燃油供给系常见故障现象及诊断课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。燃油供给系常见故障现象及诊断燃油供给系常见故障现象及诊断21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。燃油供给系常见故障现象及诊断障黄河文样内容故障诊断实例:故障现象故障诊断与排除知识点:燃料供给系统的组成及工作原理系统常见的故障及其排除方法零部件的功能、易出现的故障及故障现象表·典型案例分析练方育佴等信田mm《语文课程标准》在“关于习作”中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”农村的小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践中要鼓励学生敢于表达，乐于表达；要激发学生写作兴趣，写作欲望；要引导学生积蓄素材，掌握技巧；要历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，要有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。我觉得应做好以下几方面：一、激发兴趣兴趣是最好的老师。激发兴趣，要不断告诉学生，作文并不困难，无非是“我手写我口，我口说我心”，作文不过是在纸上用笔说话而已。有了兴趣，就会产生强烈的表达欲望，再引导学生正确运用写作方法、写作技巧，作文教学就成功了一半。教师要有意创设具体生动的写作情境，引起学生的亲近感和新鲜感，从而产生写作的兴趣。1．诱发学生阅读兴趣叶老说：“阅读是写作的基础。”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。研究表明，学生自发的课外兴趣阅读有助于培养写作兴趣，发展写作能力，增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效；学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但其他因素不然。可见，教师不应该把大量的时间耗费在讲评和专项训练上，而应放手让学生去读。2．引导学生体验成功在作文教学中，教师要尽量多地为学生创造各种机会，为他们提供展现才能的舞台，从而引领他们不断品尝成功的滋味。（1）鼓励交流合作，取长补短。（2）利用效果反馈，激励勤奋写作。二、联系生活叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们，作文的素材来源于生活。小学生的生活丰富多彩，在学校里有学习、文体、课外兴趣小组等多种多样的活动，在家里有日常生活、家务等多种形式的活动，再加上社会、祖国、家乡的变化等都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大众的语言，用心去感受生活的脉搏，从客观世界中汲取多种营养。教师可经常安排学生在生活中观察事物，展现想象，创造自身语言。让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起学生的创作灵感，写出富有趣味性的文章。三、改善作文指导方法1．做好作文“前”指导作文“前”教师设计一个具有科学性、趣味性、系统性的“生活场景”吸引学生激情参与，诱导他们观察“生活场景”的细节，用心获得真切的体验，并用简略的文字加以“摄取”，然后再记叙成文。2．做好作文讲评作文讲评是每次或每阶段写作活动的总结，是作文指导的继续和深入。它把学生写作实践中所取得的成绩和存在问题加以集中，对照阅读教学中学过的写作知识和课文范例进行分析，总结正反两方面的经验，提高学生的写作水平。热情鼓励学生积极参加，把讲评的主动权还给学生，使学生在讲评活动中学会自我欣赏，提高鉴赏能力。讲评的方式方法常用的有综合讲评、专题讲评、重点讲评、训练讲评、对比讲评、择优讲评、修改讲评等，可根据实际情况糅合交叉，灵活运用。（责编钟岚）现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境；为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果；为语文课堂教学增添了无穷魅力；为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。脑科学研究表明，现代正常同龄人群之间在先天智力上并没有太大的差距，然而为什么在校学生的学业成绩会有这么大的差距呢?调查发现，学习动机缺失是导致学习困难和学业成绩不良的主要原因之一。学习动机是学习的动力，在学习活动中有着启动、导向、维持与激励的功能，起着确定方向，提供动力，控制进程和促进成功的作用。有动机的学习效果较好，无动机的学习往往是敷衍了事。一、激发学生学习动机与信息技术的关系古希腊哲学家苏格拉底说过：“知识不是灌输，而是点燃火焰。”动机是指直接引起、推动并维持个体活动以达到一定目标的内在心理动力，为个体提供方向和能量，被视为人类行为动机体系中的重要组成部分，起到“点燃火焰”的重要作用。学习动机是动机在学习过程中的具体体现，是推动学生进行学习的一种动力，是整个学习过程的“触发器”和“催化剂”，不仅决定着学习行为的唤起，而且还影响到学习的进程和绩效。虽然学生的学习困难受许多因素的影响和制约，但主要是受学习动机的支配。从本质上讲，学习动机是一种外在于学习过程的控制力量，它对学习的影响不是以实体的方式直接参与认知过程之中，而是通过激发兴趣、集中注意、唤起情绪和促进强化来对学习过程施加作用的。信息技术应用于教学是一个漫长的实践过程，不仅涉及技术的应用，还要进行合理、科学、有效的教学系统设计以及学习动机与情感的调动。在教学中应用信息技术的目的在于通过对教学资源和教学过程的设计、开发、管理、运用与评价，促进教学效果的最优化，以促进学生进行有效的学习。