病毒性疾病预防与儿童免疫力课件

病毒性疾病预防与儿童免疫力幽默来自智慧，恶语来自无能病毒性疾病预防与儿童免疫力病毒性疾病预防与儿童免疫力幽默来自智慧，恶语来自无能病春性润病预防与儿童兔力张卫霞深圳市营养师协会妇幼分会健康教育系列课程讲师简介国家高级营养师;资深母婴营养顾问;深圳市营养师协会副会长&妇幼分会会长全国心系新生命种子工程义务宣传员;国家橙丝带“母乳喂养”推广大使;张卫霞>鼎康贸易有限公司董事长深圳享健康俱乐部创始人;尚图生物科技董事;深圳奇卡早教中心首席营养顾问0２（Ａ）―005４―０1初中作文教学是语文教学活动的薄弱环节。许多学生怕写作文，写作文时往往无话可说，无话可写，常常是看着《作文》写作文。究其原因，主要是缺少观察，缺少写作素材，因此在作文教学中进行观察训练十分重要。1.观察要有序。观察的顺序有好多种，根据观察的对象、观察的范围、观察者所处的位置及表达的要求进行有序的观察，就会在众多事物中把握所要观察的对象。一般来讲对范围较大的事物进行观察时视野要开阔，可以由远及近、由近及远、由高到低或由低到高进行观察。对具体的或较小范围的事物要定点定向观察，可按由大到小、由外到内、由整体到局部等顺序进行。譬如写《秋天的田野》，可引导学生由远到近地观察，远看山坡、田地有哪些景物，是什么颜色，像什么；近看地里的庄稼、收割的农民、田埂上挑担的行人、大路上的运输农机等。也可要求学生按由高到低再到近的顺序进行观察，观察天上的云彩、树叶、果实，果园里堆成小山样的苹果，地上的落叶等，然后引申，由果农的忙碌身影想到什么、由人物的表情想到什么，可大可小、或深或浅。这样，通过引导学生有序观察，拓展学生视野，丰富想象空间，虚实结合，就可以勾勒出秋天田野的图画来。2.观察要有重点。作文一般都有写作要求，要求的范围都是观察重点。有的作文题目就已限制了观察重点，如《家乡的小河》《我们的校园》等。有的作文却要在大范围中选取重点，如《丰收的日子》。在观察中，要善于引导学生把握重点。譬如，春天来了，可引领学生观察大自然：山水树木、形态色彩、动物静物；倾听各种声音，像河水声、风雨声、动物鸣叫声等等。夏天来了，小河断流，庄稼枯萎，说明遇到了大旱，可联想到生态失衡，要保护环境；电闪雷鸣，风雨交加，给人恐惧和不安；火辣辣的太阳，长鸣的蝉声，说明炎热难忍，如此等等。老师要引导学生在众多观察对象中根据自己所要表达的内容选择重点、放大重点、突出重点。3.观察要善于抓住事物的特征。所谓特征，就是一事物区别于他事物的标志。写景作文就要从景物的形态、色彩、变化等方面入手，抓住它的独特之处，把握住它的内外特征；写人记事的作文，则要注意人物的语言、动作、外貌、神态等，突出人物的个性特征。杜牧有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的诗句，就是抓住了春天花香鸟语、山明水净、微风徐徐的特征。我们平时说的“春华秋实，夏雷冬雪”就是鲜明的季节特征。如写《游天水高新农业示范园》这样的作文时，可先要求学生介绍园区的位置、大小、规模等，接着让学生根据游览的路线进行观察，包括布局、设施、植物的种类等。提示学生抓住“高新”这一特点，像太空育种、试管培养、无土栽培、节水滴灌等，让人一看就感受到这是一个不同于一般农田的科技农业园。尤其是太空育种的番茄，要抓住它树形的大、果实的多、树龄的长、枝条的壮等特点，由点到面突出高新园区的示范作用。4.要用“心”去观察。所谓用心去观察，就是指在观察中要有联想、有想象、有情感体验。唐代大诗人李白有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的佳句，诗人正是通过自己的观察与丰富的联想写出了这传诵千古的名句。《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”则是诗人的情感体验。在作文的观察阶段，教师要善于拓展学生的思维空间、想象空间，让学生大胆去想，尽情地抒写心中的感受。在《我们的教室》这篇命题作文中，一位女生写到“我们要用花园中五彩的花朵装点讲台，用碧绿的草皮铺平地面，用婀娜的垂柳插遍窗户栏杆，把我们的教室装扮得像新娘一般”。