，讲解颜色的三要素时，多媒体展示各种颜色的服饰，各种颜色的糖果等等，通过现代化教学手段的运用，教师生活化的设计，创设一种和谐的教学氛围，让学生轻松愉快的掌握知识。让学生在选择服装和糖果的颜色的过程中能够感知颜色的冷暖，颜色对心情的影响，学会简单的颜色的搭配，进而拓宽到其他领域的颜色搭配上，让学生能够学会用艺术的眼光看待生活。（三）教师要善于利用现有的教学资源，提升美术和生活的联系教师不但在课堂教学中利用网上的资源，还要注意挖掘生活中的教学资源，提高学生的审美意识和美术素养。例如，教师可以利用当地的自然资源，文化资源，民族文化遗产等，让这些和学生生活的相关的资源走进课堂，提高学生的观察力和感受力。教师也可以把当前的流行的美术元素引入课堂，拓宽学生的视野，丰富学生的生活。例如，可以让学生去欣赏当地的代表性建筑，特色的文化，去参观博物馆，欣赏美术展览等，让学生感受到美，懂得欣赏美。（四）教师要因材施教，多鼓励学生美术素养有时候是需要靠天分的，教师要考虑到学生的个性差异，因材施教，设置教学目标要尊重学生的个性差异，使每一个学生都能够达到在原有的水平上的提高。对于美术基础较好的学生，教师可以不断挖掘其潜力，鼓励他们向着更专业更深的方向发展。对于美术基础稍差点的学生，教师要注意降低要求，不断培养学生对美术这一学科的兴趣，在潜移默化中培养他们的审美情趣和美术素养。每一个学习阶段的终结，教师都要进行相应的评价，多方面多角度的发现学生的闪光点，对学生进行必要的支持和帮助，并制定下一阶段的目标。（五）引导学生把美术应用到生活中学习任何知识都是为了应用，美术也不例外。教师要引导学生学会用美术来表达生活。不仅仅在美术课堂上的表达，也要在课堂外，自己的生活实践中去发现美，表达美。例如，教师可以让学生设计黑板报，宣传画等，让学生能够把自己学到的知识运用到实际中去。教师也可以创造机会让学生到贫困山区去画一些宣传画，教山区的孩子画画，做手工等等，让学生能够体会到美术的价值。在布置美术作业时，教师应尽可能地结合实际生活，注重学生在日常生活中应用学习成果，引导学生发挥想象力，多从现实生活中发现美、表现美。（六）上好美术欣赏课，促进学生审美情趣的提高教师要上好欣赏课，引导学生通过欣赏美术作品使自己的审美情趣在潜移默化中得到提高。教师在欣赏课的教学中，要注意美术和生活相结合，让学生能够欣赏美，发现美。课下要鼓励学生通过网络去欣赏一些著名的美术作品，不断的拓宽学生的知识领域，让学生能够在欣赏这些生动的美术作品的同时，不断汲取更丰富的营养。如，可以让学生设计校园的宣传画、布置展览会、制作画册、布置节日的教室、给班级出黑板报等，让学生把从美术课上学到的知识、技能运用在生活中，装点、表达生活，获得创作的喜悦，从而完美展现美术的趣味与价值。三、结语总之，新课程改革下的初中美术教学更注重培养学生的审美能力、形象感知能力和思维能力。美术教学回归生活，不断生活化对于提高学生的学习兴趣，增强学生运用美术知识表达生活的能力都大有裨益。教师要不断的探索，让自己的课堂和学生的日常生活相联系，更好的发挥美术教学的作用。骨质疏松症的诊断和治疗abdomenpressionREDUCEDQUALTTYOFLIFE原发性骨质疏松的定义骨量减少骨微观结构退化为特征的致使骨的脆性增加易于发生骨折的一种全身性骨骼疾病骨质疏松的诊断骨密度测定方法SPA单光子骨密度测定法DPA双光子骨密度测定法DEXA双能X线骨密度测定法QCT定量CT超声波跟骨、胫骨和指骨骨密度检查生理年龄测定法DXA:双能Ⅹ线骨密度仪(1987年)原发性骨质疏松症生理年龄诊断分度预诊法分度年龄女(岁)男(岁)骨峰值30~3930~39初期49±764±859±774±869±74±879±794±8ⅣV89±7第二掌骨皮质骨厚度0.44第二掌骨中点