精神科优质护理课件

精神科优质护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。精神科优质护理精神科优质护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。精神科一和成果展示多形式健康教育在精神科的运用汇报人01-科-品的实践历程目录02一科品的成效展示我校走特色办学之路至今已有十个年头，回顾漫漫路，我们感到艰辛和惊喜。为使有艺术兴趣的学生通过在我校三年的学习而最终实现人生目标，我们在努力。反思这条路上的点点滴滴，艺术生心理、行为的问题，我们寻找策略，现将有关内容归纳如下。一、我校艺术生心理、行为方面存在的问题1.因中考的失败选读我校而倍感迷茫、失落。我校是一所农村普通高中，有4000多的高中生，都是来自全县的成绩进不了县一、二流高中的学生；其中艺术生大概有2000人左右，学生文化基础差。若他们还有大学梦，那么圆梦的希望就寄托在我校上。我校比县城的一流高中条件差一些，因此一些学生进到我校后感到失落，学习缺少热情。但只要他们踏进我校的大门，我们就不会轻言放弃，且以满腔热情留住他们。2.因文化基础差、学艺起点低而不知所措、自卑。因为学生选读我校是出于无奈，所以入学后他们的思想波动很大。一方面是自己不太甘心，另一方面是因基础差，感到学习力不从心。有的学生文化基础差，刚入学还踌躇满志，学了一段时间后就开始表现出惰性，有的因为进入高中才接触艺术，觉得起步低，不知能否学得好。总之心态不稳定，失去自信，学习缺少热情。但我们理解他们，竭尽我们所能帮助他们，想尽一切办法保护他们的自尊。3.因承受各种压力而情绪波动、迷失方向。我们都知道，学生选择了艺术，就是选择了承受，他们所承受的巨大压力是一般人想象不到的。压力来自自身，也来自学校、家庭。学生每天要花一定的时间来学习艺术科，这样学习文化科的时间就变少了，但要考上好的艺术学校，艺术科、文化科必须两不误。艺术生每年高三最后一学期，都要专攻专业课，学生戏称为“魔鬼训练”，学生一般不会有时间攻文化课了，他们要全力以赴，以便参加全区艺考、全国艺考。艺术统考过后问题有很多，考不过的心灰意冷，考得好的也担心文化课。由于学习艺术，经济负担较重，有些学生受家庭经济的影响，情绪波动大，甚至迷失了方向。二、针对上述问题的应对策略1.重视新生，有意引导，改变观念，敢闯新路。随着我国新课改的进一步深化，艺术特长生的教育越来越被我校关注和重视。我校的高中生大部分来自农村，除少部分有点艺术细胞之外，大部分学生的艺术是从零开始的。所以，按传统的育人模式来教育，效果不理想。面对高考的激烈竞争，我们作为教师确实感到形势严峻，担子重大。近十年来，我校在校领导的带领下，重视新生，改变观念，敢闯新路。以“特色办学，全面育人”为办学理念，“因材施教让学生成才”为宗旨，走特色办学路子。学生选择我校，不管基础如何，人人都是重点培养的对象。这样刚入学，以前学习成绩不好的学生都可以从中考的失意中走出来，得到重视。观念改变了，心理也跟着改变，学生得到重视了，学习的热情就高涨，也就更容易取得进步。2.找已圆艺术梦的本校学生现身说教、指点迷津。从我校毕业出去的已经圆梦的艺术生有很多，我们可以请他们回来现身说教，介绍他们取得成功的经验以及遇到困难时的具体做法。通过成功的例子来激发学生的自信心，激发他们的斗志。对家庭困难学生，利用国家资助政策和校内互助，帮助他们解除后顾之忧。除此之外，我校还通过定期召开书画展、举办校内歌舞会演、积极参加县市乃至全国举行的各类演出来点燃学生对艺术热情，让他们有成就感，体验成功的喜悦。3.学校、教师、家长沟通合作，形成合力、稳定情绪、消除顾虑。当学生出现不良现象时，教师、班主任、家长须及时发现，多与学生沟通，了解出现问题的原因，从而能对症下药医治他们心灵的创伤。学校很重视心灵氧吧的建设，借助学校的心灵氧吧，让学生一吐为快，减轻压力。这样学生轻松上阵，尽力一搏，有利于实现自己的人生目标。从近几年取得的成绩来看，我校办学效果很好，普通学生同样可以圆大学梦。以上就是笔者从教多年，做艺术班班主任时发现的艺术生存在的心理、行为问题，以及针对出现的问题找到的相应策略。希望通过这些措施能够充分挖掘学生潜力，有针对性地施教，使他们扬长避短，在高考中取得优异成绩，考上理想大学。一、农村数学课外作业目前存在的问题课外作业作为一种培养学生自主学习和提高学习效率的重要手段，在农村数学教学活动的开展中还存在部分缺陷。部分老师布置的课外作业过量，学生无法按时完成作业，繁重的作业负担会让学生产生逆反心理，并对数学这门学科逐渐失去兴趣。而单调枯燥的作业更是会让学生心浮气躁，完成作业马虎随意，根本达不到布置课外作业的目的。