在这位女生的心中，教室才是最需要装扮的，当她看到花坛中的鲜花、道旁的垂柳以及大片大片的草坪时，笔下自然地将校园最美的景物集中到一点――教室，表达了对教室、对自己班级的热爱。5.观察要写出观察记录。教师要引导学生细致观察，有序记录。可以边观察边记录，也可以在观察后写观察日记，作为作文的第一手资料。同时，也可以训练学生将观察到的事物用简笔画勾勒出来，成为作文的素材。王维“诗中有画，画中有诗”，学生的作文也能够“文中有画，画中有文”。苏霍姆林斯基曾说："阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。"可见，阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但语文教学的急功近利，过于强调应试训练，忽视了一些阅读题目以外的重要因素。我认为在语文阅读教学中要关注以下几点。1.以读为主，突出主体受片面理解"提倡启发式，反对注入式"的影响，在相当长一段时间内阅读教学存在着"以牵为主"的流弊，教师是随着课文的情节"千万次地问"，学生是猜着老师的答案"踊跃地答"，课堂上看起来热热闹闹，其实学生并没有自主读书感悟的时间，取而代之的是教师的分析琐问。不给学生读书的时间，忽视指导学生将范文语言输入内化的过程，就无法培养学生的语文素养，丰富学生的语言积累。所以应该把读书的权利和时间还给学生，并根据不同的文体指导学生采用不同的阅读方法：文质兼美的大声朗读，深厚凝重的默读，长篇大论的就浏览等。2.改变传统阅读模式，让每一个学生都畅所欲言当前的阅读教学还拘泥于师讲生听为主的模式中，尽管也让学生提出自己的见解，但最后的结论还是教学用书中的答案，没有达到创读的境界。在阅读教学中，教师要提倡学生进行创读，重视让每一位学生都发表自己的看法。因此，采用对话式的教学方法就势在必行。在学生自由发言过程中，教师加以点拨，使之不离文章主题，这样就形成一个对话式教学过程。学生可以各抒己见，在相互交流中，不断地修改和完善自己对课文的理解，从而加深对课文的内容的认识。进行对话教学，能使学生明确如何从多角度出发理解课文的内涵，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生这一主体在阅读教学中的创造性。3.培养良好的阅读习惯3.1培养整体感知、把握主流的习惯从认识的一般规律看，首先形成对事物整体认识，然后进入到对事物细节的认识，进而发展到在一气呵成读到底中，整体把握阅读内容。在平时阅读训练时，拿到一篇文章，不管篇幅长短，首先要有时间限制，严格要求学生一定要有耐心一气呵成读到底，哪怕有不认识的字不明确的句都可以"跳过去"一气读完，达到迅速整体感知全文大概内容的目的。3.2培养圈点勾画、作批注的习惯"圈点勾画"不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时应在关键性字、词、重点句、中心句、妙言警句、结构特点和写作思路等方面圈点勾画。"读书破万卷，下笔如有神"，这是阅读与写作的经验之谈。学生在阅读中边读边记，随时记下作品里精美的片言碎语，积累丰富的写作素材，这就是做读书笔记的好处。《语文课程标准》提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同样，课外阅读是读者与文本、作者之间对话的过程，而且是个性化的自由阅读过程。学生因为读而有了写的动力和材料，因为写更渴望读，这样对学生的阅读能力和写作水平的提高都有帮助。所以语文教师要鼓励学生做读书笔记，写读书心得，养成边读边写的习惯。3.3培养小结整理的习惯小结整理是阅读过程的补充和延续，对阅读有巩固提高作用。教学中教师先引导学生分课整理再分单元整理，从情感态度、知识能力、学习方法几方面尝试落实，这些良好的阅读习惯一经养成，学生将终生受益。4.课堂阅读教学要充分形成师生互动?n堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂"主人翁"意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到"跳一跳就能够得到"的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往。