信息技术作为一种教育教学辅助手段，对于其教学效用要给予准确的定位和合理的评价，既不能夸大其教学应用涵盖的范围，也不能贬低其应用的价值，结合各类媒体的表现特征和教学功能，找到合适的位置来确定生存法则和发展思路。国内外的相关研究也证实，基于多媒体和网络技术的应用程序及实用工具为学习提供更加丰富的计算机技术支持环境，对学生学习动机和态度有一定积极影响的结论已得到了教育界的普遍认可。同时，一份基于计算机教学单项研究的分析数据显示，这种教学方式可以适应学生需要、兴趣、知识准备、爱好与学习方式，对所有年龄段和所有学科领域的学习动机和学业成绩，都起到了积极的推动作用。立足信息技术原始的媒体特征，形成触发学生学习动机的外在诱因，促使学生产生学习需要的内部条件，达到学生进行有效学习的目的，最终形成自我学习和自我教育能力。因此，在信息技术观念的指导下，充分利用多媒体和网络手段的情景性、逼真性、激励性、虚拟性和动态性特征与优势，充分分析学习困难学生的心理特征和认知特点，来进行合理的教学设计，优化教学环境，诱发学生思维，激发起学生的学习动机，应成为教育技术研究的主要任务之一。二、在创建信息技术环境下激发学生学习动机的方法学习动机由学习的外部诱因触发，由学习的内在需要维持，利用现代信息技术手段和有意注意与无意注意之间的认知规律，将学习动机贯穿整个学习过程之中，是保证有效学习顺利进行的前提与基础。(一)借助多媒体工具，激发学生学习兴趣信息技术视野中的媒体不仅是一种物态的工具，而且还是当代文化中最具表现能力的手段之一，它能向学生提供多重刺激信息，有着强烈的视听冲击力和感染力。这种多维感官的新颖刺激、非线性跳转以学生兴趣为切入点，容易引起学生注意，只要根据教材的内容和特点，合理运用信息技术提供的认知、情景与激励工具，以问题为中心展开情境的设计，使“教学充满兴趣、富有意义和具有适当的挑战性”，以造成学习内容与学生认知心理之间的“冒险”与“冲突”的矛盾，来有效地激起学习兴趣，唤醒学习动机。以多媒体技术和网络技术为主要特征的现代信息技术介入学习过程，改变了以往“黑板+粉笔+教材”的传统教育模式，充足的学习工具、丰富的网络资源和良好的学习环境，给学生进行自主学习和协作学习提供了自由的空间。同时教师利用监控与交互系统对学生进行适当的指导，提供适当地帮助，促使学生进行积极主动的思考，使他们都能获得成功的体验，以进一步增强学习动机。(二)利用网络工具，开展多种活动网络以无限的时空环境、图文并茂的多媒体信息呈现形式、符合人类思维特点的超媒体信息组织方式、友好的界面、多样化的交互形式等优势，为协作学习在网络上开展提供了有效的环境。实践表明，学习过程中适度竞争与协作方法的结合，可以使学生精力高度集中，好胜心倍增，克服苦难的能力和意志大大增强。同时可以利用活动过程中个体间的相互作用来进行思想交流，情感沟通，以达到共同提高，调动学习动机的目的。进入新世纪以来，学习型游戏以教育为目的，其教学作用的发挥要依赖于两方面的设计：一是游戏中学习情景的创设，吸引视听；二是知识与游戏模式的契合，形成学习。学生可以结合学习的任务与目标，利用各种工具展开竞争和协作的学习活动，同时系统提供及时的反馈和强化，以使学生了解学习任务的完成情况，并不断调整任务进度和实施方法，当学生意识到任务的进展和所做事情的价值时，成功体验就会随之产生，学习动机也会得到加强。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”关于学生学习动机的研究，是教育教学工作中一项重要而艰巨的任务，这个问题得不到彻底地解决，学生在学习中就会遇到各种各样的障碍，学业成绩就得不到根本的改观。另外，学习动机是一个动态的过程，带有一定的综合性和不稳定性，在不同的学生身上存在着差异。究竟哪一种学习动机起主导作用，还要具体情况具体分析，关键是要抓住主导性的动机因素，因势利导，培养学生良好的学习动机。总之，将学习动机纳入信息技术的视野中作为一个主要对象进行研究的还不是太多，试从动机缺乏产生的原因出发，结合信息技术的特点，对学习动机问题的解决进行了分析与探讨。障黄河文样内容故障诊断实例:故障现象故障诊断与排除知识点:燃料供给系统的组成及工作原理系统常见的故障及其排除方法零部件的功能、易出现的故障及故障现象表·典型案例分析练方育佴等信田mm黄河通故障诊断实例故障现象:辆日产阳光轿车,行驶5公里左右时,就会出现加速时发窜,有时熄火,同时,排气管冒黑烟。间题维修企业故障诊断的工作过程是怎样的?1、问诊;2、检测;3、诊断;4、复查练方育佴等信田mm黄河通1、问问诊的目的确认故障寻找线索问诊的要点故障发生的条件;故障发生的频率故障特点之前是否出现过类似故障之前是否进行过维修等练方育佴等信田mm黄河支通粤院本案例的问诊①故障确认上路试车,确实有驾驶员所说的症状存在。②其他信息从客户口中没有获得相关的信息练方育佴等信田mm黄河通2、检测①利用0进行自诊断结果:无故障码,显示正常②分析:根据”排气管冒黑烟”故障现象分析,它与高压火花弱、点火正时太晚或混合气过浓有关。练方育佴等信田mm黄河支通粤院2、检测③检查、检测在故障发生后检查点火系统火花很强,火花塞跳火良好。检査调整点火正时(仪器或频闪灯检测)后,排气管仍冒黑烟。·以上说明点火系统……练方育佴等信田mm黄河支通粤院2、检测b.检查供油系统然油压力检测)在燃油系统中串入一个燃油压力表,起动发动机,燃油压力表的压力值为0.27MPa,与标准值(0.280.35MPa)相差不(保持压力检测)将发动机熄火,观察燃油系统的保持压力,10min后压力约为0.26P,略低于标准值(0.28Aa)。(喷油器滴漏检测)拆下喷油器,在燃油压力测试仪上检查,当测试仪加压到0.35-0.40Pa时,喷油器不滴漏。以上说明供油系统……?练方育佴等信田mm黄河通2、检测c检查进气系统在拆下节气门体时,发现进气管内有少量汽油液。练方育佴等信田mm黄河通3、诊断①判断:由于油液最多处正好是燃油压力调节器真空管接口,因此可断定燃油压力调节器膜片有泄漏。