由于学生发展的不平衡，数学教师在布置作业时要结合学生们的具体情况，让课外作业设计的真正能够巩固和提升学生的数学学习能力。对于农村教学教育的发展，我们不能忽视一个关键因素就是经济发展水平的不平衡。部分家庭受教育水平较低，对教育的重要性认识不够充分，对学生的课外作业不闻不问。而部分家长由于能力有限，心有余而力不足，对学生在作业中遇到的问题束手无策。由于经济等原因，农村家长在为学生创造良好的家庭学习氛围和提供丰富的学习资料时存在不足。农村学生在放学之后往往需要帮助做农活，这使得学生完成自己作业的时间十分有限。而家长由于农忙等现实情况，孩子放学后往往无人看管，部分自觉性不强的学生在放学之后并不能及时回家，按时完成作业。而由于孩子天生具有活泼好动的天性，对新事物存在极强的好奇心，往往会因为虫鸣鸟叫等外界的干扰不再专注于课外作业中。二、优化课外作业的方案1.提高学生的学习热情，培养学生的综合能力数学教学课程的目标之一就是培养学生的学习兴趣，树立学习数学的信心和决心。只有当学生对数学这门课程怀揣着热爱和探索，才能对数学的学习保持持久的学习动力。基层数学教师在设计作业时要结合学生的身心发展特点，结合学生的年龄、能力和水平，力求让布置的数学课外作业符合学生的水平能力，让学生喜欢和乐意去完成数学作业，并能在完成数学作业之后获得荣誉感和满足感。让兴趣带领学生完成数学课外作业，此举能让布置作业的目的与功效事半功倍。学习数学课程不仅仅是让学生学习到书本上的各种数学知识，教育学生纸上谈兵并不是教学目标的重点，教学的最终目的是让学生在学习之后能够举一反三，提高学生学习数学的自主学习能力，养成良好的学习习惯。如此一来，基层教师在重视提高自身课堂教学能力的同时还要注重课外作业的设计，丰富多样的课外作业形式能在无形中帮助学生提高。2.设计开放型作业，让学生在实践中求知中小学生往往对新生事物有着浓厚的兴趣，因此教师可以在设计数学课外作业的过程中加入学生需要自主探索的环节。学好数学知识不仅仅是公式和数字的简单重复，而是需要在掌握基础知识的基础上充分应用所学到的知识解决具体的问题。直接输入的知识往往不能让学生印象深刻，而自己通过实践探索出来的知识往往能让学生印象深刻。基层数学教师在设计课外作业是可以结合生活中的实例，让他们成为数学学习中的主导者。如学生在学习完百分比之后，可以放学生分成学习小组，探索商场里那种货物占比重最大，根据百分比计算出那种折扣力度最诱人。从而让学生应用所学到的知识解决具体存在的问题。我们的生活中无处不充斥着数学问题，面对农村教学资源不充足的情况下，农村教师可以利用生活中存在的数学现象帮助学生提升数学能力。在设计数学课外作业时，数学教师可以利用生活中的场景布置生活性课外作业，如，布置学生在与家长出门购物时，计算下所买物品的总价，或是利用有限的钱物如何购买满足家长要求的商品。数学的灵活使用能让学生拉近生活与数学的距离，让他们意识到数学与生活息息相关，从而增强学生学习数学的动力。3.具体问题具体分析，阶梯式设计作业教师在设计数学课外作业的时候，要充分考虑到学生的个体差异性。受智力、环境、性格、习惯等因素的影响，学生在成长学习过程中天生存在差距。在设计数学作业时，如果不考虑学生学习能力的差距，眉毛胡子一把抓，这样布置出来的作业并不能起到提高学生能力的目的。结合学生发展的具体情况，具体问题具体分析，在设计数学课外作业时充分将学生的发展差距纳入考虑之中。教师在设计课外作业时可以阶梯式布置作业，注重巩固基础知识的同时不忘学生数学能力的拔高。基础弱的学生注重基础知识的掌握，而能力略强的学生可以尝试拔高和提升。这样，不同阶段的学生在完成数学课外作业时都能获得成就感和满足感，而这也使得教师设计数学课外作业的主要目的得以实现。结语：课外作业作为课堂的延伸，科学有效的设计数学课外作业能够在课外督促学生学习，从而巩固课堂内所学习的知识，提高学生的学习成绩。同时，更重要的一点是，科学合理的设计数学课外作业能够锻炼学生独立自主学习的能力，提高学生思考的逻辑能力。精神科一和成果展示多形式健康教育在精神科的运用汇报人01-科-品的实践历程目录02一科品的成效展示01一科一品的实践历程科一品的实践历程分工合理熊焱(组长)周金曼(指导员)余泽青(副组长)马路遥(副组长)周游(副组长)方王黄张任刘君科一品的实践历程2、履行职责组员认真履行职责每月质量考核。两个=b月开专题作会査找问题,并持续改科一品的实践历程台账不规范1健教活动未留痕迹2教疗手册记录凌乱>C>2>科一品的实践历程A参与度不高科一品的实践历程人人知晓全员参与科一品的实践历程個科一品的实践历程4、多媒体的运用自交晨午起床每周学习一次作(6001400)