鸡球虫病的诊断与防治课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。鸡球虫病的诊断与防治鸡球虫病的诊断与防治61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。鸡球虫病的诊断与防治与防治简介病原流行病学症状病理变化诊断防治一、朗读教学在农村小学语文课堂教学中存在的主要问题1.朗读的时间不够充分。一节语文课40分钟，学生朗读的时间不到5分钟。朗读成了教学各个环节中的一个过渡环节了。2.朗读的目的性不够明确。老师指名让多名同学读课文，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评估反馈，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，，这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。3.朗读的面窄。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读，往往只是几个胆子较大、学习积极性高的学生在读，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，朗读水平得不到提高。4.朗读指导机械匮乏。教师在分析、理解完课文内容之后让同学们“有感情地读读这部分”，或“把课文表达的语气读出来”，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言环境中的内蕴。学生会说话，却不会读对话，削弱了语言本身的表现力。5.只求形式不求实效。一节课中往往有朗读，但安排却不到位，有形式却无多大实效，往往是朗朗书声骤然响起，读了几句，又在教师的示意下戛然而止，朗读成了课堂教学的一种点缀。二、当前农村学校语文教学朗读训练的对策（一）朗读训练要从教师抓起1.课前先读。教师在备课前先要把文本读熟，该发什么音，该表什么情，都要做到心中有数。2.注意范读。范读就是老师亲自读，让学生听；也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。尤其是在低年级进行教学的示范朗读是非常重要的，语音是口耳之学，教师能用标准的普通话范读者，准确传达作品的情感，加上学生的模仿性极强，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己的发音、语气等方面错误，掌握朗读方法，提高正确、流利、有感情的朗读能力。3.加强普通话训练。在农村学校，部分老师普通话不够标准，朗读课文不到位。老师们平时多听听课文朗读录音磁带，课前多听多练习。只要坚持，普通话水平一定会提高很快。（二）朗读要从学生做起1.纠正不良的朗读习惯。平时发现学生唱读，教师要及时纠正。主要表现为读不准音、唱读、不会断句，或不会表达正确的感情。2.让学生不怕读。很多学生本身具备了读好课文的能力，但由于他们怕羞，不敢放开胆子去读，觉得投入地读，有感情地读是一件挺滑稽的事。这时老师就要努力帮助学生消除这种顾虑，并且在班里营造一种轻松、融洽的氛围，鼓励那些投入朗读的学生。3.采取多种形式，引导学生多读。为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。如集体读、分小组读、指名读、分角色读、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等。但不是每篇文章都千篇一律，要选择合适的方法。4.指导方法，让学生体会成功阅读的快乐。朗读是语文区别于其他学科的优势所在，引导学生读出情感变化，才能享受朗读的乐趣，受到情感的熏陶，产生独特体验。（1）抓住关键语句，指导学生读出味道。在教学《一分钟》一课，出示句子：元元低着头、红着脸、走进了教室……。（朗读时强调“低着”“红着”“走进”等词，读完后说说从这些词你体会到什么。）当学生读出感情时，说出体会时，会觉得成功，感到快乐。（2）抓住人物语言，指导学生体验角色。如小学《小壁虎借尾巴》一文中，小壁虎和牛伯伯、小鱼和燕子的对话，《小英雄雨来》中凶恶的鬼子和机智聪明的雨来的对话等，都是极好的语言训练材料。在教学时，老师可利用学生分组读、指名读、开火车读、角色表演读等多种形式，引导学生体验读书的快乐，激发学生朗读的兴趣，增强语文课堂的活力，帮助学生理解课文、培养能力、提高语文素养。（3）充分理解文本内容，发挥想象，多读多思，读中悟情。学生要读好课文，不仅要在课前预习读好课文，对文本内容初步理解，还要在课堂上读好课文，对文本内容进一步理解。如在教《劳动的开端》一课，课前学生对课题并不理解，在课堂上，我一步一步引导学生对课文内容理解，在学习第五自然段时，我让学生发挥想象，想象一下小作者是如何将一担煤挑下山的。我说：“孩子们，闭上眼睛，假如，此时此刻，你挑着一担煤，走在崎岖山路上，你想到了什么？看到了怎样的画面？”学生小组交流后汇报：（1）我想到了旧社会穷苦人民劳动的艰辛（2）我好像看到了许许多多的民工在挑煤，他们肩上勒出了鲜红的血印。（3）我好像看到小作者因为疲劳摔倒了。（4）我还看到了小作者母亲焦急的在门口徘徊。我让孩子们再次有感情地朗读课文时，很多孩子哭了，完全沉浸在旧社会穷苦百姓苦难的生活情境之中了。