因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的"奴隶"，是知识的"记事本"。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是"读书的好点子"，然后提出要求："您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。"通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为"大家的金点子"，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生"点子"的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。综上所述，阅读是语文之根，是学习之母，是现代化学习生活所必备的生存手段，是可持续发展的学习能力，是提高人的整体综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。教师要合理引导，尊重学生在教学活动中的主体地位，利用教材，创设情境，让学生去读，去思考，积极主动、自由自在地遨游在阅读活动中。病春性润病预防与儿童兔力张卫霞深圳市营养师协会妇幼分会健康教育系列课程讲师简介国家高级营养师;资深母婴营养顾问;深圳市营养师协会副会长&妇幼分会会长全国心系新生命种子工程义务宣传员;国家橙丝带“母乳喂养”推广大使;张卫霞>鼎康贸易有限公司董事长深圳享健康俱乐部创始人;尚图生物科技董事;深圳奇卡早教中心首席营养顾问病春性疾病预防每年的六一前后,都是让家长们瑟瑟发抖的「病毒传播爆发期」很多宝宝们一不小心就感染了病毒,看到孩子被病痛折磨,妈妈们着实心疼……多肥现在孩子就住院了,得了手足口,就嘴巴里面一个泡,其他到处都没有,不知道孩子怎么的,平时洗手也很讲究,好气愤,看孩子哭的不得了自己也心疼。前段时间疱疹性咽颊炎,持续高烧四天,输液三天后又用了一次激素退烧药才退。第六天按医嘱出院。现在出院三天,精神状态良好,但是夜里会咳嗽几声,白天不咳,我到底还要不要带孩子去医院治咳嗽呢?资料来源:深圳卫计委官方公众号罪魁祸首,就是手足口&疱疹性咽颊炎。全国各地很多班级都因此遭遇停课,就诊患儿人数剧增。手足口病进入高发期部分幼儿园班级停课深圳热线2018年05月2G日10:59每年的4到6月春夏季10到11月的秋季都是手足口病的两个发病高峰最近深圳就有不少孩子得了手足口病。龙华大浪三智幼儿园有一个班就因为爆发…查看更多相关新闻>2-百度快照疱性咽峡炎迎来高发番禺日报2018年05月30日0847现在是不是进入了爆发期?近日记者从区疾控中心了解到疹性瞎峡炎是常见疾病每年5到7月处于高发期流行期间,长、幼儿园嘘好相关防措施即可避免或减少去…百度快照资料来源:深圳卫计委官方公众号一、什么是手足口病?手足口病的传染源是什么?三、手足口病传染途径有哪些?四、手足口病有哪些特点?五、手足口病的主要症状是什么?·六、怎样预防手足口病?什么是手足口病?手足口病是由肠道病毒引起的传染病,多发生于在婴幼儿,可引起手、足、口腔等部位的疱疹,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜炎等并发症。引起手足口病的肠道病毒有20多种,其中柯萨奇病毒A16型和肠道病毒71型最为常见。手足囗病的传染源是什么?传染源:人是肠道病毒唯一宿主。患者和隐形感染者。°流行期间,患者为主要传染源。手足囗病传染途径有哪些?1、密切接触:病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污手足口病传播的主要途径染的手、毛中、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起接接触传播。传播·2、飞沫传播:患者咽喉分接触传播泌物及唾液中的病毒可通过飞沫传播。粪便传播3、经水传播:如接触被病毒污染的水源,亦可经水手足口滴的主要流状·1、急性起病,发热。2、口腔黏膜出现散在疱疹,米粒大小,疼痛明显。·3、手掌或脚掌部岀现米粒大小疱疹,臀部或膝盖都可受累。4、疱疹周围有炎