由此可见，朗读教学要在对文本内容充分理解的基础上进行，要使学生充分发挥想象，自读自悟，融情于文，让情升华，提高语文课堂效果。总之，朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用，因此我们每一位教师在语文课教学时都要重视朗读教学，尤其是农村学校，更应该高度重视。教师们必须不断学习，不断充电，努力提高自身素质，紧跟时代步伐，然后要对学生精心指导，再加上学生们的刻苦练习，朗读能力就会大大提高，朗读教学一定会在小学语文课堂教学中展现出艺术魅力！诗歌是初中语文教学中的重点内容，其是作者在一定历史背景及情境中创作出来的。因此，要想让初中生更好地领悟诗歌的韵律美、语言美及意境美，就需要教师将相应的音乐作为教学辅助手段，使得诗歌意境在音乐背景下得以生动重现，从而帮助学生更加精准、透彻地领悟诗歌的内涵、思想及情感，并恰当理解作者的创作意图，最终推动教学实效的大幅提高。由此可见，深入研究音乐元素在初中语文诗歌教学中的运用策略，具有重大积极意义。一、借助音乐导入诗歌新课教学导入是初中语文诗歌教学活动的第一个环节，教师在实际教学中如何能运用音乐方式导入新课，不仅可让学生倍感新鲜，而且还可激发学生主动学习诗歌内容的积极性，从而推动学生自觉而快速地融入到诗歌教学活动中。这就需要教师深度解读诗歌内容，尽可能借助恰当的音乐创设出和诗歌相符的情感气氛，使得学生在该气氛中真切地品味诗歌，从而使得作者的思想情感可穿越时空，和初中生产生共鸣。例如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《赤壁》这一首诗歌的时候，教师就可在导入环节中为学生播放《念奴娇》这一音乐作品，让学生在聆听音乐的过程中被歌曲优美的曲调所吸引，从而以较高积极性投入到诗歌教学中。再比如，在学习人教版初中语文教材七年级上册《钱塘湖春行》这一首诗歌的时候，在导入环节中教师就可用播放音乐的形式设置悬念，以充分激发学生进一步了解新课内容的积极性。具体来讲，教师在导入环节中提问学生是否听过与春天有关的歌曲，鼓励学生发言并演唱相关歌曲。在此基础上，当学生的学习积极性被激发出来之后，教师可趁机导入新课，从而帮助学生更容易地理解诗歌的内容。教学实践表明，教师在导入环节中用音乐为学生营造诗歌学习环境，可使得学生快速融入到与诗歌内容相符的情境中，可促使学生产生与诗歌作者同样的情感，有助于他们对诗歌内容的深度领悟。二、借助现有音乐作品开展诗歌教学初中语文教材中收录的诗歌，有一部分被谱写成了经典的音乐作品，并且在大江南北十分流行。因此，在实际教学中，教师应将这部分作品作为教学切入点，将诗歌对应的音乐作品运用到课堂教学中，以帮助学生更好地感知与体会诗歌的内涵与情感。比如，在学习人教版初中语文教材八年级下册《水调歌头》这一首诗歌的时候，教师就可鼓励会唱这一首歌的同学上台演唱，使得其他学生在聆听同学演唱的过程中联想歌曲对应的画面。然后，教师可用多媒体设备给学生播放音乐作品《水调歌头》的MV，让学生通过多种感觉器官感知与体会诗歌《水调歌头》的思想情感与内涵，并通过反复播放的方式激励学生学唱。在此基础上，初中语文教师应引导学生有感情地朗读这一首诗歌，力求读通句子、读准字音，并标注朗读节奏，同时理清诗歌的脉络，从而精准把握诗歌中蕴含的思想情感。当讲解完《水调歌头》这一首诗歌之后，教师可用多媒体设备为学生播放音乐作品《水调歌头》，鼓励学生依据自己对诗歌的理解，有感情地跟唱。在实际教学中我们发现，因为学生已经对诗歌的情感思想有了一定的了解，所以在跟唱中都能恰当地把相应的感情渗透到歌曲中，这不仅可帮助学生进一步掌握诗歌的内涵，而且还可让学生体会到学习诗歌的乐趣。三、借助强节奏诗歌尝试配乐教学诗歌自身具有很的节奏，与音乐之间关系密切，但不是所有诗歌均有对应的音乐作品。在这种情况下，要想使得诗歌中的音乐元素充分发挥辅助教学的作用，就需要教师将具有很强节奏感的诗歌作为探索诗歌配乐教学的范例，努力摸索出运用音乐元素推动初中语文诗歌教学效果提升的策略与方法。比如，人教版初中语文教材七年级下册《木兰诗》是一首叙事类型的诗歌，描述的是木兰为替父从军，女扮男装征战沙场的感人故事，整个诗歌洋溢着浓厚的传奇色彩。在实际教学中，教师就可为学生播放豫剧《花木兰》，引导学生欣赏戏曲，了解主要故事情节，模仿戏曲的唱法，从而使得初中生都能对《花木兰》这一首诗歌有更深刻的理解。学生通过欣赏戏曲《花木兰》，都能透过豫剧那委婉、细腻的音调感知到花木兰所具有的少女情怀，并且还可了解到花将军在战场上英姿飒爽的一面，从而都能在观看戏曲的过程中体会到花木兰具有的勇敢、坚毅、智谋双全的精神与品质，从而都能发自内心地替花木兰自豪，最终都能借助戏曲这一音乐元素更好地理解诗歌《木兰诗》的内涵与深意。将音乐元素运用到初中语文诗歌教学中，可提高教学的生动性、趣味性、与广泛性，我们教师应大胆探索运用，最终显著优化初中诗歌教学效果。田同高，江苏滨海县坎北初级中学教师。与防治简介病原流行病学症状病理变化诊断防治病原球虫是顶复、亚门孢子虫纲、球虫目、艾美耳科的原虫,有四个重要的属艾美耳属等孢属●温扬属泰泽属流行病学各个品种的鸡均有易感性,15~50龄的鸡发病率和致死率都较高。成年鸡对球虫有定的抵抗力。病鸡是主要传染源,凡被带虫鸡污染过的饲料、饮水、土壤和用具等,都有卵囊存在。鸡感染球虫的途径主要是吃了感染性卵